以無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的探索

1、    以無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的探索    郭根福摘 要：開(kāi)展無(wú)線電特色校本化實(shí)施，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能合理而平衡發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)制度、資源等保障，運(yùn)用一定的研究方法和手段，及時(shí)反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，構(gòu)建富有區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特質(zhì)的特色校本課程，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。關(guān)鍵詞：無(wú)線電特色 校本化實(shí)施 課程建設(shè)自國(guó)家第八次課程改革推行以來(lái)，蘇州市各中小學(xué)校的校本課程建設(shè)取得了很大的成績(jī)。依托各自的區(qū)域環(huán)境，學(xué)校積極構(gòu)建富有民族特色、區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)校特質(zhì)

2、、國(guó)際化特征的校本課程體系。在保證開(kāi)齊開(kāi)足國(guó)家課程的同時(shí)，積極研究國(guó)家基礎(chǔ)性課程的校本化轉(zhuǎn)化實(shí)施，將學(xué)校特色打造與課程建設(shè)相結(jié)合，具有可操作性和實(shí)效性，百花齊放，動(dòng)態(tài)推進(jìn)，從而形成學(xué)校特色，提升教育內(nèi)涵發(fā)展的水平。無(wú)線電活動(dòng)是集科技、體育、娛樂(lè)為一體的無(wú)線電運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也稱科技體育。運(yùn)用于國(guó)防、軍事、科技、航空、航海等領(lǐng)域。開(kāi)展無(wú)線電特色活動(dòng)可以培養(yǎng)青少年熱愛(ài)科學(xué)技術(shù)，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、增強(qiáng)體魄、磨煉意志，進(jìn)行國(guó)防教育，培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析判斷能力，促進(jìn)青少年德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，對(duì)于提升青少年素質(zhì)，豐富學(xué)校第二課堂內(nèi)容及從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化均十分有益。

3、開(kāi)展無(wú)線電特色校本化實(shí)施，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能合理而平衡發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育。通過(guò)制度、資源等保障，運(yùn)用一定的研究方法和手段，及時(shí)反饋和總結(jié)，探索一套較為完善的校本課程教學(xué)與評(píng)價(jià)模式，使特色課程建設(shè)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)發(fā)展的良好格局，更好地促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展。一、無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)保障1.學(xué)校制度的保障在全面貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)等精神的大前提下，園區(qū)八中統(tǒng)籌協(xié)調(diào)了各部門(mén)的工作，落實(shí)相關(guān)資源保障，優(yōu)化基礎(chǔ)課程，積極開(kāi)發(fā)和建設(shè)校本課程，構(gòu)建具有學(xué)校特色、社會(huì)化與個(gè)性

4、化相結(jié)合的課程教材體系，為學(xué)生提供可選擇的、滿足個(gè)性發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)需要的優(yōu)質(zhì)課程和教材，確保特色課程校本化建設(shè)有序推進(jìn)。2.外部資源的保障園區(qū)八中作為蘇州市首批“全國(guó)科技體育傳統(tǒng)?！保L(zhǎng)期致力于無(wú)線電活動(dòng)的推廣和普及，與省內(nèi)外兄弟學(xué)校有著良好的合作關(guān)系，在開(kāi)展特色課程校本化建設(shè)的實(shí)施過(guò)程中，可以獲得資源和信息的共享，能為成果的后續(xù)推廣打下了基礎(chǔ)，并能有效帶動(dòng)更多學(xué)校的師生共同發(fā)展。3.內(nèi)部資源的保障園區(qū)八中自2006年以來(lái)，堅(jiān)持開(kāi)展無(wú)線電特色活動(dòng)，有著較為深厚的學(xué)生基礎(chǔ)，十年來(lái)，在省市和全國(guó)比賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)。在課程校本化建設(shè)的開(kāi)發(fā)和實(shí)施環(huán)節(jié)有一批具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的中青

