心理健康教育工作學期工作總結(jié)

1、心理健康教育工作學期工作總結(jié) 心理健康教育工作學期工作總結(jié) 201*年下期心理健康教育工作學期工作總結(jié) 一、健全組織機構(gòu)完善制度管理內(nèi)容工作體制的健全如成立研究領(lǐng)導小組等心理健康教育相關(guān)制度的建立如特需生的管理、教師獎勵等學校心理工作檔案的建立與管理專兼職心理輔導教師隊伍的組建與培養(yǎng)心理咨詢室的建設(shè)如是否專人負責、如何發(fā)揮職能等其他工作如校園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具體實施學校成立了由校長親自負責、由一名副校長和主管主任以及專、兼職心理健康教育教師和全體班級顧問組成的心育研究小組來一起實施心理健康教育。與學校整體的德育工作相結(jié)合，每位教師都建立了“讓塵蒙的金子閃光特需生心理檔案，要求教師必須與自己所教的

2、一名學生結(jié)成伙伴，對其進行幫助。同時，在教師中開展“奉獻優(yōu)質(zhì)服務的活動，激勵教師為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育、教學、心理服務，特別是對那些有特別需要的學生。學校有專門的檔案資料收集柜，其中“心理健康教育工作有專門的資料夾，而且由學校的專職心理健康教育教師管理?，F(xiàn)在我校中有1名專職心理輔導教師和1名兼職心理輔導教師，她們由學校委派參加區(qū)里的心理健康教育研修班，并在學校擔任一定的工作。成果在學校統(tǒng)一領(lǐng)導和安排之下，全校教師一起開展心理健康教育。很多學生在多年的教師有針對性的幫助之下，都在一些方面有了不同程度的進步。學校有關(guān)心理健康教育工作的檔案完整、齊全?，F(xiàn)有的兩名教師已參加區(qū)骨干教師培訓班的學習，起到了

3、帶動學校其他教師的作用。學校設(shè)有心理咨詢室，并對學生執(zhí)行定期由于場地的有開放，同時在學生中進行宣揚，激勵學生到咨限，心理咨詢室的定詢室敞開心扉，在了解學生心理動態(tài)的同時，期開展使一部分學生引導學生正確的學習、處事、交友等方法。的需求得到了滿足。各年級、班級在環(huán)境布置上，有體現(xiàn)心理環(huán)境布置的宣揚健康教育的專欄、櫥窗和雛鷹天地，有相關(guān)內(nèi)在各班級、各年級都容的體現(xiàn)。起到了較好的作用。二、面向全體學生、教師、家長開展心理健康教育一面向全體學生開展心理健康教育內(nèi)容心理健康知識的普及與宣揚如講座、廣播等團體輔導的開展如班級心理輔導、成長小組等學科教學中的滲透團體活動中的心理健康教育具體實施成果由各班班級顧

4、問利用班會時間和健康各班班會上的宣揚起教育時間，對學生進行心理健康教育知識的到了作用，教師有針對性普及和宣揚，而且每周的衛(wèi)生廣播也涉及心地宣講，理論與實際相結(jié)理健康教育的內(nèi)容。合，十分有利于學生的成長。學校中，以心理輔導班會為主要形式的心理輔導班會的形式團體輔導，在施行中有著實際的效果和意很適用于平常的班級教育義。比如結(jié)合感恩節(jié)的感恩班會，結(jié)合期末工作，有利于進行團體輔復習的緩解緊張情緒的輔導等。導。在各學科中，教師都有意識地進行了學生的學習品質(zhì)在學心理品質(zhì)的培養(yǎng)與滲透，培養(yǎng)學生堅強的意科教學中逐步養(yǎng)成。志品質(zhì)和學習態(tài)度。在學校開展的一系列的教育活動中，如：感恩月的活動、啄木鳥小衛(wèi)士等對培養(yǎng)學

5、生的集體觀念、健康心理和與人交往的能力等品質(zhì)都很有好處。學生在一系列的團體活動中得到了心理品質(zhì)的培養(yǎng)。心理檔案的建立與管理其他方面盡可能特別學校特色由各任課教師填寫的“學生心理追蹤檔這些學生在任科教師案記錄了各班級中特需學生的狀況。的幫助下，在心理品質(zhì)方面有所進步。1、學校自主教育特色提倡學生的“三主三自我，學校中利用“自我管理日、“值日班長等自主教育手段，同時提升學生的自主意識和心理水平。2、在10月份，有兩周的時間被學校訂為“班級心理輔導周，將各班的班級心理輔導課進行展示。3、每月各班都要開展有主題的心理班會，形成學校心理健康教育特色。1、學生們的能力和心理品質(zhì)不斷加強。2、學校本學期開展

6、了心理輔導課展示周的活動。二面向各別學生開展心理健康教育內(nèi)容各別咨詢、輔導地開展如心理信箱、熱線 等心理檔案的建立其他方面各班級利用班級網(wǎng)絡(luò)信箱定期開展心具體實施成果學生在本學期的各別理教育，同時學校咨詢室開設(shè)心理信箱，接咨詢、輔導中有所進步。受各別咨詢。由各任課教師填寫的“學生心理追蹤檔案記錄了各班級中特需學生的狀況。這些學生在任科教師的幫助下，在心理品質(zhì)方面有所進步。三面向全體教師的心理健康教育內(nèi)容心理健康知識的普及與宣揚提升教師心理健康教育能力的措施培訓、研討、交流等關(guān)注教師心理健康的措施及時疏導有心理困擾的教師學校中有專門的宣揚欄進行心理健康教育知識的宣揚。具體措施成果每位班級顧問都已

