互聯(lián)網(wǎng)視角下高職英語創(chuàng)新教學(xué)模式分析

1、    互聯(lián)網(wǎng)視角下高職英語創(chuàng)新教學(xué)模式分析    【摘要】隨著我國步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職英語教育為適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，開始了對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)與高職英語教育的有機(jī)結(jié)合有助于提升高職英語教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合自身高職英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何在互聯(lián)網(wǎng)視角下對(duì)高職英語教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新做出了探討，旨在于為廣大高職英語教師提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高職英語教育有效改革?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高職英語;創(chuàng)新教學(xué)【作者簡介】李培平，陜西榆林人，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：英語教學(xué) 翻譯理論與實(shí)踐?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展促使多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等新興教學(xué)模式的興起。對(duì)

2、傳統(tǒng)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)和要求，高職英語教師需要深入了解“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新型英語教學(xué)模式，適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的英語教育。如今，當(dāng)下英語教育工作者的探索方向之一便是實(shí)現(xiàn)對(duì)高職英語教學(xué)模式、教學(xué)課程等的創(chuàng)新和開發(fā)。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式的影響傳統(tǒng)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，過去幾十年我國的都采用這種教學(xué)模式。這種以教師為中心的統(tǒng)一化教學(xué)方式，培養(yǎng)出了一代又一代人才，但如今我國已經(jīng)邁入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式忽略了英語學(xué)科的特點(diǎn)，語言學(xué)習(xí)最為重要的便是交流和互動(dòng)，只有通過教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得良好的教學(xué)效果。然而在傳

3、統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得不到有效激發(fā)，以至于在盲目的英語教學(xué)過程中，取得的教學(xué)效果并不高。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與諸多產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合起來，極大提升了社會(huì)生產(chǎn)力，促使人們生活方式發(fā)生改變。教育工作者也在思考將互聯(lián)網(wǎng)和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法，如何推動(dòng)英語教學(xué)改革成為越來越多教育學(xué)者關(guān)注的話題?；ヂ?lián)網(wǎng)和英語教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢在于它能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料，彌補(bǔ)教材資料的有限缺陷，這有助于為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生帶來新鮮有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這能夠提升學(xué)生對(duì)英語知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)探索知識(shí)

4、”。因此，在這個(gè)過程中，高職英語教師更多地需要扮演組織者和引導(dǎo)者的角色，主要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠從互聯(lián)網(wǎng)資源中選取適合自身的學(xué)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)視角下，師生的關(guān)系變得更加平等。高職生可以利用app軟件、社交軟件等方式與教師實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，方便教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生提出針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。另外，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上觀看微課程，進(jìn)行離線學(xué)習(xí)，以解決自身在課堂教學(xué)中的疑難困惑。最為重要的是，英語作為一門語言性學(xué)科，最為重要的便是聽說讀寫，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語聽力、口語練習(xí)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有許多英語作文批改網(wǎng)站，學(xué)生能夠?qū)⒆约簳鴮懙挠⒄Z作文上傳到網(wǎng)站上，短時(shí)間便能得到批改結(jié)果，這有助于學(xué)

5、生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。二、互聯(lián)網(wǎng)視角下如何實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新1.搭建互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)。多媒體設(shè)備已經(jīng)被逐步普及到高職教育中，利用多媒體教學(xué)手段能夠搭建一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)高職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的英語學(xué)習(xí)資源，可供教師和學(xué)生根據(jù)自身需要進(jìn)行下載。高職英語教師要指導(dǎo)學(xué)生在海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源中篩選有學(xué)習(xí)價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，教師的角色發(fā)生了一定的變化，這主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，高職英語教師的首要教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠主動(dòng)提升自身的英語能力;第二，教師需要引導(dǎo)學(xué)生找到合適的方法利用互聯(lián)網(wǎng)來有效學(xué)習(xí)英語，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高

6、職院?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)需要進(jìn)行英語使用的教學(xué)環(huán)境，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語。例如，高職院?？梢云刚?qǐng)外教或外國學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)外國人的交流互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣;學(xué)?？梢詣?chuàng)辦“英語角”，每周組織英語交流活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際英語交流中發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)問題;每學(xué)期舉辦英語競賽，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣只是第一步，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)來快速的學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，教師要多運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以培養(yǎng)學(xué)生選擇信息和處理信息的能力。2.英語教學(xué)課件和教學(xué)方式的創(chuàng)新。高職英語

7、教師在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)的過程中必須有針對(duì)性和合理性，教師需要運(yùn)用圖像、動(dòng)畫等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)建立班級(jí)、年級(jí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、作業(yè)批改，利用大數(shù)據(jù)分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。另外，教師需要充分利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，例如可以借助視頻通話實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程英語交流，借助論壇、qq等方式為學(xué)生提供新的英語交流平臺(tái)。教師不能再采用傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)”，要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師可以讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，例如通過角色扮演的游戲方式，增進(jìn)學(xué)生間的英語交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂教學(xué)過程中，更多地需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，為學(xué)生指明英語學(xué)習(xí)方向。三、結(jié)束語總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來推動(dòng)著我國高職教育的進(jìn)步，同時(shí)也為高職教師和高職學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。廣大高職英語教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分、全面地了解互聯(lián)網(wǎng)科技，以創(chuàng)新教學(xué)模式來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。高職英語教育要貫徹“以生為本”的教育理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，合理運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語知識(shí)學(xué)