期中考試分析

1、期中考試分析 期中考試分析（一）： 讓學生緊急的期中考試已經(jīng)結束了，經(jīng)過考試中反映出來的問題，特對近兩個月的教學工作反思如下： 1、從學科角度分析本次考試學生存在問題： (1)、本次考試由于教學進度支配的比較緊，教學中沒來得及全面復習，所以學生的考試成果并不幻想。 (2)、從學生答題情景來看，基礎學問把握不牢固，計算題的精確率較低，部分學生對于理解性的題目學生分析本領較差，得分不高。 2、從學生成果角度分析學生存在的問題： (1)、本次考試中，不少題目都是平常經(jīng)常練習的題目，但學生把握的水平參差不齊，成果不太幻想。 (2)、這次考試中，從優(yōu)生來看，五班成還能夠，但與全市相比，還有很大的差距，而

2、六班的就不盡人意，與學校兄弟班級相比，就有較大的差距，同時，兩個班的良好生和合格生成果不幻想，尤其是與府前中學等成果較高的學校，有著20分的差距。 3、從審題角度分析學生學問把握的敏捷程度： 本次考試中，不少題目都是學生已經(jīng)學習題目的變式題，但轉變了要求，可是，學生對平常所學資料學的死，分析本領較差，發(fā)覺不了題目中的本質聯(lián)系。 二、策略輔導： 1、在課堂上進行分層遞進教學，最大限度的提高每一位學生的學習成果。尤其注意優(yōu)生的培育與輔導，給他們必需量的綜合性的題目，培育學生的綜合分析問題的本領。在教學中抓住基本學問，重視基礎學問的鞏固，經(jīng)過基礎練習和類型題訓練進行鞏固強化。 2、經(jīng)常與學生談心，建

3、立融洽的師生關系，把握以激勵為主的教學藝術，最大限度的調(diào)動學生的主動性，培育學生的興趣，樹立學生學習數(shù)學的信念。 3、教給學生學習的方法，結合數(shù)學特點，最大限度的提高學生學問遷移的本領。教學中，重視當堂資料的達標率，設計必需的學案引導，學生進行學習，鞏固當堂資料，并經(jīng)過當堂達標測試，以檢測學生的把握情景，同時，教學中，多讓學生回顧與反思，培育學生分析問題的本領。 總之，在今后的工作中，我要用教師的熱忱喚起學生學習的動力，潛心鉆研，熱心輔導，使學生的數(shù)學成果有較大幅度的提高。 期中考試分析（二）： 光陰似箭，日月如梭。轉瞬間期中考試已經(jīng)拉開了帷幕，成果已經(jīng)是過去式，分析考試是此刻式，努力是將來式

4、。 語文 本次語文成果是全班第一，104分。雖然成果較好，可是我認為我了更好。有一句古詩扣了一分，古詩以后就多抄寫幾遍，這一分必需會挽回。修改病句扣了2分，改病句的提高就是要咬文嚼字讀課文的時候不多讀不漏讀。分析信息題扣1分，這類題錯的不應當，這類題要留意終點資料。閱讀一扣了5分，是說明方法及作用的錯誤，像這樣的題應當多讀、多學說明文。閱讀二沒有扣分。閱讀三扣了1分，翻譯文言文句子沒有翻譯重點字，這是我學習文言文的一大缺陷，還是要多背多記。閱讀四扣了2分，像生疏的古詩閱讀要抓住重點字，課后多多積累。最終作文扣了4分，以后要堅持讀范文、背范文。 數(shù)學 數(shù)學考了114分，這樣的成果很普遍，對于這次

5、的成果我很不滿足，錯了2道選擇題。一道因為馬虎沒有讀清題意，另一因為不專心出錯。數(shù)學要求專心細心，以后的學習生活中必需要專心專心在專心。 英語 英語是最不幻想的成果，85分。對于我來說這是最嚴重的打擊，一向擅長英語的我這次竟如此的不爭氣。寧靜下來專心分析，短語沒有背過、句子前后矛盾是最主要的錯誤。就是這兩個錯誤大大失去了很多的分數(shù)。在以后的半學期一邊學習一邊復習以前的資料，我必需要把成果搬回以前， 物理 物理還算是我比較擅長的了，這次考了92分，對于92的成果我非常不滿足。這份試卷以我的水平就是99分，有一分是我真的不會。其余的分數(shù)就是馬虎。我也正在努力轉變馬虎的壞習慣。 這就是我的分析，分析

6、完了那么我就開頭努力了，我要轉變自我，轉變有壞習慣的自我，讓自我更加完美。最終說說我的目標吧：語文100分左右，數(shù)學115以上，英語110左右，物理95分以上。 期中考試分析（三）： 一、試卷資料分析: 這次期中考試的資料是小學數(shù)學第十一冊第1-3單元，這次試卷的主要特點是難度適中，題量輕，注意測查學生對基礎學問的理解和把握。本次命題立足課本、關注過程、重視方法、體現(xiàn)應用、題量適當、范圍全面、難度相宜，為不一樣學生在數(shù)學上取得不一樣的發(fā)展供給了一次平臺。 1、基礎學問部分。 試卷中的填空題。從不一樣方面考查學生對基礎學問，基本概念的把握情景?？蓮拇鹁砬榫翱?，有部分學生的基礎學問并不扎實。一是學

