教育學(xué)-第七章德育-知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2頁

1、第七章德育知識(shí)點(diǎn)總結(jié) 第一節(jié) 德育概述一、德育的概念：廣義的德育指政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、心理教育的總稱。（多）鑒于大德育的思路，我們把德育的定義表述為：(德育)是教育者根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，組織適合受教育者成長的價(jià)值環(huán)境，采用合適的內(nèi)容和方法促進(jìn)受教育者（思想、道德、政治、心理）等方面素質(zhì)發(fā)展的系統(tǒng)活動(dòng)。 二、德育的功能 德育的個(gè)體功能主要表現(xiàn)為德育對個(gè)體（生存、發(fā)展、享用）發(fā)生影響的三個(gè)方面。（享用性功能）是德育個(gè)體功能的最高境界。 德育內(nèi)容：一是愛國主義教育、二是集體主義教育、三是社會(huì)主義教育、四是理想教育、五是道

2、德教育、六是勞動(dòng)教育、七是社會(huì)主義民主和遵紀(jì)守法教育、八是良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育。 當(dāng)代德育目標(biāo)和內(nèi)容的變革（簡答） 首先，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展對學(xué)校德育目標(biāo)提出了變革的要求。 其次，對外開放的擴(kuò)大和深入使學(xué)校德育面臨新環(huán)境和新挑戰(zhàn)，也促進(jìn)德育目標(biāo)變革。 最后，工業(yè)文明和電子信息技術(shù)的發(fā)展也需要我們進(jìn)一步完善德育目標(biāo)體系。                  

3、0;          第二節(jié) 德育過程 （德育過程）是德育活動(dòng)在時(shí)間和空間上的動(dòng)態(tài)展開，在德育目標(biāo)的指導(dǎo)下，將經(jīng)過選擇的德育內(nèi)容化為學(xué)生個(gè)體的品德素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并使之發(fā)生所期待的整體性變化過程。 德育過程的構(gòu)成要素：教育者；受教育者；德育活動(dòng)；德育內(nèi)容；德育方法 教育者與受教育者的矛盾主要表現(xiàn)為（教育者所提出的目標(biāo)要求和受教育者思想品德發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾），這一矛盾不僅是德育過程內(nèi)部的主要矛盾，也是德育過程的主要矛盾。 德育過程的基本規(guī)律： 

4、（一）德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過程、具有（統(tǒng)一性）和（多端性） 知，即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范、意義的理解和認(rèn)識(shí)，包括人們通過認(rèn)識(shí)形成的各種道德的觀念。情，即道德情感，是指人們對事物的愛憎，好惡的態(tài)度。意，即道德意志，是指人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德目的和道德行為所作出的自覺的堅(jiān)持不懈的努力。行，即道德行為，是指人們在一定的道德認(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對他人、社會(huì)、自然作出的反應(yīng)。 在德育過程中，知、情、意、行四個(gè)要素既是相對獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。道德認(rèn)識(shí)指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)著道

5、德情感、意志和行為，道德情感和意志又影響著道德認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)著道德行為，道德行為又對道德認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展、道德情感的加深和豐富以及道德意志的鍛煉起著很大的作用。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾個(gè)方面同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的全面和諧發(fā)展。 學(xué)生品德的知、情、意、行幾個(gè)方面，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性，表現(xiàn)為通情達(dá)理、達(dá)理不通情、言行不一、口是心非等。在德育具體實(shí)施過程中，又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)道德行為開始，或從陶冶道德情感開始，或從鍛煉道德意志開始，最后達(dá)到學(xué)

6、生道德的知、情、意、行全面和諧發(fā)展。 （二）德育過程是學(xué)生在活動(dòng)和交往中接受多方面影響的過程，具有（社會(huì)性）和（實(shí)踐性） 1、（活動(dòng)）和（交往）是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。首先，從哲學(xué)觀點(diǎn)看，人的思想品德如何不是先天遺傳的，也不是人腦固有的，而是后天環(huán)境、學(xué)校教育影響作用的結(jié)果。但人們也不是消極的、被動(dòng)的去接受影響，而是積極主動(dòng)的投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，在與家庭、社會(huì)、學(xué)校廣泛的人際交往中，改造了客觀世界，同時(shí)也改造了主觀世界。其次，從心理學(xué)觀點(diǎn)看，知、情、意、行作為思想品德的心理構(gòu)成要素，它的形成與發(fā)展和人的其他一切心理現(xiàn)象一樣，離不開人類社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。最后，

