建筑施工技術(shù)課堂教學(xué)方法探討

1、建筑施工技術(shù)課堂教學(xué)方法探討 建筑施工技術(shù)課堂教學(xué)方法探討 摘要：結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)?建筑施工技術(shù)?課堂教學(xué)方法進(jìn)行了總結(jié)，有些方法經(jīng)過實(shí)踐提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，充分利用好課堂教學(xué)這個(gè)平臺(tái)，進(jìn)一步探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。 關(guān)鍵字：建筑施工技術(shù)課堂教學(xué)教學(xué)方法 中圖分類號(hào)：U655.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?建筑施工技術(shù)?作為建筑工程施工、工程造價(jià)等土木工程專業(yè)的骨干課程之一，主要研究整個(gè)施工過程中各分局部項(xiàng)工程、各工種的施工工藝及配套設(shè)備、施工方法步驟及質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有根本解決現(xiàn)場施工中有關(guān)施工技術(shù)方面問題的能力。本課程綜合性、專業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，如何在現(xiàn)有

2、條件下結(jié)合課程特點(diǎn)，探索不同的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一位專業(yè)教師必須認(rèn)真思考的課題。筆者通過自身的課堂教學(xué)經(jīng)歷，實(shí)踐了一些不同的教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果的同時(shí)，也在不斷思考和探討新的教學(xué)模式，希望能和大家共享。 要利用好多媒體教學(xué)技術(shù) 現(xiàn)代化多媒體技術(shù)已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，這是教學(xué)技術(shù)手段開展的大勢所趨。課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用一方面可以節(jié)省教師板書的時(shí)間和體力，能夠讓教師把更多的精力集中于理論體系的闡述講解，從而提高了講授的效率；另一方面，多媒體融合了視頻、音頻、圖片、圖表、文字【1】等多種表達(dá)形式，能夠把課堂理論通過不同的形式傳遞到學(xué)生腦中。這些數(shù)字化技術(shù)的有效運(yùn)用

3、，能夠?qū)W(xué)生形成視覺、聽覺等多感官的并行沖擊，更立體、更直接的刺激學(xué)生大腦，有利于形成更深刻更長久的記憶，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。例如：當(dāng)講到灌注樁施工工藝時(shí)，板書教學(xué)只能用文字描述方法步驟，最多配以簡單的灌注樁圖片，教學(xué)過程枯燥，學(xué)生無法形成直接印象。而利用多媒體技術(shù)通過視頻播放，學(xué)生能夠更流暢、更深刻的接觸整個(gè)施工過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且很容易與現(xiàn)場施工情境實(shí)現(xiàn)對(duì)接，大大提高了授課效果。 但是現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢往往沒有被利用好。比方PPT課件不完善，圖片、表格、文字等多種類型的幻燈片依次羅列，缺乏層次邏輯，有的甚至就是電子講稿。這樣的課堂教學(xué)甚至?xí)硪恍┍锥?，筆者曾做過調(diào)查：有

4、的學(xué)生反映多媒體聽課效果不如板書好，除了適應(yīng)性的原因外，感覺多媒體上課信息量過大，缺乏邏輯，層次不清，課后只對(duì)個(gè)別的信息點(diǎn)有印象，而對(duì)于整堂課的理論體系構(gòu)架不清楚。綜合分析，應(yīng)該是教師的課件沒有做好。另外，有學(xué)生反映多媒體教學(xué)重點(diǎn)不突出，課堂聽課不連續(xù)。針對(duì)這個(gè)問題筆者經(jīng)過與教師、學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)是老師的課堂語言與課件沒有統(tǒng)一結(jié)合起來，這往往是大多數(shù)教師忽略的問題。因此，我們要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，揚(yáng)長避短，使其應(yīng)用與課程特點(diǎn)真正結(jié)合起來。 重視案例、任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用 當(dāng)前，絕大多數(shù)?建筑施工技術(shù)?教材中，主要涉及的還是施工工藝、設(shè)備，施工方法步驟，質(zhì)量控制與驗(yàn)收等文字性內(nèi)容。如果依照教材照

5、本宣科，文字、公式等內(nèi)容抽象，學(xué)生會(huì)感覺枯燥無味，課堂教學(xué)效果大打折扣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)某些章節(jié)內(nèi)容采用案例+任務(wù)的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果頗佳。比方：在介紹場地平整和土方工程量計(jì)算時(shí)，通過實(shí)際的工程案例資料，讓學(xué)生提前搜集分析、設(shè)計(jì)步驟、從場地標(biāo)高設(shè)計(jì)到土方量計(jì)算進(jìn)行分工討論、確定方案、組織落實(shí)，整個(gè)過程以實(shí)際的工程案例為對(duì)象貫穿始終，以完成土方工程計(jì)算為任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，由被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師那么減輕了工作量，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過程中只負(fù)責(zé)組織和從旁輔導(dǎo)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，教師與學(xué)生角色定位發(fā)生了變化，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛熱烈、效果突出。 值得強(qiáng)調(diào)的是，在采用案