7、生審題不專心，二是學生的基礎學問把握的不扎實，三是學生學的過死，不會敏捷的解決問題。如填空題第9題：20千克比16千克多（），（）比20噸少。 2、計算部分。 本次考試，學生計算題成果很不幻想，幾乎全部學生在計算上都有不一樣程度的失分現(xiàn)象。尤其是中等偏下的學生，計算失分率更大。個別學困生能夠說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。 3、應用題。 這次的應用題，學生完成較好，一是題目不是異常難，第二也說明學生解決問題的本領不太差。但中等偏下的學生不會運用所學學問對問題進行分析與處理，不能夠解決問題。異常是解決生活實際問題，這需要我進一步反思我的教學。 二、存在的問題： 學生對基礎學問把握

8、不扎實，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣表此刻不專心審題，不細心答題，大多學生計算太馬虎，不檢驗，丟分多。不能運用所學學問敏捷解決實際問題，分析問題，解決問題的本領有待提高。 三、改善的措施： 1、注意學生對基礎學問的理解和把握，基本學問和概念做到變換方式舉一反三的練習.留意創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生學習的興趣，練習過程中充分調(diào)動學生學習的進取性。 2、改善教師的教學方式和學生學習方式，課前專心鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。 3、多關注差生，對上課有困難的學生，上課時多提問，并且隨時鼓舞他們，幫忙他們樹立自信，并上課作到精講多練，作到面向全體學生。 4、重視學生學的過程，讓

9、學生在動手操作中親身經(jīng)歷學問的構成過程，培育學生各方面的本領。 5、培育學生良好的學習習慣。 期中考試分析（四）： 時間如水，轉瞬間，我的時間就在削減，初中的生活已經(jīng)過了一半，初二上學期已邁著堅決，沉穩(wěn)的步伐離我遠去，讓我只能一遍又一遍的嘆息和懊悔，可是，能讓我做的還有什么呢？哦!對了，我還能夠對這次考試做一次分析與結論。 由于考試前想好好的努力復習一下的，但，我很快的發(fā)覺了自我力不從心，很是差勁，想努力，卻種是沒有毅力，不能堅持下去，從而導致成果不優(yōu)秀，想成功，想優(yōu)秀，可是卻種是有方法打消自我，讓自我泄氣，就如大人們所說的“三天捕魚，二天曬網(wǎng)”那樣，沒毅力。 我所剩下的時間不多了，不久以后，

10、我將要離開中學，離開教師與同學，我要擁有一些屬于我的記憶，隨著大考，小考的到來，時間漸漸變短。所以，我做了一次分析： 1.在上課時，沒有專心聽講，專心做筆記。 2.在考試前，臨陣磨槍，突擊復習，平常不積累。 3.考試前沒有深刻復習，只是任憑翻了翻書。 4.復習沒有復習到重點，不明白重點在那。 期中考試分析（五）： 時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結束了，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。 一、班級分析: 本班共有20人。最高分96分，最低分9分。優(yōu)秀率53%，及格率91%。 二、本次試卷的特點： 本次試卷除考察學生應當把握的基礎學問外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注意

11、考查學生的語文綜合實踐本領，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。 1.重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，僅有厚積才能薄發(fā)，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，把握了幾種基本的漢字方法。 2.重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，經(jīng)過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境供給的信息來認知詞語，體會詞語的意思。 3.重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思索的空間。 三、存在的問題及原因分析 1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這看出我在復習中忽視了跨單元的生字歸整。 2、給帶點字選擇正確的讀音。不一樣的字在不一樣的語言環(huán)境中讀音也不相同，那里出現(xiàn)了四組多音字，平常也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，

12、說明我在平常訓練時缺少反復性的練習。 3、形近字組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現(xiàn)象。 4、選擇正確的詞語填空?；旧蠜]有錯誤，說明學生對詞語的意思理解透徹。 5、想一想，填上相宜的詞語。大部分同學能夠嫻熟的把握名詞短語和動詞短語。 6、把詞語補充完整。試卷上出現(xiàn)的詞語都是平常經(jīng)常訓練的，平常我習慣的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生簡單出現(xiàn)一時想不起來的情景。所以今后在平常訓練的時候要留意敏捷性與全面性的統(tǒng)一。 7、閱讀理解。部分學生對題目意思理解不好，要培育學生擅長專心理解題意的習慣。 8、作文主要存在的問題有：學生詞匯不豐富，組織語言的本領較差，文章結構不合理，文章資料不夠充實

13、。表現(xiàn)出學生平常積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意，亂寫. 四、改善措施 1、教法： 專心鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，細心組織教學活動。 摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。 注意學生審題本領的培育，異常是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓舞學生自我動腦思索，提高審題的本領。 利用好自習，培育好小干部，組織學生進行學習。 平常把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。 2、學法： 加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情景看，學生在寫字方應對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字