5、年教師隊(duì)伍。二、無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的創(chuàng)新價(jià)值1.充實(shí)了“無(wú)線電運(yùn)動(dòng)”這一傳統(tǒng)科技活動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)涵和外延重視無(wú)線電特色課程校本教學(xué)中電學(xué)知識(shí)和測(cè)向、通信技能的結(jié)合，讓學(xué)生了解無(wú)線電的發(fā)射和接收原理，掌握一定的電子制作和測(cè)向、通信的基本技能。一方面以信息化的教學(xué)手段，將更為廣泛的無(wú)線電信息傳達(dá)給學(xué)生；另一方面讓學(xué)生通過(guò)各種獲取信息的手段，以自主學(xué)習(xí)的方式獲得更多的知識(shí)。2.探索運(yùn)用新的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)教學(xué)形式以課堂教學(xué)和戶外活動(dòng)相結(jié)合的形式開(kāi)展。課堂教學(xué)包括電學(xué)和無(wú)線電測(cè)向、通信知識(shí)講解，無(wú)線電基本技能的實(shí)踐操作；戶外包括校園和公園的無(wú)線電訓(xùn)練以及參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)等。3

6、.探索分階段遞進(jìn)校本課程教材體系和教學(xué)模式無(wú)線電特色校本課程的教材可以分為三個(gè)梯度。第一梯度為初級(jí)教程，是學(xué)校面向全體學(xué)生的普及性教程。第二梯度為中級(jí)教程，是學(xué)校校本課程的主要教學(xué)內(nèi)容，面對(duì)部分對(duì)無(wú)線電運(yùn)動(dòng)有興趣的學(xué)生。第三梯度為高級(jí)教程，是學(xué)校的無(wú)線電運(yùn)動(dòng)隊(duì)，即特長(zhǎng)生培訓(xùn)教程。三、無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的步驟和過(guò)程1.編制無(wú)線電校本課程教材并制定教學(xué)模式由學(xué)校骨干教師，根據(jù)學(xué)生各年齡段情況，以及無(wú)線電活動(dòng)的實(shí)際運(yùn)用到的知識(shí)和技能，由淺到深、由寬泛到專項(xiàng)，將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)梯度，形成初、中、高三級(jí)教程，以適用于不同層次對(duì)象的教學(xué)。許多專家都認(rèn)為教育模式具有協(xié)調(diào)、組織和應(yīng)用各種教學(xué)活動(dòng)

7、（包括教學(xué)方法）的綜合功能?；谌齻€(gè)階段教學(xué)目標(biāo)的不同，初級(jí)教程面對(duì)的是全校學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解初步無(wú)線電的發(fā)射和接收原理，了解生活中的應(yīng)用實(shí)例，了解無(wú)線電測(cè)向和通信的大體方法和過(guò)程，是一個(gè)普及型校本課程的教學(xué)活動(dòng)。中級(jí)教程是面對(duì)部分上選修型校本課程的學(xué)生，這部分學(xué)生希望通過(guò)參與學(xué)習(xí)，嘗試發(fā)掘自身在無(wú)線電方面的潛能，培養(yǎng)興趣。因此，教學(xué)采用以杜威的民主主義教育思潮和社會(huì)學(xué)理論為依據(jù)的社會(huì)教學(xué)模式和信息加工教學(xué)模式相結(jié)合的模式。即表現(xiàn)在教學(xué)中，便是從不強(qiáng)制學(xué)生去獲得什么特定的學(xué)習(xí)結(jié)果，而只希望幫助學(xué)生確立起各自的思想框架，創(chuàng)造出理解現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特的方法，以及發(fā)展人與人之間相互合作的精神和能力，

8、而教師的任務(wù)是從中進(jìn)行輔導(dǎo)和點(diǎn)撥。高級(jí)教程是針對(duì)一些已具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生，他們需要進(jìn)一步提高綜合能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，顯現(xiàn)無(wú)線電運(yùn)動(dòng)方面的個(gè)性特長(zhǎng)。因此，以人本主義存在心理學(xué)為依據(jù)的個(gè)性教學(xué)模式。2.實(shí)施第一輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)（1）在午自修時(shí)間，通過(guò)教室電視進(jìn)行無(wú)線電基礎(chǔ)教程的普及教學(xué)，教學(xué)對(duì)象為全體學(xué)生，內(nèi)容包括：無(wú)線電的接收和發(fā)射的基本原理；測(cè)向機(jī)的基本構(gòu)造以及基本使用方法；現(xiàn)代無(wú)線電的廣泛應(yīng)用實(shí)例介紹。 （2）在初一年級(jí)中開(kāi)設(shè)無(wú)線電校本課程，實(shí)施第二梯度即中級(jí)教程，內(nèi)容包括電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；測(cè)向機(jī)的結(jié)構(gòu)和接收原理；近距離測(cè)向和對(duì)講機(jī)通聯(lián)等技能培訓(xùn)。以此培養(yǎng)一批具有一定無(wú)線電基礎(chǔ)并對(duì)此感興趣

