新媒體技術(shù)在小學(xué)寫作教學(xué)中的探究與嘗試

1、    新媒體技術(shù)在小學(xué)寫作教學(xué)中的探究與嘗試    張佳璇將新媒體信息技術(shù)在小學(xué)寫作教學(xué)中應(yīng)用與實(shí)踐，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬了學(xué)生視野，而且使我們的作文指導(dǎo)面向社會，面向語言交流的實(shí)際。這種快速、高效的課堂，值得我們每一位一線語文教師探討交流。信息技術(shù)引領(lǐng)下的作文課堂，真正做到師生互動、生生互動，為提高學(xué)生的習(xí)作水平，教師的上課水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提供了更多的可能。利用信息技術(shù)，教師打造出一節(jié)節(jié)智慧課堂，寫作教學(xué)更是如此。當(dāng)前，小學(xué)生作文存在著這樣的情況：無話可說，無材料可寫。作文內(nèi)容人云亦云寫自己或別人已寫過的材料，借鑒甚至全文“移用”作文報(bào)刊或

2、優(yōu)秀作文選上的文章，這說明學(xué)生無能力寫自己的生活。怎樣才能改變這一狀況呢？我的做法是：利用新媒體信息技術(shù)，如希沃白板等，以活動鋪路，通過玩中引，善取材，巧拓寬等形式不斷地為學(xué)生提供寫作素材，進(jìn)而提高他們的寫作能力。一、信息技術(shù)引領(lǐng)課堂活動小學(xué)生們作文最大的問題就是寫的文章不具體、空洞、無血無肉。其根本原因是學(xué)生沒有生活經(jīng)驗(yàn)，沒有親身體驗(yàn)和沒有能夠認(rèn)真觀察。為此，每當(dāng)開學(xué)前，對于教材中的“習(xí)作”訓(xùn)練我都要細(xì)細(xì)地通覽一遍，再根據(jù)訓(xùn)練要求，有計(jì)劃地利用信息技術(shù)開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動：如科技活動、創(chuàng)客活動、勞技比賽等。凡是習(xí)作訓(xùn)練中有的，我都力爭做到先活動后作文。有時(shí)為了寫好一篇習(xí)作，一個(gè)月都圍繞

3、一個(gè)主題進(jìn)行不同內(nèi)容的活動，盡量為學(xué)生創(chuàng)造寫作環(huán)境、氣氛。并且做到活動前列出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。這樣在活動中學(xué)生會積極參與認(rèn)真體會，當(dāng)然作文時(shí)也就有話可說，有物可寫了。例如，在教學(xué)到一個(gè)習(xí)作，要求學(xué)生寫自己難忘的一次比賽時(shí)，我利用大課間組織孩子們來到操場，事先根據(jù)身高及男女生比例較合理地把他們分成四個(gè)組，進(jìn)行了一次拔河比賽，選拔冠亞軍。賽前提出觀察要求：1.賽場的情況怎么樣？2.比賽時(shí)拔河的同學(xué)姿勢、動作有什么特點(diǎn)？3.拔河時(shí)有什么變化：大家的表情、姿勢、動作有何變化？4.觀眾有什么反應(yīng)？再讓學(xué)生在課堂上觀看一些比賽視頻，加強(qiáng)印象。由于大家親自實(shí)踐，并做了細(xì)致的觀察，因此，學(xué)生的寫作興

4、趣很高，個(gè)個(gè)自覺完成，連寫作能力本來很差的學(xué)生也寫得比較具體。二、信息技術(shù)下的“玩中引”在學(xué)生玩的過程中，教師要先放手讓他們盡情地玩，學(xué)生才能得到親身真切的體會;然后引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊動腦想、動口說、動眼看、動耳聽、動手做，并在課堂中用多媒體的形式展示出來，便于學(xué)生在習(xí)作中起到主體的作用。如完成習(xí)作寫一件自己最心愛的玩具時(shí)，我布置學(xué)生課下用電腦制作出喜歡的玩具課件帶到課堂展示。在他們觀賞得最開心的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地教給他們幾種常見的觀察方法：1.由整體到部分再到整體;2.由外到內(nèi)或者由內(nèi)到外;3.由遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn);4.由左到右或者由右到左;5.先中間后兩邊。利用信息技術(shù)多維度、多角度地觀察物品

