數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透快樂教學(xué)的探索分析

1、    數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂教學(xué)”的探索分析    摘 要：由于在現(xiàn)如今時(shí)代快速發(fā)展的環(huán)境下，社會(huì)隨之不斷的進(jìn)步，人們的生活品質(zhì)要求也在不斷地提高。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，這種新的教學(xué)模式能夠有效保障學(xué)生的自主性，還能夠提高學(xué)生的課堂參與積極性。在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中，快樂教學(xué)理念的滲透點(diǎn)亮了數(shù)學(xué)課堂的教育，可以使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再感到無聊枯燥，能夠快樂地享受整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的教育。本文對于在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中滲透“快樂教學(xué)”進(jìn)行研究分析，并總結(jié)出了一些相關(guān)可行措施。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育;翻轉(zhuǎn)課堂;快樂教學(xué)隨著我國近幾年來教育行業(yè)的不斷快速發(fā)展，新式課

2、堂教學(xué)理念“快樂教學(xué)”逐漸被大家所認(rèn)可和接受。成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，取而代之的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能在課堂中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。現(xiàn)如今“快樂教學(xué)”理念已經(jīng)被引入到數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中來，有效改善了我國教育行業(yè)中數(shù)學(xué)領(lǐng)域中教學(xué)工作所存在的局限性。在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂里滲透“快樂教學(xué)”理念可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)工作的教學(xué)效率。一、 如何在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)展快樂教學(xué)（一） 快樂是能在充滿著趣味要素的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)的在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中，通過學(xué)情分析、問題提出、框架設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)這些步驟，在其中充分加入具有創(chuàng)造性、新穎性、實(shí)時(shí)性的材料，吸引學(xué)生閱讀品味思考的興趣

3、，確保學(xué)生能在這些碎片化的信息中獲取所需的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生依托媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，并參與總結(jié)評價(jià)和反思拓展，使得學(xué)生能夠更好地感知到學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容過程中的樂趣。趣味化的學(xué)習(xí)氛圍能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其全身心投入課堂，吸收教師傳授的知識(shí)，獲得充實(shí)的校園課堂體驗(yàn)。（二） 快樂是能在有著幽默教學(xué)語言的運(yùn)用中體現(xiàn)的具有幽默感的人，生活充滿情趣，許多看來令人痛苦煩惱之事，他們卻應(yīng)付得輕松自如。用幽默來處理事情，會(huì)使人感到和諧愉快，相融友好。因此，若是一位教師的課堂有著幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，必然會(huì)受到學(xué)生們的喜愛。例如，若是講解平面直角坐標(biāo)系，可以先從它的創(chuàng)始人歐拉如何發(fā)明坐標(biāo)

4、系的幽默小故事講起，這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被大大地調(diào)動(dòng)起來。幽默在教學(xué)中具有重要的作用，具有趣味性、幽默性的語言，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識(shí)的理解和鞏固，同時(shí)也能活躍課堂氣氛，消除學(xué)生身心的疲勞，使學(xué)生形成良好的性格特征。（三） 快樂是會(huì)在投入情感的教師的課堂上體現(xiàn)的課堂作為教師向?qū)W生傳輸知識(shí)的載體，它的誕生需要教師投入自己的情感，沒有情感的課堂是沒有生機(jī)的。尤其這些年齡段的學(xué)生處于特定的生理心理發(fā)育階段，很容易受到外界的影響，這是一個(gè)有情感，有生機(jī)的課堂對他們是多么的重要，它會(huì)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們產(chǎn)生正確的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念以及健全的人格。（四） 快樂是在學(xué)

5、生親身動(dòng)手操作的實(shí)踐中體現(xiàn)的。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論講得再好也不能少了動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)節(jié)，耳聽千遍不如手動(dòng)一遍。讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、找出規(guī)律、解決問題，能夠有效地幫助他們記住并掌握知識(shí)，提升教學(xué)效果。二、 在課堂中滲透“快樂教學(xué)”的好處（一） 能夠建立良好的師生關(guān)系班集體里，老師應(yīng)樹立與學(xué)生平等的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才會(huì)感受到你是尊重他的，師生關(guān)系才會(huì)更加融洽，學(xué)生才愿意聽你講課。首先，老師對自己要有正確的定位。不能將自己放在高人一等的位置，也不能以自己的理解來判決題目的深淺與難易。課堂上，教師應(yīng)放低自己的位置，設(shè)身處地站在學(xué)生的角度思考問題，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適