14、較多。教師平常應有意識地培育學生專心讀書。 培育學生的專心閱讀的態(tài)度，平常提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強;養(yǎng)成良好的習慣，培育學生做完題專心檢查的習慣。 對個別同學要加強輔導，異常是要提高課堂教學效率。 學生閱讀本領的培育應立足于課堂。教學中，教師應賜予學生自主學習的空間，鼓舞學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。 作文教學，改善作文方法的指導，留意學生思維的訓練，削減作文的錯別字，留意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生供給更為寬闊的學習空間，引導學生在平常的學習中多積累一些美麗詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

15、 加強優(yōu)等生的培育，學困生的指導。 期中考試分析（六）： 一、試卷結構及命題特點 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的本領，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐本領作了一次有益的嘗試，為今后依據(jù)學生個性發(fā)展的需要來實施課堂教學指明白方向。但有10分的超綱題，讓學生一籌莫展。 試卷第一部分為語言的積累及運用，共37分，主要考查學生的識記積累和口語交際本領，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情顏色分析、語境填空成語的運用、歧義句的修改、古詩默寫、寫話幾個方面。 第二部分為閱讀理解，共48分。主要考查學生的理解、運用、

16、分析、概括本領。文質兼美的文章，新奇的題型，異常是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標準“重視本領，注意過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的新理念。 第三部分是作文，計30分。文題假如我能_，補全題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學生必需的思維想象的空間。對于那些大而無當、平白無味的話題作文來說，更貼合語文課程標準的要求。寫作題由以往的“小我”到今年的“大我”。引導學生進取向上，團結合作，引導學生關注身邊的人物群體，關注身邊人的生活狀況。較以往不一樣的是寫的是人物群像，這有必需的難度，給考生有些“突然”的感覺，因為在初三備考中，由于受前幾年中考作文影響，備考寫作訓練往往以感悟生活

17、類記事為主，寫人較少對作文字數(shù)的要求為不少于600字。 二、考試情景分析 第一部分主要是考查學生對語言積累運用，得分率在68左右。學生對于識記沒有多大問題，這部分失分率最高是第8小題，這是一道語言運用題(確定下列句子有無歧義，并修改非歧義句)，得分率約為4%，因為這是一道超綱題，平常又沒有作過相應練習，所以學生得分率較低。此外第3題得分率也僅為30%，(讓學生分析出字義屬于其基本義的一項) 第二部分的閱讀分析題，學生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%，課外閱讀(二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，材料資料都是紙船，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進行適當拓展延伸?，F(xiàn)代文閱讀

18、文(三)是一篇寓言，讓學生分析寫法、總結寓意。 作文部分，得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。 從教學雙方來分析試卷得分凹凸，大致能夠發(fā)覺： (1)目前教學對學生的“雙基”訓練還不夠扎實; (2)教師對學生語文學習心理及過程，缺少整體的理性的熟悉，異常是從課內(nèi)到課外語文本領訓練的一貫性系統(tǒng)性不夠; (3)語文教學關注課堂多，關注課外少;關注課本多，關注生少; (4)學生學習語文的進取性整體不高; (5)作文教學訓練水平不高，機械有余，活力不足。 三、對語文教學的幾點提議 1、順應課程改革，努力建設開放而有活力的語文

19、課程。 教師留意學習，從整體思索語文教學，立足課內(nèi)放眼課外，“應拓寬語文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不一樣資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。” 2、更新觀念，構建布滿活力的語文課堂。 立足實際，精選教學資料，突出重點，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生真正能得法于課內(nèi)。在注意雙基的同時，讓課堂布滿活力，這樣學生學習語文的興趣才高，上頭得分率低的題目也就成了得分率高的題目。 3、加強學生課外閱讀的指導。 能讓學生受益于課外。進取創(chuàng)造條件，加強學生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導，提議整體設計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動

20、帶動和豐富課外閱讀。 4、強化作文教學，強化“識字與寫字”教學。 “識字與寫字”和“寫作”教學的改革相對落后，課程標準對初中階段提出了更為明確的要求。規(guī)范的書寫是對祖國語言熱愛的體現(xiàn)，有活力的作文教學，才能使學生寫出有活力的文章。 期中考試分析（七）： 經(jīng)過考后試卷分析，學生能夠從以下幾個方面得到收獲： 1、學問上的查缺補漏 所謂查漏補缺，就是找到學習上的薄弱環(huán)節(jié)，準時采取有效措施進行補充完善，讓學問的汲取全面化、系統(tǒng)化、有效化。在試卷分析過程中，經(jīng)過正確答案和錯誤答案的比較，學生要重點找到把握不牢的學問點，而鞏固這些學問點，除了復習好課本上的基礎學問外，還要做好對學問的精細加工，做到舉一反三

21、。 2、學習方法和習慣的調(diào)整 考試不僅僅是考查學生對學問的把握情景，也在檢驗學生學習方法的優(yōu)劣和與應試本領的強弱。學生在考試中往往集中暴露馬虎、做題方法不對、不會審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學習至關重要。學生要端正考試的態(tài)度，不能只關注分數(shù)，重要的是找到適合自我的高效學習法，養(yǎng)成良好的思維習慣，逐步培育自我的應試本領。 要把考試當成檢驗自我各方面本領的一次機遇。比如，學生平常學習不夠踏實專心，簡單浮躁，考試時看到自我會做的題目就沾沾自喜，簡單掉以輕心，最終失分。這個問題反映出學生學習習慣與態(tài)度不好，要想有針對性地解決，需要在平常留意培育良好的習慣。 一個優(yōu)秀的學生要具備以下

