《父親和鳥》說課稿

1、父親和鳥說課稿父親和鳥說課稿紹興市北海小學潘櫻一、教材分析用心讀過父親和鳥一文后，我就深深地感受到用“真 摯感人”這個詞來形容這篇課文是最合適不過的了?！案赣H 一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥?！边@第一句，是本文的 開篇句，真切地告訴我們，父親和鳥的關系不同尋常。讀著 課文，你會打心眼里感受到“知鳥者父親也，愛鳥者亦父親 也?！彼脑捄网B的活動配合得那么默契，他和鳥是那么親 密無間，好似一家人。可貴的是作者并沒有寫“父親”是怎 樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便， 而是通過敘述 “父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。 課文通篇 是“我”和“父親”關于鳥的對話， 從“父親”的話語中我 們

2、發(fā)現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥 兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。而“知鳥”， 不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不 是獵人”。 多么稚氣又多么純真， 誰說“我”不會像“父親” 那樣知鳥愛鳥呢？課文從頭到尾沒有一點說教的痕跡，反復閱讀，用心體 味，卻會讓人有一種深深的心靈感悟。讓你領略到人與自然本應是十分和諧、十分融洽的二、教學目標（通過對課文內容的分析，我確定本課的 教學目標為）1認識7個生字。會寫8個字。2有感情地朗讀課文，體會“父親”的愛鳥之情和 “我”的護鳥心愿。3主動積累課文中的優(yōu)美詞語，練習用“我會讀”中 的詞語說句子。4能夠選擇或創(chuàng)造自

3、己喜愛的方式進行護鳥的實踐活 動。三、課時安排2課時（整篇課文我打算安排兩課時， 第一課時主要進行識字 教學，初讀課文，理解課文大意。第二課時一是有感情地朗 讀課文，體會“父親”愛鳥之情和我的護鳥心愿；二是引導 學生進行合適的護鳥實踐活動。）四、教學重難點有感情地朗讀課文從而體會“父親”愛鳥之情和我的護 鳥心愿，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。五、學情分析、教法、學法：在教學中我運用讀思議結合法、情境導入法、媒體輔助 法等方法教學。學生是在輕松和諧的課堂氛圍中進行自主合 作，朗讀感悟，合作探究、拓展實踐等學習活動。六、教學流程（下面我就第二課時的教學流程向各位老 師談談自己的拙見）整篇課文我抓住一

4、條探究“父親、鳥和我”之間的情感 的主線展開1、自讀課文，感悟體驗自由朗讀課文后，我讓孩子們根據自己的體會來改寫課 題，把父親和鳥中間這個“和”字改掉，這形似改課題 其實是讓孩子們說出自己讀后對父親的感受，初步了解父親 和鳥之間的關系知鳥愛鳥。緊接著順水推舟地給孩子們一個研究的問題： “聰明的小讀者是從哪些地方讀出父親是那么地知鳥愛 鳥？”2、自主合作，深入探究。新課標中指出，要積極倡導自主、合作、探究的學習方 式。在探究的過程中，創(chuàng)造一個真誠傾訴和啟迪思想碰撞的 機會，讓每個孩子都有體驗成功的機會，都能發(fā)表自己的 見解，并且在與人合作交流的過程中分享彼此的探究成果。 所以對于這個研究主題我采

5、用合作探究的方式，請孩子們四 人小組盡情地討論，說說自己是從哪些句子詞語中體會到父 親對鳥的熟悉和熱愛，多給孩子們一些時間，能體會到多少 就說多少，哪怕只是一點也是好的。在對這個問題進行集體匯報交流的過程中，我著重引導 孩子們細細品味父親和我的對話，父親的語氣以及父親的動 作神態(tài)。我想語文教學要想讓孩子們真情流淌，就必須牢牢 抓住文中的重點句、關鍵詞，讀讀、品品、議議，讓孩子們 在品中感悟，從而積蓄情感，與作者產生共鳴。本課中我引 導孩子們自主地體會站定、望了又望、聞了又聞、喃喃、話 音很輕、生怕等詞語的涵義，體會父親和我說的話，相信孩 子們會從具體的語言文字中觸摸到父親內心深處的東西。既 而

6、，讓孩子們體會課文中的“我”看到自己的父親那么知鳥 愛鳥又會對父親產生怎樣的感情？在這番體會之后，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文, 可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導學生讀好父親 說話喃喃的，親切自然的語氣，讀好“我”天真快樂，敬佩 父親的語氣。孩子們有了前面的深入體會，自然能讀好了。至于我和鳥的關系，有了前面的探究也就顯而易見了， 引導孩子們品讀課文的最后一句“我真高興，父親不是獵 人。”不難體會到受到父親的感染我也愛鳥，想要護鳥。自此，孩子們在自主的朗讀中感悟，在相互的交流、溝通、影響中探究，再在深入的體會后再朗讀，定能對課文產 生較為深刻又極富個性的獨特的感悟。3、積累運用，拓展延伸自從我和孩子們的情感投入到課文中去以后，我們也就 是課文中的一部分，