探討高中生物教學(xué)有效途徑.doc

1、探討高中生物教學(xué)有效途徑【摘要】：p ：高中生物教學(xué)改革需要經(jīng)歷一個長期而復(fù)雜的過程。因此，在今后的高中生物教學(xué)過程中，教師要不斷的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題，對這些問題認(rèn)真的分析p ，找出解決問題的對策。讓學(xué)生在高中生物教學(xué)的課堂上更好的接受知識、理解知識，更好的培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力，這對我國教育質(zhì)量的提升是有深刻意義的?！娟P(guān)鍵詞】：p ：高中生物教學(xué)；有效途徑；措施一、高中生物教學(xué)有效性特征1、探究特征。探究性作為高中生物教學(xué)相對顯著的一個特點(diǎn)，生物教師在傳遞基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上還要能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行啟發(fā)，結(jié)合他們掌握的知識情況、認(rèn)知特點(diǎn)來積極引導(dǎo)學(xué)生掌握更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極主動地開

2、展生物實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從之前被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)生物知識的熱情和主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，學(xué)生通過這種探究學(xué)習(xí)還能夠在今后的學(xué)習(xí)過程中獲得更多的自主性，不斷豐富自我知識儲備，從而為構(gòu)建全面的生物教學(xué)體系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、問題特征。高中生物教學(xué)過程中具有顯著的問題性特征，教師思維的靈活性將會對學(xué)生學(xué)習(xí)生物態(tài)度造成直接影響，教師在生物教學(xué)期間要能夠重視這一學(xué)科所具有的問題性特征，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探索問題、解決問題。在教學(xué)期間，教師要能夠讓學(xué)生帶著疑問，通過自己學(xué)習(xí)和掌握的各種生物知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)他們生物知識運(yùn)用能力。3、實(shí)驗(yàn)特

3、征。生物學(xué)科所具有的顯著特征為實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是這一學(xué)科的核心所在，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多高中生還認(rèn)為生物的本質(zhì)就是實(shí)驗(yàn)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生接受和理解各種生物學(xué)原理。教師還要能夠在生物教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生共同開展實(shí)驗(yàn)，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力。二、高中生物有效性教學(xué)措施1、突出教學(xué)重點(diǎn)基本策略。能合理確立教學(xué)重點(diǎn)，不僅是有助于把握教學(xué)關(guān)鍵、理清更好的教學(xué)思路，還是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)從而提高學(xué)生素質(zhì)的必要前提。確立重點(diǎn)可幫助教學(xué)大綱和會考綱要的落實(shí)。一般地的來說，認(rèn)知水平在“理解”上為重點(diǎn)，但是值得注意的是，如果忽略了屬于自己的記憶基礎(chǔ)，就會讓非難點(diǎn)問題轉(zhuǎn)變?yōu)殡y點(diǎn)問題，所以要努力讓學(xué)生明

4、確重點(diǎn)所在，掌握確立重點(diǎn)的基本要領(lǐng)。教學(xué)過程不僅僅是只有老師自己掌握重點(diǎn)，更重要的是學(xué)生要掌握重點(diǎn)，只有更大程度的讓學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生才能更好的理解，吸收知識。引導(dǎo)學(xué)生參與問題的討論，從生活中發(fā)現(xiàn)社會問題，如分析p 目前世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資等重大問題，是非常有利于學(xué)生認(rèn)識光合作用、遺傳和變異、生物與環(huán)境等課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。從生活中因小見大，如對于周圍環(huán)境的認(rèn)識，其實(shí)就是對生態(tài)學(xué)的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中認(rèn)識到生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系已成為一個涉及人類和所有生物生存和發(fā)展的重大問題，可持續(xù)發(fā)展離不開生態(tài)學(xué)，就生態(tài)學(xué)研究層次而言，個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)四個層次中，由于維護(hù)生態(tài)平衡、防止環(huán)

5、境污染以及自然保護(hù)等當(dāng)前世界性重大課題的解決都與生態(tài)系統(tǒng)的研究密切相關(guān)。因此，從生態(tài)系統(tǒng)水平研究生物與環(huán)境的關(guān)系是生態(tài)學(xué)的核心內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能又是重點(diǎn)中的重點(diǎn)。2、開展生活化教學(xué)。生物學(xué)知識與我們的生活息息相關(guān)，對此在生物教學(xué)過程中可從不同角度，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感覺到生物學(xué)知識對于實(shí)際生活大有益處，這樣既有助于生物學(xué)教學(xué)，同時還能提高學(xué)生對生物學(xué)知識的應(yīng)用能力。在這方面，生物學(xué)教師需要積極地從生活中尋找與生物教學(xué)相關(guān)的素材，同時尋找的生物學(xué)教學(xué)資還應(yīng)該與學(xué)生的生活具有一定關(guān)聯(lián)，此外，在生物教學(xué)中可通過創(chuàng)設(shè)生活化的方式開展生物學(xué)教學(xué)。比如，探究影響酶活性的條件教學(xué)過

6、程中，可通過生活中的發(fā)熱開展教學(xué)，發(fā)熱屬于生活中常見的一種疾病，然后詢問學(xué)生中是否有人曾經(jīng)生病發(fā)熱，并讓學(xué)生描述發(fā)熱的溫度以及對應(yīng)的癥狀表現(xiàn)等。通過詢問，在發(fā)熱過程中，普遍存在著消化不良、渾身無力，嚴(yán)重的可出現(xiàn)意識功能障礙甚至昏迷等，這些從生物學(xué)角度分析p ，是因?yàn)樵诎l(fā)熱過程中，體溫上升，造成了酶活性的降低，影響到正常的人體代謝。3、開展合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中除了師生關(guān)系之外，生生關(guān)系也是極其重要的。學(xué)生與學(xué)生每天相處的時間多余與教師相處的時間，教師應(yīng)利用這個條件，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好選擇拍檔。他們可以選擇自己感興趣的實(shí)驗(yàn)或是課題在小組內(nèi)合作探討，開展合作探究學(xué)習(xí)可以營造良好的生生關(guān)系，同

7、時也鍛煉了學(xué)生們自主探索的能力，這比學(xué)生自己單槍匹馬的學(xué)習(xí)的效率高。例如，高中生物教學(xué)中有很多課題是需要做實(shí)驗(yàn)的，但是每個人在做實(shí)驗(yàn)的過程中可能會出現(xiàn)誤差，小組中每個人都做一次實(shí)驗(yàn)，組員的綜合分析p 實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能得到一個比較準(zhǔn)確的結(jié)果。4、明確教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。正確合理的教學(xué)目標(biāo)能夠讓學(xué)生明確自我學(xué)習(xí)方向，高中生物教學(xué)期間，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)置階段性的教學(xué)目標(biāo)，讓整個教學(xué)過程更加具體、清晰，達(dá)到針對性的要求。所以，教師要能夠在教學(xué)期間通過目標(biāo)教學(xué)法來提升教學(xué)活動的目的性和教學(xué)效率。而且，為了能夠提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的動力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)進(jìn)度開展各種探索學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際狀況制定相應(yīng)的目標(biāo)，激發(fā)他們對生物知識的探索欲望，提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。三、結(jié)語高中生物作為探索性和實(shí)踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，在新課程改革的作用下，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生物學(xué)科的特征，并通過有效的教學(xué)措施來讓學(xué)生意識到當(dāng)前自我生物學(xué)習(xí)中存在的問題，通過有效性的教學(xué)手段和教學(xué)方法來對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】：p 1 高玉芳.提升高中生物實(shí)驗(yàn)