7、經(jīng)具備了一定的心理健康教育知識。學校中的班級顧問都接受過區(qū)心理健康每位班級顧問都教育中心老師的培訓，有一定的心理健康教已經(jīng)具備了一定的心育知識。每周的班級顧問例會上，由專職心理健康教育知識。理輔導員對全校班級顧問進行相關(guān)知識的培訓和輔導。心理咨詢室也同時為教師開放，使教師教師們反映優(yōu)良，有可以傾訴的地方；為老師們提供工作中緩人際關(guān)系和諧。解壓力、愉悅身心的好方法；強化教師間的交流。利用教師間的各別談話，進行疏導。教師反應優(yōu)良。四面向全體家長開展心理健康教育內(nèi)容心理健康知識的普及與宣揚特色教育 具體措施利用班級網(wǎng)絡(luò)信箱、家長會、各年級各班級家長委員會和學校開放日等活動對家長進行心理健康教育的普及

8、和宣揚。成果家長通過學校的活動已掌握了一定的心理健康知識。在10月份，有兩周的時間被學校訂為“班網(wǎng)絡(luò)與心理健康級心理輔導周，將各班的班級心理輔導課進教育的結(jié)合，強化了家行展示。校工作銜接，增進了孩利用各年級的家長委員會開展有實效的子與家長的溝通。心理健康教育知識的宣揚。 擴大閱讀：201*-201*學年度心理健康教育工作總結(jié) 棉湖鎮(zhèn)中心小學 201*-201*學年度心理健康教育工作總結(jié) 心理健康教育是素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)，學校在實施素養(yǎng)教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么這個素養(yǎng)教育就是不完整的。心理學家認為：小學階段是社會化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實證實人的許多心理素養(yǎng)都是在小學階段形成的。因此，心理健

9、康教育要從小學0階段就重視起來。依據(jù)中小學心理健康教育指導綱要的指導思想、方法等，結(jié)合我校實際狀況，本期，我校在心理健康教育方面開展了如下工作： 一、對學校全體教職員工進行培訓 對學生進行心理健康的教育，不單純是心理健康教育老師的事情，只有學校方方面面提升對心理健康的熟悉，才干有效的開展心理健康教育。為了使學校的心理健康教育工作能夠具有實際意義，使所有教師關(guān)注心理健康教育，提升對心理健康教育的熟悉，創(chuàng)造心理健康教育的大環(huán)境，使心理健康教育達到全員化，學校從實際狀況出發(fā)，努力通過對外交流，外出學習，收集資料，派教師參加培訓等手段來提升教師自身的心理健康教育水平。通過學習，我校教職工對心理健康教育

10、的熟悉有了不同層次的提升，同時，在教育教學過程中，教師們也相應的有了進行心理健康教育的意識，為心理健康教育在我校的進一步開展奠定了一定基礎(chǔ)。 二、在學科教學中滲透心理健康教育 課堂教學中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實現(xiàn)，實施滲透并不是簡單地尋找教學內(nèi)容中有無一些心理學知識，也不是牽強附會地硬與心理健康教育掛鉤，而是在教學過程中體現(xiàn)促進學生發(fā)展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園，我校在通過對全體教師進行講座等形式的培訓，提升教師關(guān)于學生心理健康教育的熟悉的同時，針對教師教育教學工作，學校結(jié)合學生心理健康教育對任課教師的課堂教學提出以下要求： 1、教學要含有發(fā)展學生潛能和促使學生人

11、格完善的目標，要使學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時發(fā)展能力和健全人格。 2、創(chuàng)設(shè)能激活學生主動參加教學活動的環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的興趣和動機，使學生在參加中得到滿足，得到發(fā)展。 3、營造激勵學生質(zhì)疑、探究和革新的課堂氣氛，給學生得以發(fā)展的時空。4、采用支持學生成功的教學策略，給學生提供成功發(fā)展的體驗，從而提升學生的自信心，形成自我價值感。 5、建立師生之間和生生之間平等互動的方式，促進自我意識與合作意識的發(fā)展。 學校要求全體任課教師都要以此為目標，把學科教學與心理健康教育目標有機的整合起來，并撰寫心育論文。 三、普及心理健康教育，做好心理健康教育講座 我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識

12、，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)優(yōu)良的心理素養(yǎng)。心理健康教育并非只是各別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題，因為心理健康是全員性的問題，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必定會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好孩子的學生，也同樣需要心理健康教育。本期，共組織心理知識講座3次，其中還特別組織了針對六年級畢業(yè)生的心理健康教育講座，由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學生面對面的交流，收效顯然，也受到了六年級學生的歡迎，此次講座報道發(fā)表在石峰區(qū)教育科研網(wǎng)站上。 四、持續(xù)開展好心理咨詢室心靈小屋的開放工作 每周一、四下午4：005：00開放心理咨詢室，組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進行各別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。關(guān)于極各別有嚴重心理疾病的學生，及時識別并轉(zhuǎn)到醫(yī)學心理診治部門。 五、通過各年級家長會進行心理教育 學校指導與家長配合相結(jié)合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采用民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學