22、良好的學習習慣：預習與復習;勤于思索與全神貫注;進取融入課堂學習，并做好筆記;多動腦，勤動手;大膽發(fā)言，敢于質疑，敢于表達自我見解;獨立完成作業(yè)并經(jīng)常反思。 而培育這些好習慣，有以下幾個步驟: 漸漸培育自我對各個學科的興趣。 心里要清晰什么是好習慣。 堅持不懈地強化訓練，讓自我由被動到主動再到自動。 3、分析自我的付出和收獲是否成正比 一般來說，只要平常學習努力，做到考前專心復習，都會取得幻想的成果，可是也有例外：有的同學分數(shù)不低，但很有可能是靠投機取巧或吃老本得到的分數(shù);有的同學學習明顯比前期努力了，但還是沒有考好，這時也不要灰心，而要連續(xù)努力，漸漸儲備學問，做到厚積薄發(fā)。 所以，假如考了高

23、分，不要只是一味快樂，而應和自我的努力情景比較，找教師點評試卷，弄清晰自我付出了多少努力，這樣，能夠讓自我持之以恒地努力學習下去。 學習猶如長跑，貴在持之以恒。長跑是耐力的比拼，開頭跑在前頭的，未必能笑到最終，一開頭落在后邊的，最終不必需是失敗者。 4、正確比較，增加學習的信念和士氣 最簡潔的是縱向比較，就是拿本次考試的成果與上次考試的成果對照，看是否比上次有提高。不僅僅從總成果上比，更要比到細處，詳細到每科，細化到每科的學問點。如語文考試，上一次“基礎學問與運用”失分較多，這次經(jīng)過努力失分削減了，這就是一種提高。 另一種是橫向比較，即拿自我的成果跟班、年級各檔次分數(shù)線比。舉例來說，語文滿分1

24、50，數(shù)學滿分120分，而自我語文考110分，數(shù)學考98分，哪一科考得好不好確定，因為沒有參照物。這時能夠把各檔次分數(shù)線作為參照，經(jīng)過比較，幫忙自我找到相對處弱勢的學科，準時補救，預防偏科。 比較，既要找到自我的不足，也要發(fā)覺自我的亮點，準時給自我打氣，這樣才會有信念和士氣連續(xù)提高。所以，進行試卷分析時，必需要把亮點找出來，要把提高找出來，要把勁頭找出來，把考試當成學習的助推器，讓自我更加優(yōu)秀。 期中考試分析（八）： 一、試題分析 本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方應對學生的學問、本領、習慣進行了全面而細致的檢測，學問掩蓋面廣，題型多樣，資料豐富，既留意了基礎學問的鞏固，又留意了敏捷運

25、用，基本掩蓋了前半段課文的重點學問。 本次試卷體現(xiàn)了新課標的三維目標：(1)學問與技能方面。主要體此刻基礎學問上，如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文學問等的檢測。(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進行了測評，資料涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題經(jīng)過觀看圖，寫一段話?？傊?，這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情景及教師教學的實際情景的一份優(yōu)秀試卷。 二、考試情景 本次參考39人，平均分71.5分，及格率81.2%，優(yōu)秀率3%，低分率5%。 三、答題分析 (一)字詞 1、讀拼音，寫詞語，相信你能寫得美麗。此題是出現(xiàn)錯

26、誤較多，一部分學生對生字詞的把握不夠扎實。 2、選擇正確的讀音。學生把握較好，“釘著”的“釘”的讀音有大部分學生讀錯。 5、寫反義詞?！皩挕薄百F”二字有部分學生把握不好。 3、4、6、7題形近字組詞，音同字的運用，詞語搭配，選詞填空。學生完成較好。 (二)句子 8題把下頭諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。 9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來，句子排列成句，和按課文資料填空對于學生來說有必需的難度，許多學生不會上下文連起來理解，答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟，需要反復的背誦課文;還有一部分學生的拼音可是關，用拼音代替的大部分都是錯的?？梢娫谄匠５膶W習中，教師只注

27、意了學生字詞的訓練，而對課文的滲透還不到位，學生的理解和概括本領有待進一步提高。 (三)段落 閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。 (四)習作 學生對助人為樂的主題都比較熟識，大部分學生能夠依據(jù)要求寫出短文。但大部分學生資料平淡，語言羅嗦。標點符號運用不當，錯別字層出不窮，這都證明學生在平常的積累時，沒有留意書寫。 四、解決方法 在發(fā)覺問題和基本分析的基礎上，我對下一步語文教學初步提出以下幾個提議： 1、加強字詞的積累。 2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升。 閱讀教學必需要緊緊抓住單元訓練重點，引導學生感受、理解、觀賞、評價培育學生的獨立閱讀本領。要提倡整體感悟，抓住重點語句，細細

