高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新路徑分析

1、    高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新路徑分析    趙啟波【摘要】高校繼續(xù)教育不僅能夠?yàn)槲覈?guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)添磚加瓦，還能夠加快高等教育改革的步伐，推動(dòng)高等教育朝著大眾化的方向不斷發(fā)展，全面提高國(guó)民素質(zhì)。然而現(xiàn)階段高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作缺乏創(chuàng)新，教育的效果很難盡如人意，因此采取有效的措施創(chuàng)新高校繼續(xù)教育培訓(xùn)路徑已經(jīng)成為一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)。本文就此展開討論并提出了四條途徑，希望能夠?yàn)楦咝鋵?shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)工作提供幫助?！娟P(guān)鍵詞】高校 繼續(xù)教育 培訓(xùn) 創(chuàng)新路徑g724 a 2095-3089（2016）03-0057-01隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想意識(shí)不斷的提升，對(duì)教

2、育的重視程度也越來(lái)越高。近些年來(lái)，隨著全民教育思想的不斷深入，我國(guó)高校繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展迅速。高等教育大眾化是高校繼續(xù)教育的機(jī)遇，有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，然而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何創(chuàng)新高校繼續(xù)教育培訓(xùn)值得所有人深思。一、采取有效措施創(chuàng)新意識(shí)提升思想受客觀條件制約，現(xiàn)階段很多高校未能正確的認(rèn)識(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)，普通高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的大環(huán)境也還沒有完全形成。由于缺乏對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)的重要性以及緊迫性認(rèn)識(shí)，繼續(xù)教育培訓(xùn)工作難以有效開展。加之社會(huì)上盛行重學(xué)歷教育輕非學(xué)歷教育思想，也在無(wú)形之中給繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開展增加了難度。面對(duì)上述問題，高校深入開展有效的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，首先應(yīng)解放思想，掙脫傳統(tǒng)觀念的禁錮，創(chuàng)新

3、繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的理念。充分了解高校繼續(xù)教育對(duì)我國(guó)教育體系的發(fā)展以及學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的作用與意義，充分把握綱要，并以之為指導(dǎo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向開展高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，根據(jù)市場(chǎng)需求不斷的調(diào)整、完善高校的辦學(xué)理念。在充分地考慮自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借鑒、研究國(guó)內(nèi)外其他高校的教育經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將高校繼續(xù)教育打造成為貼近市場(chǎng)、契合實(shí)際、貼近群眾的新型的教育模式。教育工作者需要明確，高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的目標(biāo)是幫助學(xué)生再創(chuàng)業(yè)，因此需要幫助學(xué)生樹立起獨(dú)立自主艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，讓艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)貫穿于教育的始末，幫助學(xué)生明確繼續(xù)教育是時(shí)代給予自己的一次發(fā)展的機(jī)會(huì)，既然能夠重視繼續(xù)教育，愿意為繼續(xù)教育花費(fèi)時(shí)間、精力。值得一提

4、的是，高校方面還應(yīng)重視發(fā)展的規(guī)范性，用創(chuàng)新的思想意識(shí)指導(dǎo)高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)能夠規(guī)范、科學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。二、全面提升繼續(xù)教育培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力眾所周知，高校繼續(xù)教育培訓(xùn)區(qū)別于普通高等教育，課程安排不一樣，高校繼續(xù)教育的教師也都采用聘任制。因此想要?jiǎng)?chuàng)新高校繼續(xù)教育培訓(xùn)路徑，增加繼續(xù)教育培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力，不能夠完全“照搬照抄”普通高等教育院校的成功經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該在充分考慮自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，努力打造自身的品牌，用品牌成為繼續(xù)教育的核心與命脈。深挖自身優(yōu)勢(shì)，廣泛吸取成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用教師優(yōu)勢(shì)，努力凸顯高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)用性、市場(chǎng)性以及社會(huì)性。當(dāng)然，想要全面提升繼續(xù)教育培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力，高校方面還應(yīng)采取

5、有效措施全面提高教師素質(zhì)，努力打造雙師型師資隊(duì)伍。加大引進(jìn)專業(yè)教師的力度以及培訓(xùn)力度，用良好的待遇吸引優(yōu)秀的兼職教師，鼓勵(lì)教師主動(dòng)進(jìn)行自我深造，及時(shí)的學(xué)習(xí)前沿知識(shí)技術(shù)，進(jìn)而能夠在落實(shí)教育的過程中更好地指導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)然，從相關(guān)企業(yè)聘用優(yōu)秀的兼職人員作為外聘教師，充分利用他們更為貼近實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，相信對(duì)于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升也能夠發(fā)揮出非常好的效果。三、多元化發(fā)展高校的繼續(xù)教育培訓(xùn)大力拓展普通高校的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作在新時(shí)期有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義， 現(xiàn)階段我國(guó)高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作受到自身體制以及現(xiàn)實(shí)條件的雙重約束，因?yàn)樵诠芾眢w制和運(yùn)行機(jī)制上區(qū)別于社會(huì)企業(yè)市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，然而培訓(xùn)工作的目的卻是想要快速的實(shí)現(xiàn)

