高中物理常見電學問題的幾點探究

1、    高中物理常見電學問題的幾點探究    王超【摘要】在高中物理的學習中，電學一直是教學的難點，為了提高教學的效率和質量，高中物理教師可以將電學部分分為幾個板塊進行專項研究，包括電路的接法、電表的讀數(shù)、數(shù)據(jù)的整理等內容。對高中物理常見電學實驗問題的分析，有利于加強物理核心環(huán)節(jié)的學習及理順后期高中物理知識的學習。【關鍵詞】高中物理 教學 電學 問題 探究g633.7 a 2095-3089（2018）44-0166-02基于當前社會發(fā)展對人才的需求形勢，我國提出了科教興國的戰(zhàn)略號召，積極深化教育體制改革，大力推行學生素質教育。在當前教育環(huán)境下，教師的職

2、能也在逐漸發(fā)生轉變，不僅要對學生進行知識傳授，更要加強對學生綜合素質以及思維能力的培養(yǎng)。高中物理電學知識在很多時候是一種對物理知識全面的考察。一、高中物理電學實驗的重要性以及積極意義1.激發(fā)學生學習興趣物理學科充滿趣味性，所涉及的物理知識學生在生活中都能夠有效的應用，在高中物理電學知識的學習中開展小組合作教學，能夠的對傳統(tǒng)教學模式進行優(yōu)化，通過相關的電學實驗進行研究，學生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效的參與到教學活動中，逐漸的發(fā)現(xiàn)物理知識蘊含的樂趣，養(yǎng)成自主學習意識。2.培養(yǎng)學生的綜合素質當前的社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合

3、素質以及創(chuàng)新能力，高中電學實驗可以有效的增強學生的思維活躍性，在實驗的過程中學會傾聽同學見解，以發(fā)散性思維提升創(chuàng)新能力。二、高中物理常見電學問題及解決關鍵點1.電表量程的選擇為了在最大程度上實現(xiàn)電學實驗的良好效果，首先就要對電表的量程進行合理的選擇。在電流表和電壓表上都標有其所能夠承受的最大量，一定要注意要根據(jù)實際的實驗需求選擇合理范圍內的電表。如果在選擇的過程中出現(xiàn)失誤，不僅會對實驗的結果造成很大影響，嚴重情況下還會對電表造成不可逆的破壞。2.校準和測量在合理的選擇電表量程之后，為了使實驗的數(shù)據(jù)科學準確，學生在實際的實驗前就要對電表進行校準與測量，同時對測量的結果進行有效的記錄，在記錄的過程

4、中要注意電流以及電壓單位的轉換，通過標準的公式來保障實驗數(shù)據(jù)的精確性，以免由于人為誤差對實驗數(shù)據(jù)和結果造成影響。3.滑動變阻器規(guī)格的選擇在選擇滑動變阻器時有兩個關鍵點，第一，就是要確保滑動電阻器的安全性；第二，就是要確?；瑒幼冏杵鞯撵`活性?；瑒幼冏杵鞯闹饕饔镁褪怯脕碚{節(jié)電流，起到對整個電學實驗中設備的保護作用。在選擇時一定要注重選擇合適的規(guī)格，否則就會使整個實驗過程中無法提取所需要的實驗數(shù)據(jù)。4.滑動變阻器的連接滑動變阻器的連接中，兩種連接的方式，一種是分壓式連接，另一種是限流式連接?；瑒幼冏杵鬟B接是學生最頭疼的連接問題之一，因此加強對這些方面的研究，可以有效地提高學生的物理實驗能力。在實際

5、操作中，負載上的電壓或者是電流一定要有足夠大的范圍，而且應該從0開始調節(jié)，此時應用限流式的連接方法，例如測試“小燈泡的伏安特性曲線”的實驗。三、提高高中物理電學教學質量的有效途徑1.優(yōu)化實驗教學方法在高中物理電學教學過程中采用，可以對傳統(tǒng)的實驗教學方法進行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學生在教學過程中的主體地位，使學生在合作過程中加強自主探究，善于發(fā)現(xiàn)實驗過程中存在的問題，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，對電路線路進行設計實驗，有效提升教學效率和質量。筆者在對學生進行電流知識講解的過程中，會使學生合作操作一些充滿趣味性的實驗。2.引導學生對電學的興趣興趣是最好的老師，只有學生對物理電學知識產生興趣，才能更好的發(fā)

6、揮主觀能動作用，提升教學效果。在對學生進行小組分組后，充分利用高中學生好勝心較強的心理特征，針對理論性較強的電學計算公式知識點采取問答競賽的教學方式，使學生積極參與到教學活動中，或是使各個小組進行討論交流，對電學知識點進行階段性總結概括，并在課堂中分享自己小組的探究成果，教師給予充分的指導和表揚，提升學生的自信心，逐漸的對物理電學知識產生濃厚的興趣。3.加強理論知識與生活之間的聯(lián)系在物理電學教學過程中加強與生活的結合能夠有效提升課堂效率，生活實例滲透物理電學知識，是讓學生感受物理知識與生活體現(xiàn)的應用，這同樣也是一種有趣的教學形式，讓學生的思維能力以及分析能力都得到最大程度地提升。教師要選取具有代表性的物理生活實例，通過教師的示范性指導，以師生共同討論的形式來學習，從而提升學生應用物理電學知識解決生活實際問題的能力。總之，對于高中物理電學教學具有積極的促進作用，教師應當積極轉變教學觀點，在教學過程中以科學的教學方法加強對學生物理知識學習的引導，激發(fā)學生學習興趣，增強教學質量，提升學生整體學習水平，為