28、地讀，體會字里行間豐富的內(nèi)涵。 3、課外閱讀要攻克難關。 克服困難讓學生做到“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”以此來鞏固課內(nèi)學到的閱讀方法，為學生口語表達和書面表達供給載體。 4、練筆要廣開渠道。 一是要加強讀寫結合。要創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄美麗語句經(jīng)過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作本領。 經(jīng)過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題，還存在必需的差距。教師要不斷反省自我的教學，在教學實踐中，不斷地研究和探索，以提升學生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。 期中考試分析（九）： 一、

29、試卷的總體評價 本試題滿分為120分，考試時間為120分鐘。最高分為106分，最低分為37分。試卷的結構主要分為“積累與運用”、“閱讀理解”、“古詩文閱讀”、和“寫作”三大塊，;從考查資料上看，語文學習中應把握的重要的學問點在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為敏捷，以檢測學生的閱讀理解本領和語言學問的運用本領為主。注意了語文學科的思想性、生活性、藝術性，讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一齊。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展，推進素養(yǎng)教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)，更多關注生活、關注社會，大面積提高初中教育教學的質量，試卷的導向性較好。 二、答

30、題情景分析 1、第一部分為積累運用。第2題補充成語做的不太好，多數(shù)學生不能寫出“言行相顧”這個成語，因為在課文中沒學過。第6題是古詩文名句默寫，這是近幾年來考查的一個重要題型，學業(yè)考試中也是重點考查的，這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求填出上句;理解型默寫，即給出有關詩句的理解，要求寫出相關的詩句;運用型默寫，即給出必需的背景，按要求填出詩句。第一種類型是必考的題型，前四句考查的填出上句，難度較小，個別的有錯別字，比如“悵望青田云水遙”的“悵”，“發(fā)憤忘食”的“憤”字。后面三句是理解型的背誦，許多的同學答不上來。如宣州謝眺樓餞別校書叔云中表現(xiàn)青少年布

31、滿建功立業(yè)的壯志豪情的句子，有許多同學都答不上來。從那里能夠反映出學生較注意機械記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應留意在理解的基礎上記憶古詩文。 2、第二大部分為閱讀，這個題目共有兩個板快，即課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)的選擇的是文言文核舟記和現(xiàn)代文海燕，課外的是榜樣?？傮w來說，學生答題情景較好，但在答題的細節(jié)方面又顯露了學生閱讀本領的欠缺。 文言文閱讀的問題是學生的文言文基礎不扎實。個別的同學對“類”“旦”的解釋不清晰。對兩句文言句子的翻譯解釋不出來;對于課外的文言文閱讀，學生們沒能看透文章所表達的意思，失分較多。 現(xiàn)代文閱讀，學生語言表達本領欠缺，心中所想沒有精確說出，言不達意，是不會

32、得分的。海燕是課內(nèi)的，這幾個題在講課中也講過，可很多學生沒看清題，答非所問，失分不少。榜樣是課外的閱讀題，所反映的意思比較淺顯，學生們答得較為幻想。21題對人們“嘀咕”的話，有半數(shù)學生沒能理解透徹，答得偏離了文章大意。 3、第三部分為命題作文。以“說真話”為題，有兩個選擇，能夠寫一次說真話的經(jīng)歷，寫成記敘文;也能夠寫議論文。在題目上許多學生犯了錯誤，把題目改了，被扣掉了必需的分數(shù)，在以后的作文課上還是需要強調(diào)以“*”為題與以“*”為話題的區(qū)分。在表達上，學生們寫的議論文論證不夠嚴密，說理不夠有條理，這種文體還需要做許多的練習。 三、今后的提議： 1、注意學問的積累，強調(diào)語言的運用 語文學問的積

33、累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養(yǎng)構成和發(fā)展的基礎，歷來是初中語學教學的重要任務之一，積累的目的在于運用，生活到處有語文，語文就在生活中，要在教學中創(chuàng)設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯(lián)系生活實際運用語言，僅有讓語文走向生活，才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養(yǎng)。并不是你告知學生了，他們就會把握。 2、課內(nèi)外結合，做好閱讀訓練 “語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要資料，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇W生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。平常教學要關注學

34、生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。用好教材訓練學生寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、資料簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不一樣表達方式的訓練，進行扎實的語言基本功訓練，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高本領。 3、要扎實抓好寫作基本功訓練。 要從最基本的規(guī)范語言寫起，經(jīng)過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不一樣的表達方式和精確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，異常要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、支配詳略，學會場面描述、細節(jié)描述。生活是寫作的源泉，要引導學生時時關注生活，體驗生活，感悟生活;指導學生挖掘、提煉生活中的“動情點”，

35、化為自我對自然、社會、人生的鮮活感受和真實體驗。 期中考試分析（十）： 此次期中考試是進入畢業(yè)班后的首次綜合考試，也是5月20日全市大模擬考試前的一次演練。學生、家長高度重視，成果相比較較穩(wěn)定。參考人數(shù)50人，平均及格人數(shù)44人，全科及格人數(shù)34人。500分以上20人，前20名等第分界于138124之間(年級前100名等第總分為120以上，超出兩個等第)，未到達全科及格的學生主要集中于數(shù)、理、化單科或雙科不及，本班學生再一次反映出數(shù)理化薄弱。成果優(yōu)秀的學生依次為:肖瓔軒、盧奕洲、陳鵬宇、王可、周煜、苑勝南、張超、劉健喬、梁霄、鞠家旭。界于546502的學生成果較密集，個別分數(shù)段出現(xiàn)三人并列現(xiàn)象