5、，但提醒他們：不同的環(huán)境、物件、圖片等所采用的觀察方法不同。例如本次的玩具就適合采用方法1，然后引導(dǎo)學(xué)生說說手中的玩具是怎么得來的，這個(gè)玩具為什么能夠活動，是怎么操作的，說說自己玩具究竟有什么用途;再看看圖片展示的玩具是什么顏色、形狀、質(zhì)地;動耳聽聽玩具會發(fā)出什么聲響;再想一想玩這個(gè)玩具的幾個(gè)操作過程。這一點(diǎn)撥，就給孩子們增添了不少習(xí)作內(nèi)容，學(xué)生在習(xí)作時(shí)就再也不愁無話可說了，得到習(xí)作時(shí)“情發(fā)由衷，思如泉涌”的境界！三、信息技術(shù)帶來豐富的取材手機(jī)、電視、電腦等已成為現(xiàn)代家庭中學(xué)生課余不可缺少的伴侶。而“電視廣告”以其內(nèi)容豐富、形式活潑，有音樂、字幕、話外音，有人物的表情、動作、語言.獨(dú)具特色，倍

6、受兒童青睞。學(xué)生課間常模仿“電視廣告”逗趣。有一次作文課上，我用ppt播放了一段空巢老人接兒女電話的廣告。學(xué)生們笑著說：“這個(gè)廣告我們在電視上看過。那個(gè)老奶奶有點(diǎn)孤獨(dú).”接著，我抓住契機(jī)讓他們準(zhǔn)備幾分鐘后，即興表演自己最熟悉的一段“電視廣告”。孩子們興趣很高，多數(shù)人表演得惟妙惟肖。我這時(shí)不失時(shí)機(jī)地問：“你們這么喜愛電視廣告，把它寫下來難不難？”“不難，這太容易了?！睂W(xué)生們口出“狂言”了。于是，我專門制定了以“電視廣告”為主題的習(xí)作訓(xùn)練，要求他們認(rèn)真觀看指定的“電視廣告”，每周寫一篇。再利用午寫時(shí)間或者閱讀課讓學(xué)生大膽上講臺表演，朗讀習(xí)作，然后進(jìn)行集體講評、修改。其實(shí)“電視廣告”作文訓(xùn)練集看圖作

7、文、課堂角色表演、留心觀察他人之所長、融學(xué)生課外生活與課內(nèi)活動于一體，集課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)娛樂于一體，在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的道路上，不失為一只“引路”的“蜜蜂”。四、信息技術(shù)利于學(xué)生拓寬眼界數(shù)學(xué)講究發(fā)散思維，作文訓(xùn)練，能否采取“一活動，多訓(xùn)練”呢？我也進(jìn)行了一次次有益的嘗試。其中一次具體做法是：（一）要求學(xué)生到文具店買一個(gè)自己喜歡的日記本，將過程拍成小視頻和大家分享，為“看物體說話”做準(zhǔn)備。買日記本也并不那么簡單，怎么問？怎么挑選？怎么要求調(diào)換？怎樣討價(jià)還價(jià)等都有學(xué)問。為此，我創(chuàng)設(shè)了情境，進(jìn)行了專門的訓(xùn)練。（二）以我的日記本為題，向同學(xué)們介紹自己買的日記本。以介紹封面圖案為主，兼介紹日記本外形、作用及自

8、己為什么買它、怎么愛護(hù)它，用視頻的形式說完了，并寫下來，文題即是上面的話題。（三）老師看過視頻后，詢問買日記本的經(jīng)過你什么時(shí)候在什么地方買的這個(gè)日記本？營業(yè)員態(tài)度如何？有沒有遇到麻煩？因?yàn)檎n堂上時(shí)間有限，不可能人人都口述，那就只好寫下來，讓老師自己去看。題目就叫買日記本。我再三強(qiáng)調(diào)，老師主要是想了解營業(yè)員的服務(wù)態(tài)度，一定要讓事實(shí)來說話。于是，孩子們極盡刻畫之能事，把營業(yè)員寫得惟妙惟肖，呼之欲出者不乏其人。（四）寫應(yīng)用文。評講課上，我選了幾篇寫得特別生動的作文，分別展示在白板上給同學(xué)們看。對服務(wù)態(tài)度好的營業(yè)員，大家油然而生敬意;對于態(tài)度差的都嗤之以鼻，甚至憤然指責(zé)。我趁機(jī)建議向他（她）們的領(lǐng)導(dǎo)寫一封“表揚(yáng)信”或者一份“建議書”，表揚(yáng)好的，批評差的，以提高服務(wù)質(zhì)量?！扒閯佣o發(fā)”，很快，同學(xué)們便寫出了一封封充滿情感的書信。新媒體技術(shù)下的一次小活動，安排幾次說寫訓(xùn)練，拓寬了學(xué)生的寫作思路，豐富了學(xué)生習(xí)作材料，使說與寫成了活動的有機(jī)組成部分。這樣的說、寫訓(xùn)練，使“教書”與“育人”得到了有機(jī)的、和諧的統(tǒng)一?？傊眯旅襟w信息技術(shù)來開展活動，不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，拓寬了學(xué)生視野，而且使我們的作文指導(dǎo)面向社會，面向語言交流的實(shí)際，學(xué)生作文不再是為了作文而作文，而是“有所為而作”，使作文練習(xí)與