《老人與海鷗》第二課時(shí)教案

1、老人與海鷗第二課時(shí)教案 老人與海鷗第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)課文的 8 個(gè)生字，能正確地讀詞。 2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 3 品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情。 4 提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。 5 在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情， 揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句的理解，體味海鷗對(duì)老人的深情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件課件。 一、品讀課文，感悟深情（老人關(guān)愛(ài)海鷗） （一）、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解 了課文的內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)老人與海鷗的世界， 去感受動(dòng)物與人的真情。

2、 （二）、請(qǐng)自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪 些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫(huà) 出相關(guān)的語(yǔ)句，并在感受最深的地方作批注。 三）、學(xué)生交流。 隨機(jī)交流（喂海鷗 喚海鷗 談海鷗） A 、 老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步， 撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃 得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起 起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 1 、師：從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有 哪些不同？ 2 、那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？ 3 、老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢？ 4 、師：表面上看來(lái)，是海鷗依著老人的節(jié)奏

3、在起起落 落，而事實(shí)上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。 5 、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇 有聲有色的樂(lè)譜。在這樂(lè)譜里，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了 什么？ 6 、師：你們看到了那么多，聽(tīng)到了那么多，感受到了 那么多，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（合作讀） 7 、假如你就是這位老人，你會(huì)說(shuō)些什么？ 假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說(shuō)些什么？ 請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，寫(xiě)幾句話。 8 、師：這么和諧的畫(huà)面，讓我們感受到的是老人與海 鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣？ B 、喚海鷗 在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng) 原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅 嘴

4、”“老沙”“公主” 1 、這是寫(xiě)老人呼喚海鷗的句子，你從中體會(huì)到什么？ 2 、在老人心里，海鷗就是他的孩子，每個(gè)孩子都有它 的名字。 3 、他是用怎樣的語(yǔ)調(diào)呼喚這些孩子的？ 4 、指名讀這一段。 C 、老人外表描寫(xiě) 他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色 的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我， 這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海 鷗送餐，跟海鷗相伴。 1 、從老人的外表描寫(xiě)，你能感受到什么？ 2 、從第二句話能體會(huì)到什么？ 3 、老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來(lái)到翠湖邊給海鷗喂食嗎？ 看看課文后面哪句話說(shuō)明他不止是一個(gè)冬天來(lái)給海鷗喂食？ 4 、投影出示，補(bǔ)充

5、資料。 “海鷗老人”名叫吳慶恒，生前孤身一人。 盡管每月的退休工資只有 308 元，但吳慶恒總要拿出一 半錢(qián)來(lái)買(mǎi)餅干、面粉合著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃?xún)?個(gè)饅頭一碗飯就點(diǎn)咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣、抽 3 角 錢(qián)一包的香煙；他從不舍得坐 5角錢(qián)一趟的公車(chē)，他每天走 3 個(gè)多小時(shí)從城郊的家到市中心的翠湖公園去喂鷗；他背上 那個(gè)破破爛爛的布包里，裝著他沿途撿的、帶回家當(dāng)燃料的 煤渣和樹(shù)枝，還有一瓶用舊飲料瓶裝著的茶水。 5 、讀了這兩段文字，你又有什么體會(huì)？ 6 、一起來(lái)將這段話有感情地讀一遍。 D 、談海鷗 談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。 1 、生動(dòng)是怎樣的表情？ 2 、老人為什么談起

6、海鷗就會(huì)有這樣的神情？ E 、企盼 老人望著高空盤(pán)旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。 1 、老人在企盼什么？ 2 、抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。 二、品讀課文，感悟深情（海鷗送別老人） 1 、老人十年如一日，風(fēng)雨無(wú)阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和 海鷗結(jié)下了深厚的情誼。可是有一天，老人去世了 . 當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生 了。 快速默讀課文第二部分，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你 意想不到。 2 、匯報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。 一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q 叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

7、1 、為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？ 2 、師：你能把這種急切的心情讀出來(lái)嗎？ 海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像 是前來(lái)瞻仰儀容的親屬。 過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。 他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。 1 、海鷗為什么要這么做？ 2 、從這段話你還感受到了什么？ 3 、你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 4 、這樣的場(chǎng)面，相信無(wú)論誰(shuí)都會(huì)為之動(dòng)容。我們一起 來(lái)讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧?。R讀） 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。他們大聲?shū)Q叫著， 翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中 脫出身來(lái)。 1 、你覺(jué)得課文中的“

8、撲”能不能換成“飛”？ 2 、它們?yōu)槭裁匆@樣做？ 3 、“白色旋渦”寫(xiě)出了海鷗飛得怎樣？為什么會(huì)這樣 飛？ 4 、我們一起來(lái)讀一讀這一句 . 三、想象情景，訴說(shuō)心聲，隨堂練筆。 1 、是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲?shū)Q 叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說(shuō)著自己的思念。 2 、（出示畫(huà)面及寫(xiě)話提示） 想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說(shuō)些什么呢？假如 你是那群海鷗中的一個(gè)，此時(shí)此刻你會(huì)訴說(shuō)些什么？先想一 想，再寫(xiě)下來(lái)吧。 3 、交流寫(xiě)話，升華情感 同桌交流。 請(qǐng)同學(xué)來(lái)代表海鷗，說(shuō)一說(shuō)心里最想說(shuō)的話吧。 4 、師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢？ 讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。 四、拓展升華人與動(dòng)物和諧相處 師：多么誠(chéng)摯的語(yǔ)言，多么動(dòng)人的情感，老人與海鷗之 間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來(lái)，人們?cè)?/p>