36、，反映出一個好的趨勢，大家都在努力提高，并有較強的競爭意識。此次考試大幅提高的學生有:陳鵬宇、張超、劉浩然、張子一、夏宇環(huán)、王一羽，望連續(xù)努力，爭取下次考試取得更好的成果。 數(shù)學平均85分，不及格14人，其中等第d(6071)6人，等第d(60分以下)8人，問題非常嚴重，一方面反映出數(shù)學基礎薄弱，另一方面反映出學生懶惰，做題少，隨堂練習不專心，不會的題不能深入探究，造成學問點模糊。數(shù)學最高分117分，在年級來看并不是最高分，由此看來，部分自認為學得不錯的學生也存在問題，課堂學習習慣不好，不能專注聽課，認為會的不用聽，其實學問點也只把握了一知半截，而活學活用更談不上，甚至據(jù)教師反映許多有期望考海

37、二的學生遇到數(shù)學卷子最終一道本領題不做，長此以往，本領自然不會有任何提高，反而止步不前。 語文平均85.8分，不及格3人，分別是鄭博(64分)、鵬瓔(69分)、張思佳(71分)。這三名學生居于d等第，有很大的提高空間，期望他們準時分析原因，采取措施，下一次考試相信必需會調(diào)整狀態(tài)取得好成果。90分以上18人，普遍較好的部分為基礎題和作文部分，閱讀經(jīng)過幾次練筆有所提高，后50天將集中于提高閱讀，連續(xù)穩(wěn)定基礎題和作文。我們必需牢固一個原則:基礎題不失分，作文抓分，閱讀爭取得分。 英語平均98.9分，最高分116，不及格1人，c-等第1人，英語成果較穩(wěn)定，這與家長長期重視單詞聽寫，協(xié)作教師工作有著親密

38、的關系，感謝各位家長的支持。 物理平均49.4分(滿分70分)，不及格12人，幾乎與數(shù)學持平，再次反映出理科薄弱。期望加強日常作業(yè)的質量，專心完成，獨立完成，不會的題弄懂為止。試卷要專心做，專心聽講，專心糾錯。 化學平均39分(滿分50分)，不及格7人?；瘜W主要需加強化學元素識記、化合價背誦、化學公式理解并運用?；瘜W應當是理科中相對較簡潔的科目，提高相比較較簡單。 政治平均49.7分，全及格，最高分56分，作為開卷考試科目，難度相對降低，但要想得高分，還需課堂上跟教師專心梳理學問點，課下隨時翻看，這樣才能在考試中又快又準地找到答案，還有一點相當重要專心審題，許多學生答非所問。 歷史平均52.1

39、分，2人不及格(李春華、鮑冠羽)，等第a以上(優(yōu)秀)27人，期望同學們再接再厲，堅持優(yōu)勢科目。 期中考試分析（十一）： 一、基本情景 1、題型與題量 全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題。其中選擇題有8小題，每題3分，共24，空題有8個小題，每題3分，共24分;解答題有5個大題，共72分，全卷合計26題，滿分120分，考試用時120分。 2、資料與范圍 從考查資料看，幾乎掩蓋了湘教版七年級上冊冊數(shù)學教材中全部主要的學問點，并且試題偏重于考查教材中的主要章節(jié)，如有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析。試題所考查的學問點隸屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐

40、與綜合應用四個領域?？v觀全卷，全部試題所涉學問點均遵循數(shù)學新課程標準的要求。 3、試卷特點等方面： 從整體上看，本次試題難度適中，貼合學生的認知水平。試題注意基礎，資料緊密聯(lián)系生活實際，注意了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以本領立意命題，體現(xiàn)了數(shù)學課程標準精神。有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的把握程度，有利于教學方法和學法的引導和培育。有利于良好習慣和正確價值觀構成。其詳細特點如下： (1)強化學問體系，突出主干資料。 考查學生基礎學問的把握程度，是檢驗教師教與學生學的重要目標之一。學生基礎學問和基本技能水平的凹凸，關系到今后各方面本領水平的發(fā)展。本次試題以基礎學問為主，既留意全面更留

41、意突出重點，對主干學問的考查保證了較高的比例，并堅持了必要的深度。 (2)貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。七年級上冊期末考試卷“人人學有價值的數(shù)學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標的要求，從學生熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數(shù)學學問的必要性、實用性和應用價值。 (3)巧設開放題目，呈現(xiàn)個性思維。 本次試題留意了開放意識的浸潤，如在第26小題這一題。 本次考試抽取10名學生的考卷為樣本進行分析。樣本最高分114分，樣本最低分30分，樣本平均分62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率16.3%。 二、學生答題分析： 1