7、從教育學(xué)觀點(diǎn)看，受教育者作為社會(huì)的人，有活動(dòng)和交往的需要，隨著年齡的增長，他的活動(dòng)和交往的范圍也必然隨著擴(kuò)大。教育者的責(zé)任在于創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，正確指導(dǎo)交往，沒有活動(dòng)就沒有交往。 2、德育過程中的活動(dòng)與交往是教育者有目的、有計(jì)劃地按照學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律來組織和指導(dǎo)的，是一種教育性活動(dòng)與交往。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，德育過程的活動(dòng)與交往是在教育者的指導(dǎo)之下展開的，是服從并服務(wù)于德育目標(biāo)的，具有明確的目的性與組織性，而不是盲目的、自發(fā)的。第二，德育過程中的活動(dòng)與交往的內(nèi)容與形式主要是德育實(shí)踐中的活動(dòng)與交往，有其特定的范圍，而不是一般的廣泛的社會(huì)活動(dòng)與交往。第三，學(xué)校德育過程中

8、的活動(dòng)與交往是依據(jù)學(xué)生品德形成與發(fā)展的規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織起來的，是能更有效地影響學(xué)生品德的形成的，因而具有很強(qiáng)的科學(xué)性和有效性。 （三）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾斗爭的過程，具有（主動(dòng)性）和（自覺性） 教育過程就是教育者根據(jù)受教育者的實(shí)際情況，對他不斷提出合理的要求，以促進(jìn)學(xué)生思想品德內(nèi)部矛盾不斷地向教育者所期望的方向發(fā)展過程，是教育者的教育和受教育者的自我教育相互作用、矛盾統(tǒng)一的過程。 一、學(xué)生思想品德的達(dá)成過程是內(nèi)外部因素相互作用的結(jié)果。內(nèi)部矛盾主要是教育者的的與要求與受教育者已有的思想道德水平之間的矛盾。思想道德的形成始于德育要求，沒有道德

9、要求也就沒有德育。在學(xué)生的思想品德形成過程中，來自社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的德育影響與資源是學(xué)生品德形成的外部因素，德育的過程是外因作用于內(nèi)因的過程，是內(nèi)因與外因?qū)α⒔y(tǒng)一的互動(dòng)發(fā)展的過程。二、學(xué)生品德正是在不斷產(chǎn)生與解決其主體品德內(nèi)部矛盾與斗爭中逐步形成與發(fā)展起來的，因此，要推動(dòng)學(xué)生思想矛盾運(yùn)動(dòng)向著德育目標(biāo)的方向發(fā)展，就必須發(fā)揮道德成長主體學(xué)生自身的積極主動(dòng)性，也只有如此，外部的德育影響與矛盾才可能轉(zhuǎn)化為自身道德成長的內(nèi)在動(dòng)力，并在主體自我的德育活動(dòng)中促進(jìn)道德水平質(zhì)的新飛躍。三、在德育過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)的進(jìn)行道德活動(dòng)，培養(yǎng)自我教育能力，培養(yǎng)他們的知、情、意、行，都有賴于培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的自

10、覺能動(dòng)性和自我教育能力。因此，在進(jìn)行德育時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，有計(jì)劃的培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我評價(jià)與自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力，充分發(fā)揮他們的主體作用。 （四）德育過程是長期的不斷提高的過程，具有（反復(fù)性）和（漸進(jìn)性） 1、學(xué)生思想品德的培養(yǎng)和提高，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，而是長期反復(fù)教育的結(jié)果。這種長期性、反復(fù)性和漸進(jìn)性，是德育過程中的正?，F(xiàn)象，也是符合學(xué)生思想品德形成發(fā)展規(guī)律的。2、人的任何一種良好的品德的形成和不良品德的克服，都必然要經(jīng)歷一個(gè)長期反復(fù)的培養(yǎng)教育或矯正訓(xùn)練的過程。（展開P255）3、德育過程是一個(gè)不斷反復(fù)、螺旋式逐步提高的過程。（展開） 第三節(jié) 德育原則（德育原則）是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程的基本規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的（基本要求）和（準(zhǔn)則）。 1、 知行統(tǒng)一原則2、循序漸進(jìn)原則3、發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則4、*愛和民