陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、    陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查研究    宋曉煥+王曉靜+張亞文摘要：教師的專業(yè)發(fā)展直接影響到民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量。本文通過課堂觀察、深度訪談、學(xué)生書面反饋等方法，從教師職業(yè)生涯發(fā)展理論出發(fā)，從陜西省民辦本科高校大學(xué)英語青年教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在問題以及大學(xué)英語青年教師隊伍建設(shè)思路三個方面展開，希望能夠引起其他英語教師的“共鳴”，促進教師高效持久的專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：民辦高校；大學(xué)英語青年教師；專業(yè)發(fā)展：g647 文獻標志碼：a ：1674-9324（2017）01-0023-02進入21世紀，優(yōu)勝劣汰法則已經(jīng)在民辦高等教育領(lǐng)域

2、逐步顯現(xiàn)，本文聚焦于陜西省民辦本科高校大學(xué)英語青年教師的專業(yè)成長需求，通過主動參與大學(xué)英語青年教師的學(xué)習(xí)活動，找到這一特殊群體成長的現(xiàn)狀與困擾，從而為他們的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。一、教師職業(yè)生涯發(fā)展理論與教師職業(yè)生涯發(fā)展階段的詮釋教師職業(yè)生涯發(fā)展在20世紀七八十年代已成為歐美國家教育界一個迅速發(fā)展的研究領(lǐng)域。具體而言，教師生涯發(fā)展就是指教師的職業(yè)素質(zhì)、能力、成就和職稱等隨時間軌跡而發(fā)生的變化過程及其相應(yīng)的心理體驗、心理發(fā)展歷程。在關(guān)于教師職業(yè)生涯發(fā)展研究中，富勒、伯頓、費斯勒等學(xué)者從不同角度提出了教師職業(yè)生涯發(fā)展理論。美國德克薩斯大學(xué)學(xué)者富勒（2009）編制的教師關(guān)注問卷開啟了對教師專業(yè)發(fā)展

3、過程研究的序幕。伯頓（2009）將教師的發(fā)展分為生存、調(diào)整和成熟三個階段。教師在每個階段都有需要面對的困難，只有很好地處理了這些困難，他們的職業(yè)生涯發(fā)展才會順利。二、民辦本科高校大學(xué)英語青年教師師資隊伍現(xiàn)狀分析作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標的民辦高校，陜西省民辦本科高校承擔了陜西省高等教育大眾化人才培養(yǎng)的重要責任。然而，民辦本科高校成長過程中師資隊伍建設(shè)問題在一定程度上影響著民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量和整體競爭力。筆者經(jīng)過調(diào)研，從陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師工作年限、基本情況與教師工作感受等幾個方面對陜西省民辦高校的英語師資隊伍結(jié)構(gòu)進行了總結(jié)。數(shù)據(jù)顯示，陜西省民辦高校專職英語教師的工作年限在10

4、年之上的比例相當小，校齡在4-6年之間的最多，其次為1-3年。從結(jié)構(gòu)來看，其年齡呈現(xiàn)出兩頭大、中間小的情況，英語教師隊伍中合理的老、中、青梯隊被打破。校齡的長短從某種程度上反映了民辦高校英語教師隊伍的穩(wěn)定性及其對自身工作環(huán)境的滿意度。英語青年教師大多數(shù)都是研究生畢業(yè)后直接走進工作崗位，從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變需要一定的過程，而他們中有很多并非畢業(yè)于師范院校，缺乏系統(tǒng)扎實的崗前培訓(xùn)。如果將年齡與職稱交叉起來分析，青年英語教師中基本沒有高級職稱，其呈現(xiàn)出來的職稱結(jié)構(gòu)不合理與教學(xué)水平不足與公辦院校的差距甚顯。三、陜西省民辦高校英語教師師資隊伍發(fā)展存在問題1.優(yōu)秀青年教師流失率高。陜西省民辦高校優(yōu)秀的英語青

5、年教師頻繁流動幾乎是很多民辦高校的共有問題，很多民辦高校每年都在不斷招聘英語教師，但每年都有教師流失。盡管高校在培養(yǎng)、培訓(xùn)新任青年英語教師中都投入了大量的人力、財力和物力，但仍存在優(yōu)秀青年英語教師的流失。這一現(xiàn)象會引起在校教師情緒上的消極暗示，降低教師的工作積極性，引起學(xué)科建設(shè)梯隊的人才斷層，還會對陜西省民辦高校的學(xué)生教育、學(xué)科建設(shè)、辦學(xué)能力、辦學(xué)聲譽以及學(xué)校健康發(fā)展產(chǎn)生負面影響。2.陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師整體教育水平不高。民辦高校大學(xué)英語青年教師大多數(shù)來自于應(yīng)屆畢業(yè)生，他們?nèi)狈虒W(xué)經(jīng)驗，缺乏對教育學(xué)、教師修養(yǎng)與法規(guī)、教師職業(yè)道德以及教育心理學(xué)等基本知識的體驗和深入理解，這又如何做好所