42、、基本功比較扎實。 綜觀整套試題，能夠說體現(xiàn)了對學生計算本領、綜合分析本領、解決實際問題本領等方面的綜合測試。尤其是本套試題提升了實踐本領，是對學生學習的全方面情景進行了測查。我倆班學生在測試中，也充分展示了自身的學習狀況，中上水平的學生成果比較幻想。如解方程組的測試中，參與考試的學生的正確率也是比較高的，體現(xiàn)了扎實的基本功和精確進行計算的本領。 2、應用學問的本領比較強。 運用數(shù)學基礎學問，解決數(shù)學和生活中的數(shù)學問題，是數(shù)學課標中提出的最基本教學目標。本次試題比較集中地體現(xiàn)了這一思想。尤其是在第23題和這充分體現(xiàn)了學生分析解決問題的本領是比較突出的。 三、存在的主要問題及采取的措施： 此次測

43、試，雖然教學上取得了一些成果，可是也發(fā)覺了一些問題?，F(xiàn)歸納如下，以便于將來改善。 (1)部分學生審題本領較差。一個學生學問不懂，教師能夠再講，可假如養(yǎng)成了做題不認 真的習慣，那可是誰也幫不了。所以在今后的教學中，不光要留意學問的培育，還要留意一些好習慣的培育。 (2)學生的學問應用本領不強。 學生對基本的學問和概念把握的不夠牢固，應用基本概念和基本學問解決問題的本領不強.缺乏獨立思索的習慣. 三、對今后教學工作的提議 1.立足教材，夯實“雙基”。 立足教材。試卷中大多數(shù)題相當于教材中的隨堂練習題，我們在教學中，要立足教材，重視教材，研究教材，挖掘教材，創(chuàng)造性地使用教材。異常要留意教材中典型例題

44、和習題的研究與延伸，講清、講深、講透初中數(shù)學中的基礎學問，錘煉學生扎實嫻熟的基本功;同時，我們在教學中也要留意，有些資料的難度有所下降，但本領的要求沒有下降，需要經(jīng)過必需的綜合培育進行提升。一是留意表達要有規(guī)律性，推理要嚴謹、嚴密，不要漏掉重要的得分點，否則即使答案正確，也會被閱卷教師視為理由不夠充分而扣分。二是書寫、作圖要干凈規(guī)范。 2.重視過程，培育本領。 (1)重視數(shù)學閱讀過程，培育數(shù)學閱讀本領。學習語文學問要閱讀，學習數(shù)學學問也要閱讀，在閱讀中把握概念，在閱讀中體會定理內(nèi)涵，在閱讀中理解題意，在閱讀中體會證明題的推理過程、查找規(guī)律關系。審題就是一個閱讀過程，教師要在“細”字上做文章。

45、(2)重視數(shù)學運算過程，培育運算本領。數(shù)學離不開運算，運算離不開法則，法則離不開算理。運算的過程，就是法則的綻開過程，算理的充實過程。在教學中，要充分展示運算過程，讓學生明白每一步的算理。 (3)重視數(shù)學分析過程，培育分析本領。 (4)重視解題過程，培育解決問題的本領。解題是理論指導下的實踐活動，是一項系統(tǒng)的工作。在教學中，教師要有意識地培育學生解題的目標性和過程性，指導學生精確定位落點。 (5)重視實際操作過程，培育實踐探究本領。，在平常的教學中，我們應當根據(jù)新課程標準的要求，該讓學生動手的就得讓學生動手，重視操作過程，培育實踐探究的習慣。 期中考試分析（十二）： 一、從部分到整體分析 從每

46、一個詳細的錯題分析入手，分析錯誤的學問原因、本領原因、解題習慣原因等。1、這道題考察的學問點是什么2、學問點的資料是什么3、這道題是怎樣運用這一學問點解決問題的4、這道題的解題過程是什么5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎上，我們就能夠進行整體分析，拿出一個總體結論了。問題逐步由低級發(fā)展到高級。研究學問不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例，用數(shù)字說話，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。 二、從數(shù)字到性質分析 (1)以數(shù)字回答各個原因的丟分數(shù)值。如計算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。 (2)以數(shù)字回答最不該丟的5分。“最不該丟的5分”是最有期望獲得

47、的，找出來很有必要。在后續(xù)學習中，努力找回這些分數(shù)可望可及。假如真正做到這些，那么不一樣學科累計在一齊，提高也就很大了。 (3)任何一處丟分，在存在偶然性的同時都存在著必定性。丟分的實質是什么 三、從口頭分析到書面分析 學習的過程，反思非常必要。反思，就是自我和自我的對話。這樣的對話可能是潛意識的，可能表此刻口頭上，最好是表達在書面上。書面表達是卷面分析的最高級形式。所以，提議大家在考試過后寫出書面的試卷分析。是提高的重要階梯。 四、從歸因分析到對策分析 改完的考試卷子發(fā)下來后，學生有下頭三件事要做： 1、連忙寫把做錯的題，重新抄一遍，然后寫出正確的答案問教師，問同學。其次寫出前一段學習中哪些