6、當(dāng)給予鼓勵(lì)。對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生應(yīng)給予較大關(guān)注，較多時(shí)間，而不是在言行上給學(xué)生施壓，使學(xué)生更加畏懼。其次，教師在講學(xué)時(shí)也應(yīng)注重課堂教學(xué)的方法。數(shù)學(xué)本身需要靈巧的思維模式，教師應(yīng)將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，用簡單易懂的言語讓學(xué)生聽懂，而不是依靠書本上的繁文縟節(jié)和一些枯燥的公式使學(xué)生望而卻步。最后，在情感方面上，比起成為學(xué)生的長輩，老師更應(yīng)該成為學(xué)生的同齡人、朋友，與學(xué)生一起玩。和學(xué)生交朋友，學(xué)生才會(huì)和你交心，才會(huì)更加樂于聽你的課，對于數(shù)學(xué)的思考也就更加深入。（二） 快樂教學(xué)，感染學(xué)生這一點(diǎn)是最重要的，也是最難做到的。在教育學(xué)生的同時(shí)，首先，教師應(yīng)先熱愛數(shù)學(xué)，熱愛自己的職業(yè)，只有這樣才能在探索數(shù)學(xué)奧秘

7、時(shí)和學(xué)生一樣充滿新奇，在解決了數(shù)學(xué)難題時(shí)和同學(xué)一樣滿足。試想一下，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作毫無激情的教師，上課時(shí)只是為了打發(fā)時(shí)間，只是想把知識(shí)機(jī)械性地傳給學(xué)生，數(shù)學(xué)的教學(xué)怎么會(huì)有好的進(jìn)展，學(xué)生怎么能夠得到快樂的學(xué)習(xí)結(jié)果呢？真正有激情的老師應(yīng)是激情澎湃，善于推導(dǎo)公式而不是單純進(jìn)行書本式教學(xué)。教師還需要運(yùn)用自己的肢體語言，讓學(xué)生從肢體一舉一動(dòng)的變化中得到學(xué)習(xí)的肯定與鼓勵(lì)，為學(xué)生自己推陳出新、大膽猜想創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。（三） 塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)氛圍也決定了一個(gè)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的態(tài)度。教師不能只滿足教學(xué)形式上的活潑，而應(yīng)重視每項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量，把學(xué)生的認(rèn)知引向更深入的地方。俗話說：“知之者

8、不如好之者，好之者不如樂之者。”在具有濃厚的興趣下學(xué)習(xí)，就是一種享受。如果能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師的教學(xué)就能更上一個(gè)臺(tái)階。（四） 積極、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)評價(jià)教師對于學(xué)生的作業(yè)也應(yīng)給予客觀公正的評價(jià)。學(xué)生既然做了，老師就應(yīng)該認(rèn)真批改，而不是借口自己的忙碌，對學(xué)生的作業(yè)寥寥幾眼，應(yīng)付了事。教師可以通過一些善意和鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)評價(jià)，讓學(xué)生感受到自己在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的進(jìn)步和快樂，而不是讓學(xué)生花費(fèi)了力氣和腦力最終只獲得“閱”字。只要在數(shù)學(xué)上有進(jìn)步、有新的思維，即便是錯(cuò)的老師也應(yīng)該給予一定的理解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要喪失信心，繼續(xù)努力。對于學(xué)生用不同思維解決的問題，教師更應(yīng)對學(xué)生加以注意，拓寬他們的思維能力。教師富有鼓勵(lì)性的評價(jià)會(huì)使學(xué)生充滿自信，學(xué)生看到自己努力的方向，也更加愿意去進(jìn)步。三、 結(jié)束語由于在數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中滲透“快樂教學(xué)”的理念，數(shù)學(xué)教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出更好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，能讓孩子們從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成愛數(shù)學(xué)，享受到汲取知識(shí)的快樂，為我國的數(shù)學(xué)教育行業(yè)提供更好的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1沈健斌.數(shù)學(xué)課堂中