9、的學(xué)生群體。（3）在接受中級(jí)教程的學(xué)生中間，選拔優(yōu)秀的特長(zhǎng)學(xué)生，入選學(xué)校少科院，進(jìn)行第三梯度高級(jí)教程培訓(xùn)，內(nèi)容包括：測(cè)向機(jī)的裝配；常見(jiàn)故障的檢測(cè)和排除；中距離測(cè)向技能培訓(xùn)；電臺(tái)使用技能培訓(xùn)。（4）在中級(jí)和高級(jí)教學(xué)過(guò)程中，穿插數(shù)次的競(jìng)賽活動(dòng)，以提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，檢驗(yàn)教學(xué)成效。通過(guò)一至兩個(gè)學(xué)年的實(shí)踐，形成適應(yīng)學(xué)校無(wú)線電特色課程發(fā)展，并具有良好教學(xué)效益的無(wú)線電校本課程教材體系和教學(xué)模式。3.第一輪學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)教一個(gè)學(xué)期后，以印發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)無(wú)線電校本課程的評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)價(jià)教學(xué)情況。4.反思和完善利用寒假或暑假，讓任課教師對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)作情況反饋。綜合三個(gè)方面的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材編制和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整

10、，為第二輪的教學(xué)實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。5.實(shí)施第二輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)在接下來(lái)的學(xué)期，開(kāi)始實(shí)施第二輪三個(gè)梯度的階段教學(xué)實(shí)驗(yàn)。6.第二輪學(xué)生與家長(zhǎng)的評(píng)教兩個(gè)學(xué)期后，進(jìn)行第二輪學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)教。7.總結(jié)根據(jù)第二輪學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)的評(píng)教情況，讓任課教師就教學(xué)工作作一個(gè)全面的總結(jié)。四、無(wú)線電特色校本化實(shí)施推進(jìn)課程建設(shè)的實(shí)踐反思無(wú)線電活動(dòng)遵循不同年級(jí)學(xué)生的心理和生理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力和素質(zhì)，能讓學(xué)生在無(wú)線電知識(shí)、基本技能的海洋中充分自由地發(fā)展其健康的個(gè)性，可以滿足學(xué)生身心健康，知識(shí)與技能的合理而平衡的發(fā)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鍛煉體能、融入大自然。開(kāi)展無(wú)

11、線電特色校本化實(shí)施，能體現(xiàn)出全體性、德育性、先進(jìn)性、實(shí)踐性等效益。無(wú)線電運(yùn)動(dòng)的初級(jí)教程面向全體學(xué)生，旨在普及電子和無(wú)線電的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)了科技教育要以普及教育為主導(dǎo)的理念，并為進(jìn)一步的特色教育奠定廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)；同時(shí)，立人是教育之本，德育應(yīng)滲透在任何教育活動(dòng)之中，科技教育是德育的重要載體，無(wú)線電運(yùn)動(dòng)的教學(xué)注重了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)的意志品質(zhì)和沉著、獨(dú)立的心理品質(zhì)；其次，教學(xué)的編制注重與現(xiàn)代科技信息的結(jié)合，例如：無(wú)線電技術(shù)與移動(dòng)通訊、無(wú)線電遙控技術(shù)、無(wú)線電技術(shù)與衛(wèi)星測(cè)控等；教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)和實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作、戶外活動(dòng)為重要組成部分，例如：簡(jiǎn)易電路制作、測(cè)向機(jī)檢修、測(cè)向和通信的訓(xùn)練及競(jìng)賽等。通過(guò)無(wú)線電特色校本課程的實(shí)施，學(xué)生的智力（非智力）因素得到了有效的鍛煉。在接受知識(shí)和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用中思維敏捷、準(zhǔn)確、學(xué)習(xí)品質(zhì)，成績(jī)優(yōu)良。學(xué)生培養(yǎng)出的良好素質(zhì)可以遷移到其它學(xué)科及日常生活中，使學(xué)