6、例+任務(wù)的教學(xué)方法時(shí)，教師必須備課充分，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)施把握得當(dāng)，案例的選取、任務(wù)的布置要符合教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的能力、課堂組織管理要尤為注重。 把課堂教學(xué)延伸到實(shí)訓(xùn)室 ?建筑施工技術(shù)?課程實(shí)踐性強(qiáng)，單純的課堂理論教學(xué)無法滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，為此，必須在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力。實(shí)訓(xùn)室能夠把簡單的施工現(xiàn)場環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生感受現(xiàn)場施工的環(huán)境氣氛，對(duì)于學(xué)生對(duì)本專業(yè)的了解有促進(jìn)作用；另一方面，操作過程能夠把學(xué)生掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能終生難忘，同時(shí)在操作中把抽象的理論具體化、形象化，更有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于該問題的掌握

7、、深究。例如：在講到鋼筋綁扎時(shí)，雖然視頻可以詳盡的呈現(xiàn)綁扎工藝，但是學(xué)生沒有親自動(dòng)手經(jīng)歷，仍然缺乏自信。實(shí)訓(xùn)室完全可以實(shí)現(xiàn)梁、柱、板、墻等小型構(gòu)件鋼筋的設(shè)計(jì)布置與綁扎，通過組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室訓(xùn)練，學(xué)生完全可以掌握配筋與鋼筋綁扎技術(shù)。 充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，真正把實(shí)訓(xùn)室與課堂教學(xué)無縫結(jié)合起來，不僅需要教師有詳細(xì)而充分的教學(xué)方案，同時(shí)要求教師有過硬的實(shí)踐技能，最好是有豐富現(xiàn)場施工經(jīng)驗(yàn)。因此，作為教師也要不斷提高自身的綜合業(yè)務(wù)能力，滿足教學(xué)的要求。 課堂教學(xué)必須與施工現(xiàn)場結(jié)合 在?建筑施工技術(shù)?課堂教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)教材中有些理論內(nèi)容相對(duì)陳舊【2】，沒有及時(shí)更新，而新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教材中卻沒有足

8、夠的理論介紹，導(dǎo)致教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)。例如：隨著施工水平的不斷提高，深根底、大體量、超高層建筑不斷涌現(xiàn)，而教材中有關(guān)的深基坑支護(hù)工藝、樁根底與超大型根底底板施工、主體結(jié)構(gòu)操作平臺(tái)搭設(shè)與提升等新工藝卻鮮有介紹，相反，一些即將落后甚至面臨淘汰的工藝卻占有相當(dāng)篇幅。這種教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用不吻合的現(xiàn)象不可防止，但是學(xué)生就業(yè)時(shí)不能夠?qū)W為所用，教師是有責(zé)任的。如何盡量減少出現(xiàn)上述情況，需要我們把教學(xué)與施工現(xiàn)場結(jié)合起來，增加學(xué)生到施工現(xiàn)場的時(shí)機(jī)。 具體做法可以借鑒如下：1、利用單次課時(shí)，組織學(xué)生到就近工地參觀施工現(xiàn)場，這種認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程時(shí)間短、影響小、易成行、便于實(shí)現(xiàn)；2、集中一段時(shí)間比方一周左右，推薦學(xué)生到工地參與實(shí)際的施工過程，這種形式效果最好；3、邀請(qǐng)一線施工單位或有名的專家做專題報(bào)告，這種講座內(nèi)容往往更貼近現(xiàn)實(shí)、工藝更先進(jìn)，往往是我們的課堂教學(xué)無法觸及的，可以開拓學(xué)生視野，極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)【3】。當(dāng)然，再多的方法也需要教師去聯(lián)系、溝通為做好課堂教學(xué)精心準(zhǔn)備。 綜上所述，是筆者在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過程中的一些想法與做法，有的通過實(shí)踐確實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提升了教學(xué)效果，有的還有待于進(jìn)一步的實(shí)踐總結(jié)，希望與各位同仁分享交流?？傊?，?建筑施工技術(shù)?是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)過程中地位特殊，需要我們教師繼續(xù)努力、不斷探