5320教學(xué)模式在地理課堂上的應(yīng)用研究

1、    “5320”教學(xué)模式在地理課堂上的應(yīng)用研究    劉華光 黃愛霞摘 要：“5320”動(dòng)車組式課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)；課前自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：新課程；地理教學(xué)；熱力環(huán)流一、“5320”教學(xué)模式的介紹教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)而在共同活動(dòng)中采用的方法。教學(xué)方法是教學(xué)工作中一個(gè)重要的組成部分，提及教學(xué)改革，其中教學(xué)方法的改革歷來是改革的重點(diǎn)，是改革的熱點(diǎn)和關(guān)鍵，在改革教學(xué)方法的前提下，教學(xué)模式也就令應(yīng)運(yùn)而生了，為了進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目

2、的，靖西民族高中積極地探索并逐步開展“5320”教學(xué)模式。5320教學(xué)模式，著眼于把學(xué)生放在主體地位，把教學(xué)過程中定位于師生交往，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)了新課程改革中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式理應(yīng)變革的要求。所謂“5”，即為5個(gè)環(huán)節(jié)，分別為課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)、互動(dòng)研討環(huán)節(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)以及課后練習(xí)環(huán)節(jié)，是這一教學(xué)模式的整體構(gòu)建內(nèi)容。所謂“3”，是指三不教：學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)點(diǎn)不教；通過學(xué)生的討論能夠解決的問題不教；太難的知識(shí)點(diǎn)教了現(xiàn)階段沒有應(yīng)用到的不教?！?0”是指教師在一節(jié)課上講課時(shí)間不能超過20分鐘，給學(xué)生更多的思考、討論和鞏固的時(shí)間。討論環(huán)節(jié)是課堂上以學(xué)生住主體的提現(xiàn)，

3、特別強(qiáng)調(diào)采取的方法是會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)也就是“兵教兵”的過程。二、 以熱力環(huán)流為例探究“5320”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用（一）課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)由學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案在課前完成，其中預(yù)習(xí)案分為幾個(gè)部分：課程學(xué)習(xí)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)知識(shí)梳理區(qū)；預(yù)習(xí)效果檢測(cè)三個(gè)部分。1.課程學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道大氣運(yùn)動(dòng)的根本原因；掌握熱力環(huán)流形成原理；能解釋生活當(dāng)中的熱力環(huán)流現(xiàn)象，如海陸風(fēng)、城市風(fēng)；通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力；在熱力環(huán)流實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.自主學(xué)習(xí)知識(shí)梳理：該環(huán)節(jié)是學(xué)生在既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)前提下通過填空的方式將課文中的知識(shí)梳理一遍，在這過程中使學(xué)生能摸清楚該

4、知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)以及各知識(shí)點(diǎn)之間的銜接方式。3.預(yù)習(xí)效果檢測(cè)：該部分主要采用選擇題、問答題等方式考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。（二）檢測(cè)反饋環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)是先學(xué)后教的必備環(huán)節(jié)，是提高互動(dòng)研討環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)針對(duì)性的和實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵，也是及時(shí)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，有效地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)還是能還是能否實(shí)現(xiàn)三步教的重要環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)包括檢測(cè)和反饋兩個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)步驟，檢測(cè)的時(shí)間控制在3分鐘左右到5分鐘，嚴(yán)格控制題數(shù)，檢測(cè)題目不能刻前告訴學(xué)生。要重點(diǎn)檢測(cè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的問題，了解多數(shù)學(xué)生掌握的情況，通過學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)匯報(bào)，小組成員輪流匯報(bào)等多種形式來實(shí)現(xiàn)。例題：讀右圖，回答13題。1、如果此圖為“熱力環(huán)流側(cè)視圖”，

5、則以下說法正確的是 （ ）a.引起熱力環(huán)流的原因是地面冷熱不均b.溫度：a>b>c>dc.熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最復(fù)雜的形式d.氣壓：d>a>b>c（三）互動(dòng)研討環(huán)節(jié)包括合作學(xué)習(xí)（兵教兵），教師點(diǎn)撥指導(dǎo)和知識(shí)梳理與拓展三個(gè)步驟，合作學(xué)習(xí)不只是一般的討論，而是包括討論在內(nèi)的互教互學(xué)，要發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，合作學(xué)習(xí)不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，引導(dǎo)解決學(xué)生自己能夠解決的問題。（四）當(dāng)堂訓(xùn)練嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，分層次完成，可以使用配套練習(xí)中的習(xí)題，但不得提前布置學(xué)生完成，不得超過最高限量。（五）課后練習(xí)同樣的課后練習(xí)部分也有嚴(yán)格的題量要求，并且題目的設(shè)置旨在讓學(xué)生通過利用課后時(shí)間鞏固知識(shí)，也是使尖子生在這個(gè)過程中能力得到提升的重要過程。以上部分為以熱力環(huán)流為例的“5320”教學(xué)模式在地理課堂中的主要環(huán)節(jié)，該課堂模式側(cè)重在學(xué)生的靈魂，品格與能力的熏陶，感染與塑造，這一模式的實(shí)質(zhì)是學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)主導(dǎo)下的探究式，討論式，參與式教學(xué)。參考文獻(xiàn)：1金丹.淺析地理課堂學(xué)生參與現(xiàn)狀及引導(dǎo)策略j.中學(xué)教學(xué)參考2017（