幼兒園中班語言梨子小提琴

1、教學資料參考范本幼兒園中班語言：梨子小提琴活動目標：1.欣賞故事，理解故事內(nèi)容、情節(jié)，體驗故事情感。2.認識樂器小提琴，感受故事的溫馨、柔美的情境。3.嘗試用舒緩、輕柔的語言及肢體動作表現(xiàn)柔緩、祥和的意境。活動準備：梨子、小提 琴、彩帶（幼兒每人一條）、多媒體課件?；顒舆^程：1.教師引導一一出示梨子（果盤、刀）。你們看這是什么水果？（梨子） 你們想知道梨子的里面是什么樣子的嗎？一一那我們來切看看。看， 它的樣子像什么？（教師將梨子縱剖面，及時給于孩子們肯定的回答） 有只小松鼠它也撿到半個梨子，它把半個梨子當成什么呢？我們 一起來看看吧！ 2.觀看故事課件，分段觀察理解故事內(nèi)容。欣賞 第一段，提

2、問：小松鼠把半個梨子當作什么？一一提問：森林里有了 小提琴之后會變得怎么樣了呢？我們繼續(xù)來看一看（欣賞第二段）。小松鼠用半個梨子做成小提琴后，小狐貍怎么做?。克鼘π‰u說 了什么？小獅子對小兔子說了什么？小動物們聽到琴聲，都跑到哪里 去了??？拉呀，拉呀，天上誰也來聽了??？森林里發(fā)生了什么事？（教師完整地說：“拉呀，拉呀，星星來聽，月亮也來聽，森林里又 美好又安靜”）。一一正當大家都聽得很高興的時候，突然，小提琴 上掉下來一粒東西。你們猜猜掉下來什么東西??？（幼兒白由猜）一 一到底是什么東西啊？我們一起來看看。（繼續(xù)欣賞第三、四段）。 欣賞后提問：小提琴上掉下的到底是什么？真的是音符嗎？（幼 兒白

3、由討論）一一教師引導：種子在泥土里很快長成了什么？（長成 大樹）。大樹上結出了許多許多的梨子，這些梨子被小動物做成了什么？一一森林里有了這么多的小提琴，會變得怎樣呢？（越來越快樂，到處是音樂）3.配樂完整地欣賞故事。聽小提琴曲噓，聽什么聲音響了 ？（小提琴手慢慢拉著小提琴出場）小提 琴手出場介紹，認識小提琴的演奏方法和音色特點。 這么好聽的 音樂是什么樂器發(fā)出的？（小提琴）一一簡單介紹小提琴：我們一起 來看一看小提琴長什么樣子？（這是小提琴的弓，用來拉的，教師做 動作；這上一小提琴的弦，我們一起來數(shù)一數(shù)小提琴上一共有幾根弦。 四根）。一一聽了小提琴演奏的音樂你們心里有什么感覺?。恳灰恍?提琴演

4、奏的音樂是怎么樣的??？（快快的還是慢慢的啊？是慢慢的， 很悠揚的，很緩慢的）教師配上音樂完整地將故事講一遍。一一現(xiàn) 在許老師跟小提琴合作，小朋友們跟著好聽的音樂再把故事聽一遍。 我的故事配上好聽的音樂是不是更好聽了?。拷處煄ьI幼兒用 夢幻般的朗誦：“拉呀，拉呀星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美好又安靜?！币灰晃乙獊韺W拉小提琴。我把中指變成琴弓 來拉呀拉。（教師邊拉邊念“拉呀，拉呀星星也來聽，月亮也來聽，森林里又美麗又安靜。”）語氣抒情。一一你們和許老師一起拉拉小提琴吧。我們一起邊拉邊說一一我的故事配上音樂是不 是更好聽了呢？ 4.遷移提問：如果你有一把小提琴，你想把音樂送給 誰？一一請幾個幼兒

5、詳細回答你想把音樂送給誰？為什么？再請幾個 幼兒簡單回答想把音樂送給誰。一一如果沒有小朋友舉手回答，教師 可先示范：我要把小提琴送給*，因為*。5.聽音樂律動。幼兒手 拿絲巾，教師引導其聽著音樂做柔美的動作。一一你們今天表現(xiàn)這么 好，老師也帶來了禮物送給你們。（助教分發(fā)絲巾，伴有音樂）。一 我們一起聽著小提琴演奏出來的好聽的音樂，拿著漂亮的絲巾來跳 舞吧！（教師及時表揚幼兒白己窗邊出來的動作，教師也及時白己示 范：我有一個漂亮的動作，你們看） 請小朋友們跟我一樣，我們一起來拉拉小提琴，把音樂送給這些老師們吧。（音樂起）梨子小 提琴反思 設計分析：這是一堂選白建構式幼兒園課程中的一 堂以語言為主

6、的整合課程。梨子小提琴是趙冰波先生的一篇優(yōu)秀 的美文，我們的課堂設計沒按原來語言課的基本程序，而是加進了音 樂律動的環(huán)節(jié)，讓幼兒在課堂上能夠與教師充分的互動起來。本堂課 的主要內(nèi)容是感受舒緩、溫馨、柔美的意境，整個課堂氣氛上下來覺 得很輕松，比較活潑，與孩子們的互動較好！原本為了活躍課堂氣氛 以及加深幼兒對小提琴演奏的印象，我們設計了課堂中真人表演的環(huán) 節(jié)，但由于表演者受傷而取消。策略分析：1.如何幫助幼兒進入柔美、溫馨的故事情境。我選擇海頓的小夜曲，一首小提琴曲來進一步 幫助幼兒體味祥和、安靜的情景。小提琴的聲音比較悠揚，這首音樂 烘托了整堂課的氣氛。在表演故事時，整個故事的處理與表達都選擇

7、 了優(yōu)美、安靜的氣氛以及較慢的速度來表述。2.如何提升幼兒情緒感受。故事完整欣賞后的遷移提問：“你最想把音樂送給誰？ ”讓幼兒 們體驗到了分享與友愛的氣氛以及加深這種美好的情緒感受。包括講 故事時，每個環(huán)節(jié)的神態(tài)和不同的語言狀態(tài)，都是為了引領幼兒體驗 不一樣的情感。白我總結：在設計環(huán)節(jié)及備課時有個矛盾的地方，即 第一個環(huán)節(jié) 出示半個梨子。這是一個引導的過程，只是整堂課的 一個引子，不應花太多的時間在上面。可這有個發(fā)散性思維的提問：“它（半個梨子）像什么？ ”孩子們的回答出乎意料的多：象門，湯 匙、琴、船、愛心、鍋等。開課時我匆匆結束這個話題的討論，當時 主要是為了不讓第一個環(huán)節(jié)影響本堂可主要內(nèi)容的及時開展以及目標 的完成，我停止了孩子們漫天白由的想象。這種行為不知道可不可取。 通過這次“一課多研”公開棵的觀摩活動，我感受最深的便是備課很 重要。備課時是要把每個環(huán)節(jié)都詳細的記錄在案，每句話包括提問都 精心設計，并且要熟記每句課上想要表達的話，以及你的教態(tài)和每個 動作都要經(jīng)過不斷地練習。在試教中，我暴露的缺點多多，出現(xiàn)了很 多細節(jié)問題，都是我平時一上課時沒有意識到的，如：環(huán)節(jié)過渡時口 頭禪太多，講故事時與幼兒的眼神交流，臉上表情要豐富，學會用語 言吸引幼兒，以及提問的內(nèi)容范圍太大等等。經(jīng)過黃老