導(dǎo)師制實(shí)施方案

1、導(dǎo)師制實(shí)施方案為全面貫徹落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若十 意見，進(jìn)一步提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性，探索新形勢(shì)下我校德育工作 的新路子、新方法，構(gòu)建全員參與、全員育人的德育工作體系，全面提高我校德育工作的水 平，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出教育教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、導(dǎo)師制的含義導(dǎo)師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸 多任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的科任教師身上，導(dǎo)師將依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、 以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，做到既教書乂育人， 既管教乂管導(dǎo)，從而形成

2、整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理新模式。二、實(shí)施導(dǎo)師制的重要意義1、它是加強(qiáng)和改進(jìn)宵少年學(xué)生思想道德建設(shè)的需要學(xué)校是對(duì)宵少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個(gè)教師的職責(zé)，人人都是德育工作者是新時(shí)期、新形勢(shì)賦予人民教師的育人新理念。 學(xué)校必須改變僅僅依靠班主 任、政治教師為主開展學(xué)生思想教育工作的片面認(rèn)識(shí)和現(xiàn)狀，讓所有的教職員工都自覺承擔(dān)起宵少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，以導(dǎo)師制為載體，建立一支全員參與的德育工作隊(duì)伍， 使德育與智育有機(jī)結(jié)合，真正落實(shí)“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想。2、它是中學(xué)德育創(chuàng)新的重要抓手導(dǎo)師制是新形勢(shì)、新任務(wù)下的一種德育制度創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以德育回

3、歸生活、關(guān)注學(xué)生生命 成長為理念，通過構(gòu)建學(xué)校教學(xué)與德育一體化的管理機(jī)制， 使學(xué)校德育工作更加貼近學(xué)生學(xué) 習(xí)和生活，學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)與道德成長同步發(fā)展、和諧發(fā)展，真正提高德育的實(shí)效性。3、它是新一輪課程改革的迫切需要我國新課程提出的三大目標(biāo)之一 “情感、態(tài)度和價(jià)值觀”學(xué)習(xí)目標(biāo)，單靠課堂教學(xué)和班 主任工作是不可能完成的。因此，探索新模式下的學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、品行指導(dǎo)方式和策略， 從而有效地推動(dòng)新課程方案的實(shí)施， 是當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問題。導(dǎo)師制的管理模式不失為 一種可資借鑒的模式。三、實(shí)施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想和基本原則1、指導(dǎo)思想實(shí)施導(dǎo)師制堅(jiān)持以黨和國家的有關(guān)方針政策為指導(dǎo)，針對(duì)宵少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

4、， 堅(jiān)持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生發(fā)展需求的德育方式。提倡學(xué)生導(dǎo) 師群體負(fù)責(zé)制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘?duì)話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個(gè) 別教育，進(jìn)一步有效推進(jìn)宵少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作。2、基本原則(1) 發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo) 學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生實(shí)際的發(fā)展目標(biāo)。(2) 個(gè)性化原則。導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等個(gè)性 特點(diǎn)，開展個(gè)別化的教育，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。(3) 人本化原則。導(dǎo)師要堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等和個(gè)性差異，真誠關(guān)愛 受導(dǎo)學(xué)生，努力成為受導(dǎo)學(xué)生

5、的良帥益友。(4) 漸進(jìn)性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、道德水平和認(rèn)知基礎(chǔ)，循序 漸進(jìn)地進(jìn)行教育，逐步提高受導(dǎo)學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。(5) 保密性原則。導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人隱私，不隨意泄露、評(píng) 價(jià)受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。四、實(shí)施導(dǎo)師制的組織機(jī)構(gòu)為保證導(dǎo)師制實(shí)施工作的正常運(yùn)行，加強(qiáng)對(duì)實(shí)施“導(dǎo)師制”的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立學(xué)校導(dǎo)師 制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，召開教職員工會(huì)議，闡明實(shí)施導(dǎo)帥制的意義和方法，成立導(dǎo)師制實(shí)施工作 小組，明確導(dǎo)師制工作小組成員職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長：牟群歡副組長：金斌宏林平勝成 員：應(yīng)素群 張海江 李玉紅吳海明 各年段長職 責(zé)：主要負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)施導(dǎo)師制

6、的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作， 審定學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施方案及導(dǎo)師名 單。實(shí)施工作小組成員：張海7工、金 鑫、王啟素職 責(zé)：主要負(fù)責(zé)制定導(dǎo)師制實(shí)施方案，落實(shí)導(dǎo)師的報(bào)名、資格預(yù)審工作，確定導(dǎo)師的 聘請(qǐng)名單并上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組組長審核；具體負(fù)責(zé)導(dǎo)師制實(shí)施方案的落實(shí)，確定受導(dǎo)學(xué)生的 名單，并負(fù)責(zé)對(duì)導(dǎo)師隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。五、實(shí)施導(dǎo)師制的方法和步驟1、摸底調(diào)查(1) 調(diào)查并確定能夠勝任導(dǎo)師的教師。(2) 調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容(學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等)；(受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表。主要是問題生、學(xué)困生、偏科學(xué)生、家庭特殊的學(xué)生等。)2、導(dǎo)師的確定及使用(1) 擔(dān)任導(dǎo)