6、市場(chǎng)化與商業(yè)化，這就使得普通高校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)遭遇困境，繼續(xù)教育工作難以進(jìn)一步發(fā)展。在此社會(huì)背景之下，首先，應(yīng)推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)工”相結(jié)合的高校繼續(xù)教育模式。以人為本開展教學(xué)，充分體現(xiàn)以培養(yǎng)技術(shù)能力為主的繼續(xù)教育特色。加大與企業(yè)合作的力度，將繼續(xù)教育培養(yǎng)發(fā)展成為培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用技能型人才的搖籃。讓企業(yè)因此獲得經(jīng)濟(jì)利益，讓學(xué)生因此獲得職業(yè)能力，也將高校繼續(xù)教育的實(shí)效性發(fā)揮到最大。其次，建立學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育銜接的教育形式。社會(huì)上盛行重學(xué)歷教育輕非學(xué)歷教育思想是現(xiàn)階段一個(gè)普遍存在的現(xiàn)實(shí)狀況，且受到客觀條件的制約，這種思想在短期之內(nèi)很難被扭轉(zhuǎn)。因此，高校方面應(yīng)該有意識(shí)地開展學(xué)歷教育與技能教育結(jié)合的新型教學(xué)

7、模式，根據(jù)行業(yè)內(nèi)要求設(shè)計(jì)課程，逐步開展“基礎(chǔ)教育模塊+專業(yè)教育模塊+職業(yè)技能模塊”相結(jié)合的課程模式，為繼續(xù)教育培訓(xùn)合格的學(xué)生頒發(fā)職業(yè)資格證書以及學(xué)歷證書，為學(xué)生創(chuàng)造深造的機(jī)會(huì)，也為學(xué)生的再就業(yè)提供“學(xué)歷證明”。再次，推進(jìn)多元化發(fā)展模式和高校繼續(xù)教育社區(qū)化。發(fā)展高校繼續(xù)教育的多元化，允許學(xué)生類別多元化以及教育方式的多元化，提供以提高學(xué)生職業(yè)技能的職業(yè)教育為目的教育以及提高學(xué)生學(xué)歷層次的學(xué)歷教育，推進(jìn)繼續(xù)教育的多元化發(fā)展模式。將繼續(xù)教育推進(jìn)社區(qū)，在豐富廣大居民文化生活、提高其生活質(zhì)量的同時(shí)為高校繼續(xù)教育的開展夯實(shí)群眾基礎(chǔ)。四、大力建設(shè)高校繼續(xù)教育文化內(nèi)涵高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作受國(guó)家宏觀政策的調(diào)控和影

8、響，國(guó)家會(huì)在政策和財(cái)政兩方面給予高校繼續(xù)教育以支持。然而與普通高校教育相比，高校繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展時(shí)間相對(duì)較晚，發(fā)展進(jìn)程也非常的緩慢，高校繼續(xù)教育缺乏較為深厚的文化內(nèi)涵。為了解決這一問題，高校方面應(yīng)該有意識(shí)的、不斷的強(qiáng)化高校繼續(xù)教育培訓(xùn)文化內(nèi)涵的建設(shè)，為提升高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的實(shí)效性添加助動(dòng)力。文化內(nèi)涵的建設(shè)對(duì)高校繼續(xù)教育培訓(xùn)工作意義巨大，高校方面應(yīng)始終堅(jiān)持“三高”原則，即高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量原則，建設(shè)高校繼續(xù)教育文化內(nèi)涵。改善繼續(xù)教育教學(xué)環(huán)境，多樣化課堂教育形式；充分利用現(xiàn)代教育手段，開展更為靈活的教學(xué)工作，建設(shè)繼續(xù)教育內(nèi)部刊物，創(chuàng)新繼續(xù)教育文化內(nèi)涵，為學(xué)生營(yíng)造良好的繼續(xù)教育文化氛圍。綜上所述，高校繼續(xù)教育培訓(xùn)的創(chuàng)新對(duì)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)以及終身教育體系建設(shè)意義深遠(yuǎn)。在落實(shí)繼續(xù)教育創(chuàng)新培訓(xùn)的時(shí)候，高校方面應(yīng)嚴(yán)格遵循以人為本的教育理念，在充分考慮自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極的、主動(dòng)的吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校的成功經(jīng)驗(yàn)，并將之收為己用，開展多元化