如何進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理

1、如何進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理課堂紀(jì)律管理就是為了解決課堂秩序問題，建立良好的教學(xué)環(huán)境，教師對學(xué)生的課堂 行為進(jìn)行組織和控制， 使之圍繞教學(xué)目標(biāo)運(yùn)轉(zhuǎn)的活動。所以我始終堅信良好的課堂紀(jì)律是順利進(jìn)行課堂教學(xué)活動的保證，更是學(xué)生學(xué)到知識的關(guān)鍵。因此，我認(rèn)為只要是任課老師，都要進(jìn)行課堂紀(jì)律管理?？墒?，該如何進(jìn)行呢？學(xué)生在教室里，有的伏在桌上睡覺，有的說話甚至打鬧，有的東倒西歪沒個坐相，更 有甚者邊聽課邊爵食對于這些種種不端行為表現(xiàn)，我都會制止，可是卻沒什么效果。事例說明:這學(xué)期，班上新轉(zhuǎn)來一個學(xué)生， 上課總是伏在桌子上睡覺， 我三番兩次把 他叫醒，沒幾分鐘，他倒頭又睡。連續(xù)一星期都這樣，我開始火了。當(dāng)著全

2、班同學(xué)的面，讓 他到后面去站著，并對他說：從今天起的數(shù)學(xué)課，你都站在這里上，你什么時候來向承認(rèn)錯誤，并保證上課不再睡覺，你什么時候就回到位子上坐好”我還讓全班同學(xué)作證。學(xué)生一眼也沒看我，歪著個頭，表現(xiàn)得挺不服氣的樣子。就這樣，三天過去了，學(xué)生站了三天的數(shù) 學(xué)課，絲毫沒有向我承認(rèn)錯誤跡象。這時，我才意識到自己處理的方法太不得當(dāng)了。首先，我對這個學(xué)生一點(diǎn)也不了解，他是怎樣一個性格特點(diǎn)的學(xué)生；其次，我根本沒 有關(guān)心到他為什么總是睡覺；還有就是他是怎樣看待這個數(shù)學(xué)課的老師必須對學(xué)生有了一定的了解之后，才能 對癥下藥”呀，不能只憑他的一些行為表現(xiàn)，就給予懲罰、責(zé)備。當(dāng) 我意識到這些以后， 并不是及時找到

3、這個學(xué)生，而是把這件事向班主任反應(yīng)了，因為我認(rèn)為班主任應(yīng)該比較了解這個學(xué)生，讓班主任去找這個學(xué)生談?wù)?，開導(dǎo)開導(dǎo)他。第二天，學(xué)生來跟我承認(rèn)錯誤了，并保證上課不再睡覺。 事后，在課堂上，我時不時的向他提問問題，課間,有意無意的跟他聊聊天。漸漸地，學(xué)生上課睡覺的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了。也許，你會納悶，為什 么我自己不及時的找這個學(xué)生談?wù)勀兀窟@樣不是更好溝通嗎？其實(shí)是有原因的，我當(dāng)著全班同學(xué)的面說讓他來跟我承認(rèn)錯誤，還讓全班同學(xué)作證。如果我主動找這個學(xué)生，那在班上就威信掃地了，以后說話學(xué)生就不服你。所以，樹立好威信也是重要的一個環(huán)節(jié)。其實(shí)，要想處理好課堂紀(jì)律與任課老師的關(guān)系，先要處理好任課老師和學(xué)生的關(guān)系。

4、我們每個老師都是從學(xué)生走過來的，我總結(jié)出學(xué)生眼中好老師的形象是這樣的：一、上課很生動，內(nèi)容很豐富，作業(yè)不要多。二、廣博的知識，能回答學(xué)生提出的各種問題。三、有愛心，有耐心，能愛護(hù)和理解學(xué)生。四、對所有的學(xué)生一視同仁，不偏愛，不忽視。五、要求學(xué)生做到的自己首先要做到，以身作則。了解學(xué)生的想法，就能處理好與學(xué)生的關(guān)系。如果和學(xué)生關(guān)系融洽，學(xué)生愛屋及烏，自然會喜歡你的課，課堂紀(jì)律也定會讓人滿意的。 也需要去了解每個學(xué)生的興趣愛好和個性特點(diǎn)，用不同的方法進(jìn)行教育和管理。如：課后可請紀(jì)律差的學(xué)生到辦公室談?wù)勗谶@節(jié)課中表現(xiàn)好的地方和不好的地方，老師對他們好的地方用一種愛護(hù)，賞識的眼光來看待，在一次兩次的嘗