6、能承擔的教學(xué)任務(wù)？教學(xué)本身是一個系統(tǒng)化體系化的工程，并不是教師自身具備了相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識與教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論知識就能很好的駕馭教學(xué)任務(wù)。如何有針對性的培養(yǎng)青年教師的專業(yè)技能、感悟能力、職業(yè)道德與發(fā)散技能等都是未來教育發(fā)展與人才培養(yǎng)的需要。3.教育教學(xué)理念較落后，缺乏對大學(xué)英語青年教師長遠發(fā)展的規(guī)劃。陜西省許多民辦高?！爸厥褂?，輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象比較普遍，學(xué)校對于提升教師能力的學(xué)術(shù)交流與研討等實踐活動支持力度不大，導(dǎo)致許多民辦高校英語教師對外交流少，缺乏科研氛圍，使其職業(yè)發(fā)展的空間受到限制；入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)分離，忽視了從教師專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)對教師進行校外培訓(xùn)與進修，這根本無法滿足教師專業(yè)發(fā)展的

7、需要，反而使教師變成被動的學(xué)習(xí)者，失去了在專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)與科研發(fā)展的主動性；也有很多民辦高校的英語教師教學(xué)任務(wù)繁重，根本無暇顧及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長。4.大學(xué)英語青年教師科研能力薄弱。大多數(shù)民辦高校成立時間短，英語教師教學(xué)壓力很大，學(xué)校對教學(xué)環(huán)節(jié)比較重視，并沒有相關(guān)制度來規(guī)定和考核青年教師科研能力。部分青年英語教師擔任幾門專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，沒有時間和能力進行科研工作，一些民辦高?；A(chǔ)設(shè)施相對落后，限制了教師科研工作的開展。民辦高校大學(xué)英語青年教師整體科研能力直接關(guān)系民辦高校未來的發(fā)展空間與教師隊伍的成長完善，所以急需民辦高校高度重視。四、陜西省民辦高校大學(xué)英語青年教師隊伍建設(shè)思路及保障措施探索

8、綜上所述，陜西省民辦高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展特色，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，對青年英語教師開展多種培訓(xùn)，制定青年教師培養(yǎng)目標，完善各項監(jiān)管制度，對青年教師隊伍建設(shè)進行規(guī)劃，建設(shè)一支師德高尚、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)實踐與創(chuàng)新能力較強的師資隊伍。1.加強英語教師教學(xué)能力培養(yǎng)。陜西省民辦高校英語教師大部分都是剛剛畢業(yè)的碩士生，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)的教學(xué)經(jīng)驗以及相關(guān)教育理論，因此首先必須對其進行多種途徑的相關(guān)培訓(xùn)，使之能夠熟練駕馭課堂、駕馭學(xué)生與所授課程。其次，陜西省民辦高校應(yīng)該把英語教師在其專業(yè)領(lǐng)域的深造和學(xué)習(xí)作為工作重點之一，鼓勵其在本領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，逐步提高其教學(xué)實踐能力。2.實行英語教師導(dǎo)師制，強化經(jīng)驗交流。陜西省民辦高

9、校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部資源整合，通過老教師帶青年教師來加強民辦高校內(nèi)部資源的“傳、幫、帶”作用，實行“一對一”導(dǎo)師引導(dǎo)，可以在授課、科研等環(huán)節(jié)給予指導(dǎo)，幫助各青年英語教師積累教學(xué)經(jīng)驗，熟練掌握各教學(xué)環(huán)節(jié)，促進他們的成長。 3.完善科研管理制度。提高大學(xué)英語青年教師科研能力。陜西省民辦高校首先應(yīng)積極加強對教師科研能力的培訓(xùn)，進行不定期的學(xué)術(shù)交流、科研講座與專題講座等。第二，應(yīng)針對如何進行論文寫作、項目申報等方面知識邀請知名專家進行理論與實踐相結(jié)合的專題講座，激發(fā)教師的科研熱情，從而鼓勵他們寫論文、申報課題，有效提升大學(xué)英語青年教師的科研能力。第三，民辦高校科研管理部部門應(yīng)重視英語教師的科研工作，對

10、其進行一定的引導(dǎo)與幫助。第四，民辦高校可以自行組織校級課題，培養(yǎng)青年英語教師的科研能力，為其申請高級別的課題奠定扎實的基礎(chǔ)。五、結(jié)語民辦高校作為我國一種創(chuàng)新的教育模式，可以有效促進高等教育走向大眾化。民辦高校要想在高等教育行業(yè)取得長遠的發(fā)展，必需擁有一支相當有實力的教師隊伍，青年教師的教學(xué)能力、科研能力以及工作現(xiàn)狀等諸多因素都會對民辦高校的教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。毋庸置疑，教師隊伍的強大也不是一朝一夕能實現(xiàn)的，更不是一兩個人可以做到的，需要職能部門的監(jiān)督、政策的扶持、社會的支持、民辦高校管理部門的科學(xué)管理以及青年教師的積極配合。參考文獻：1李躍文.從教師教育一體化探究新建本科院校青年教師專業(yè)發(fā)展

11、路徑j(luò)，教育與職業(yè)，2014，6（18）.2董瑞婷.反思性教學(xué)高校青年教師專業(yè)發(fā)展的路徑選擇j，教育探索，2012，7（10）.a survey on yong college english teachers' professional department of private university in shaanxi provincebased on teachers' career planning theorysong xiao-huan 1，wang xiao-jing 2，zhang ya-wen1（1.modern college of northwest u

12、niversity，xi'an 710130，china；2. xi'an polytechnic university；xi'an 710000，china）abstract：teachers' professional development has a direct influence on the teaching quality of private universities. based on teachers' career planning theory，the current paper mainly analyzed the current situation of young college english teachers of private universities in shaanxi province，the existing problems and constructive idea of young college english teachers' professional development by the means of observation，interview and students' writing feedb