7、師的對(duì)象：全體教職員工。(2) 導(dǎo)師的確定：根據(jù)自主、公開的原則，以年段和班級(jí)為單位，采取師生雙向自愿 選擇和集體推薦相結(jié)合的辦法，由學(xué)校導(dǎo)師制工作小組初步確定人選，報(bào)學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小 組審定。具體步驟為：所有科任教師原則上均應(yīng)擔(dān)任擔(dān)任導(dǎo)師。由德育處根據(jù)德育工作情況統(tǒng)一 匯總確定導(dǎo)師初步人選寫出意見，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后由校長簽字頒發(fā)聘書。(3) 結(jié)對(duì)辦法：領(lǐng)導(dǎo)小組在確定導(dǎo)師的人選后，向師生張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙向選擇最后確定。每學(xué)年選擇一次，原則上一名導(dǎo)師指導(dǎo)1 2名學(xué)生。(4) 導(dǎo)師與學(xué)校導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標(biāo)責(zé)任書。六、導(dǎo)師的主要職責(zé)和工作制度1、導(dǎo)師主要職責(zé)按

8、照對(duì)學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：(1) 關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為上的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生形成良好 的思想道德品質(zhì)。(2) 關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)。(3) 關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長發(fā)展，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué) 習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。(4) 指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生參加積極向上、活潑健康的文化 娛樂活動(dòng)。(5) 經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其他科任教師溝通，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表 現(xiàn)。2、建立導(dǎo)師制工作制度(1)檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)

9、生道德品 質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生每一周期的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登記，分析 對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立受導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過 程中的閃光點(diǎn)和不足之處，對(duì)癥下藥，制訂受導(dǎo)學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。(2) 家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少 與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。導(dǎo)師 必須對(duì)受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有活晰的了解， 對(duì)其家庭情況進(jìn)行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠的更要作為重點(diǎn))。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探求教育方 法。(3) 談心與匯報(bào)制

10、度“導(dǎo)師”堅(jiān)持每月至少一次與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談心， 及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、 方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活學(xué)習(xí)情 況。建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)全過程。(4) 建立小組活動(dòng)制度每個(gè)導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)小組, 小組內(nèi)與小組之間將由導(dǎo)師組織定期 (每月一 次)進(jìn)行交流。本小組內(nèi)：導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話余圍，學(xué)生可以將 上一周期自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進(jìn)步或遇到的困難等如實(shí)講出來，導(dǎo)師與其 他小組成員均可發(fā)表自己的見解，形成濃厚的師生之間、生生之間的心心溝通余圍。小組之間：導(dǎo)師之間可以進(jìn)行交流，將同

11、類型的小組成員(如同屆于學(xué)習(xí)、道德、行為、 心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生)組織在一起進(jìn)行交流，以擴(kuò)大學(xué)生之間的思想交流與觀點(diǎn) 碰撞，取得更好的德育效果。(5) 導(dǎo)師培訓(xùn)制度學(xué)校導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組要定期組織導(dǎo)師進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，舉辦導(dǎo)師 工作研討及案例交流等活動(dòng)，不斷提高導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。(6) 導(dǎo)師考核制度學(xué)校導(dǎo)師制工作小組根據(jù)下列四種情況， 采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法進(jìn) 行考核：一是每位導(dǎo)師的工作手冊(cè)記錄情況；二是受導(dǎo)學(xué)生和家長對(duì)導(dǎo)師工作的評(píng)價(jià)；三是 受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)(包括品德和學(xué)習(xí)情況)；四是班主任和學(xué)科教師的評(píng)價(jià)。(7) 導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)制度A、導(dǎo)師

12、在考核中評(píng)為優(yōu)秀的在評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升職稱及各類推優(yōu)的評(píng)選中，在其他條 件相同的情況下可優(yōu)先考慮。8學(xué)校每年對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行考核，被確認(rèn)為合格的，在評(píng)職稱時(shí)，每兩年可以計(jì)一年班主 任工作年限，每學(xué)年評(píng)出若十名“校級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)師”。G學(xué)校對(duì)優(yōu)秀的導(dǎo)師優(yōu)先提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，今后競聘班主任崗位的必須是曾經(jīng)擔(dān)任 一年及以上導(dǎo)師的并經(jīng)考核合格的科任教師。D學(xué)校根據(jù)對(duì)導(dǎo)師的考核等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。七、實(shí)施導(dǎo)師制應(yīng)注意的事項(xiàng)1、正確處理導(dǎo)師與教學(xué)的關(guān)系。實(shí)施導(dǎo)師制的目的是為了糾正長期以來 “教書”與“育 人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過導(dǎo)師制，真正落實(shí)教書和育人的有機(jī)結(jié)合。因此，導(dǎo)師既要關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的思想狀況，乂要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，促進(jìn)他們的身心健康 發(fā)展。2、正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系。班級(jí)是學(xué)校的基本組織，班主任是班級(jí)的管理者， 實(shí)施導(dǎo)師制是班主任工作的有力補(bǔ)充，不是取消班主任，也不是以導(dǎo)師取代班主任，班主任 本身也是導(dǎo)師。在加強(qiáng)班主任工作的同時(shí)，將導(dǎo)師對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的個(gè)別教育與班主任對(duì)班級(jí)的 全面管理有機(jī)整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。建立班主任制與班導(dǎo)師制并存，班主任制與導(dǎo)師制相結(jié)合的班級(jí)管理模式， 班主任主要承擔(dān)對(duì)學(xué)生行政班的管理， 導(dǎo)師承擔(dān) 對(duì)教學(xué)班的管理，導(dǎo)師協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想政治工