48、學問的把握存在問題或是對教師的教學的看法。 2、準時析最為重要，準時寫出試卷自我分析?？荚嚨木C合評價。錯題糾正寫出正確答案主觀性試題依據(jù)教師講解的思路補全點。對錯題進行歸類，找準原因，對癥下藥。 3、經(jīng)常翻試卷自我分析寫完后，和試卷粘貼在一齊，要留意累積保存。積累多了，亦可裝訂成冊。經(jīng)常翻閱復習，以到達鞏固學問、加強理解、培育本領、把握規(guī)律的目的。 做比較我們既要找到不足還要自我打氣，這樣才更有信念和士氣連續(xù)提高。把考試當成學習的助跑器讓自我更加優(yōu)秀、出類拔萃。相信真正的考后分析，會讓你收獲更多! 期中考試分析（十三）： 難度適中，對于前5個模塊的學問點考察也較為全面，對學生的反應和辨別本領有

49、必需的要求?？荚嚱Y果體現(xiàn)出學生在學問上的幾個薄弱環(huán)節(jié)： 2.單詞遺忘。不能很好地，快速地與圖片進行對應，在聽力題中表現(xiàn)明顯，導致錯題或跟不上教師的節(jié)奏。 3.答題習慣不好，不能聽完整個小對話，小語篇再進行答題。聽力材料特地設置了一些陷阱，比如確定和否定都出此刻一道題中，部分學生急于求成，沒有聽完或沒有認真辨別，導致答題錯誤。 4.對題意理解不夠好。主要體此刻筆試部分的第2大題。這道題我在考試時講解了至少有兩遍，可是做題時仍有學生問題意，或者是理解錯誤，本應當排順序，卻在寫字母的大寫。這也是學習習慣的體現(xiàn)。在教師講解題意時沒有專心聽。 為此，我要從以下幾方面加強： 1.狠抓課堂常規(guī)和學習習慣。良

50、好的習慣是基礎。本次反應出學生的答題，聽題習慣都說明學習習慣不好對成果影響巨大。大部分學生的習慣已養(yǎng)成。要多關注那些習慣不好的學生，提高他們的聽課效率。 2.提高對字母的要求。包括讀音，在單詞中的發(fā)音和書寫。保證此刻打下良好的基礎，讓學生能夠做到讀音精確，發(fā)音清楚，書寫美觀大方。對于寫不好的學生多輔導，多讓他們進行書寫練習。 3.加強單詞的記憶和配對。經(jīng)常以各種方式復習單詞，進行單詞和圖片的配對游玩。 期中考試分析（十四）： 時間似流水，學期以經(jīng)過半，期中考試也已來臨，而就是短短兩天，期中考試也結束，我自信滿滿的走進考場，卻唉聲嘆氣的走出了考場，可這是因為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了

51、一次小結。 我一向數(shù)學很好，可是這次鬼使神差的考了那么點分數(shù)，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個之后一個，看的我額頭直冒汗，再認真一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上竟然扣了好幾分，這讓我傷心不已，宣誓下次考試之前肯定不再吊兒郎當?shù)模匦枰煤脧土暬A學問，而作文則也扣了不少的分數(shù)，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗懊悔，打算必需要聽教師的話，堅持每一天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是欲訴無門了，這兒沒加“s”，那兒遺忘了問號，分數(shù)毫不留情面的被減去了，可是沒有一體是我不會

52、的，這都是馬虎大意結果，可是我此刻也回天無力了，我不由得一拍腦袋，心中有一種欲哭無淚的無力之感，我嗟悔無及，告誡著自我下次必需要專心檢查，絕能再這么浮躁。 我明白這次考試教師和家長都對我有著很大的期望，可是我讓他們絕望了。對于這點我感到非常愧疚。但經(jīng)過這次考試我也發(fā)覺了自我不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。 首先我要改掉考試不專心讀題不認真的壞習慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這或許和答題技巧有關系，但總之我在以后的考試過程之中必需要審題專心，認真讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，肯定不允許自我再犯類似于此的無謂的錯誤。

53、 其次，我還要加強語文、數(shù)學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。經(jīng)過考試，我最終明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一齊做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異?？墒且划斂荚嚕虐l(fā)覺原先那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自我平常上課聽得不夠專心，練習題做的太少。我絕不能允許自我再這樣連續(xù)下去，應此，我必需要加倍努力，從這次考試之中吸取教訓，為下一次考試做好預備，打好基礎。 考試技巧貴在練習與生活之中。考試之前我要制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數(shù)學也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習題也是提

54、高英語的好方法，并且下次考試時必需要倍加認真，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。 期中考試雖然已近過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，爭取不讓教師和家長絕望。而對于各科科目，我期望教師不要對我失去信念，雖然我這次考得并不幻想，可是我相信自我的實力。下一次考試，我必需會努力的考好的! 考試后，同學們最為關心的莫過于各門功課的分數(shù)了。其實分數(shù)只可是是對你這一階段努力的一個評價，考完后不是盯著它，關鍵是要弄清失分的原因，準時彌補這一階段的不足。學習的過程，也就是不斷發(fā)覺問題并解決問題的過程。成果不幻想的背后，就是問題的暴露，我們必需馬上總結反思，采取措施，加以補救，才能在將來的期末考試、中考、高考中創(chuàng)造輝煌。 這次期中考試不僅僅給我們查找自我不足的機會，還讓我們明白自我的真實水平。給我們指明白努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)覺魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的學問與本領編成的魚網(wǎng)必需已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、苦痛和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得