5、試中學(xué)生通過對自己的評價漸漸意識到什么該做什么不該做，從而幫助他們學(xué)會控制自己，學(xué)會管理自己。那么怎樣進(jìn)行有效的課堂紀(jì)律管理？一、用好課吸引學(xué)生馬卡連柯說過： 假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們?nèi)珪驹谀氵@一邊，決不會背棄你。相反地，不論你是多么親切，你的話說得多么動聽，態(tài)度多么和藹，不論你在日常生活中和休息的時候是多么可愛，但是假如你的工作總是一事無成，總是失敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績都是廢品和，一場空？一一那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么?！彼裕S持好的課堂紀(jì)律從根本上講是提高老師的教學(xué)水平，是增強(qiáng)課堂的吸引力。也就是說，課堂管理的功夫要

6、下在管”外。當(dāng)然，從發(fā)展趨勢看，老師一呼百應(yīng)、說一不二的時代應(yīng)該過去，而且正在慢慢地而且必將過去，我們挽不住也不能挽這必然逝去的夕陽。二、紀(jì)律管理中的其他注意事項1. 避免人為添亂。有些課堂上的亂是我們的老師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動中考慮不周到而帶來的，教師自己添了亂。比如在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，老師將學(xué)生分成幾個組，每組派一位同學(xué)代表小組上臺競賽。 本來老師希望學(xué)生振奮精神， 關(guān)注競賽內(nèi)容，但提出的要求卻是：為 本組學(xué)生加油，”學(xué)生立即來了勁： 某某某，加油！ ”某某某，加油！ ”再控制紀(jì)律就比較難 了，教學(xué)陷入了長時間停頓。2. 樹立遵守紀(jì)律的榜樣。有了榜樣，學(xué)生就有了模仿的對象，行為方式的改善就有了

7、 具體的標(biāo)準(zhǔn)。很多老師不僅注意樹立榜樣，而且注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語指引著學(xué)生的行動。3 .讓學(xué)生分享老師紀(jì)律管理時的情感。比如老師說：某某同學(xué)剛才的行為影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，老師很不滿意?！蹦衬惩瑢W(xué)這樣做，老師很為他高興?！闭n堂是師生之間情感交流的場所，教師把自己真實(shí)的情感體驗讓學(xué)生分享，不僅有利于紀(jì)律管理，而且可以使學(xué)生學(xué)會分享別人情感，尊重別人情感，正確地表達(dá)自己的情感。4. 走到學(xué)生身邊去。相對而言，教室后面的學(xué)生更容易出現(xiàn)紀(jì)律問題，究其原因，教師與他們空間距離大了， 心理距離也大了，而教師的影響力卻小了。 特別是多媒體進(jìn)入課堂 以后，一些教師把鼠標(biāo)當(dāng)成了羈絆與學(xué)生交流的

8、繩索，更難走下講臺。 因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律 管理的其中一條建議就是：教師要走到學(xué)生身邊去，相對近距離地對學(xué)生施加影響。5. 使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求。 一般來說，中小學(xué)生參與教學(xué)活動， 除了內(nèi)部動機(jī)外，表揚(yáng)、獎勵等外在因素也是影響學(xué)生行為的重要原因，了解和利用學(xué)生的外在需求， 并使學(xué)生產(chǎn)生紀(jì)律需求是進(jìn)行紀(jì)律管理的有效手段，如：這么多同學(xué)舉手，老師現(xiàn)在要請一個剛才認(rèn)真聽其他同學(xué)發(fā)言的同學(xué)回答。”你剛才的發(fā)言很精彩，老師想把小紅花獎勵給你，可是小紅花不愿意，它告訴我，它 不喜歡不守紀(jì)律的孩子。”誰更遵守紀(jì)律，我就請誰來回答問題?！?值得注意的是，管理紀(jì)律的課堂評價用語一定要針對學(xué)生的行為，不能針對學(xué)生的人 格侮辱學(xué)生。一般而言，如果學(xué)生的行為有利于學(xué)習(xí)，是你期望的，你就給予肯定，而且必 須明確那一類行為是你肯定的；相反，如果學(xué)生的行為是不利于學(xué)習(xí)，不是你期望的，就應(yīng)該給予批評，但批評也一定要指向具體的行為。6 .注意紀(jì)律要求的變化。比如對新入學(xué)的低年級學(xué)生你這樣做很好，很正確”可能鞏固某