康縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。康縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新word版】康縣中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【最新word版】1：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）單項(xiàng)選擇題a、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)b、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明c、對(duì)未知領(lǐng)域的探索d、對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用 2：個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性規(guī)律要求教育著重培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：由某種直接的情境引起的道德情感體驗(yàn)，從道德情感的表現(xiàn)形式分，主要是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、直覺性道德情感體驗(yàn)b、形象性道德情感體驗(yàn)c、想象性道德情感體驗(yàn)d、倫理性道德情感體驗(yàn) 4：人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和（

2、）。單項(xiàng)選擇題a、行為對(duì)抗b、不團(tuán)結(jié)，不信任c、拉幫結(jié)伙d、互相為難 5：學(xué)生的身心發(fā)展條件對(duì)課程的制約作用體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、課程設(shè)計(jì)目標(biāo)b、課程設(shè)置c、教材編制d、課程的類型e、課時(shí)安排 6：一般來說，模象直觀的效果比實(shí)物直觀好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 7：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?（）單項(xiàng)選擇題a、愉快教學(xué)b、個(gè)別化教學(xué)c、情境教學(xué)d、理想化教學(xué) 8：始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求的現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭b、大眾文化教育機(jī)構(gòu)c、學(xué)校d、社會(huì) 9：奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)b、有意義的接受

3、學(xué)習(xí)c、間接學(xué)習(xí)d、機(jī)械學(xué)習(xí) 10：在我國，第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位的文件是（）。單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國教師法b、<教師資格條例)實(shí)施辦法c、中華人民共和國教育法d、中華人民共和國義務(wù)教育法 11：中國最早采用班級(jí)組織的形式始于清政府開辦的京師同文館。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 12：通過常能訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生的（）多項(xiàng)選擇題a、自學(xué)能力b、自理能力c、自治能力d、自護(hù)能力e、自愛能力 13：柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。單項(xiàng)選擇題a、理想國b、政治學(xué)c、論演說家的培養(yǎng)d、民主主義與教育 14：研究者把兒童與青少年心理研究跟一定的教育和教學(xué)過程結(jié)合起來，從而研究他們?cè)谝?/p>

4、定的教育和教學(xué)過程影響下某些心理活動(dòng)形成、發(fā)展和變化的規(guī)律。這種方法是（）單項(xiàng)選擇題a、觀察法b、問卷法c、實(shí)驗(yàn)法d、經(jīng)驗(yàn)法 15：教育過程中應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一些具體的道德行為，而不是獎(jiǎng)勵(lì)一些概括性的行為。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：教師在教育過程中主要涉及（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識(shí)d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 17：古代中國所說的“一日為師，終身為父”，反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系的不平等性b、教師的責(zé)任之大c、師生關(guān)系的平等性d、教師的權(quán)利之大 18：對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的是_單項(xiàng)選擇題a、斯金納b、普萊西c、加涅d、布魯納 19：“學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師提供支持”的課堂氛圍屬于

5、（）類型。單項(xiàng)選擇題a、專制型b、自由型c、放任型d、民主型 20：在不同階段，個(gè)體身心發(fā)展會(huì)表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨不同的發(fā)展任務(wù)，這是指身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、階段性b、順序性c、矛盾性d、不平衡性 21：德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、道德意志b、道德情感c、道德認(rèn)識(shí)d、道德行為 22：批判教育學(xué)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、梅伊曼、拉伊b、狄爾泰、斯普朗格c、杜威、克伯屈d、鮑爾斯、金蒂斯 23：教學(xué)研究方法中的觀察法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 25：教育心理學(xué)可以幫助

6、教師根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平為智力超?；蛴刑厥獠拍艿膬和峁└鼮槌鋵?shí)、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，這說明教育心理學(xué)具有（）作用。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)確了解問題b、提供理論指導(dǎo)c、預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生d、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行研究 26：教育民主化的基本內(nèi)涵包括（）。多項(xiàng)選擇題a、取消等級(jí)制度，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等b、反對(duì)在教育內(nèi)容中宣揚(yáng)法西斯主義、軍國主義思想c、提倡教育結(jié)果的均等¤d、反對(duì)壓抑兒童的個(gè)性，要求尊重學(xué)生e、教育自由化 27：（）是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)b、應(yīng)用c、評(píng)價(jià)目標(biāo)d、綜合目標(biāo) 28：教學(xué)方法的意義具體體現(xiàn)在（）多項(xiàng)選擇題a、是聯(lián)系

7、教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶b、是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件c、是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要保證d、是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因 29：“弟子不必不如師，師不必賢子弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)相長。相互尊重b、樂教善教，講究教法c、嚴(yán)于律己，為人師表d、有教無類，教書育人 30：以下技能中，屬于操作技能的是（）單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、記憶技能d、吹拉彈唱技能 31：非正式學(xué)生群體的主要特點(diǎn)有（）多項(xiàng)選擇題a、有固定的組織結(jié)構(gòu)b、群體內(nèi)部的一致性c、情感依賴性d、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物e、凝聚力不強(qiáng) 32：影響受教育者

8、的數(shù)量和教育質(zhì)量的因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、政治經(jīng)濟(jì)制度b、科學(xué)技術(shù)c、生產(chǎn)力d、社會(huì)性質(zhì) 33：對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是（）單項(xiàng)選擇題a、馮特b、詹姆斯c、桑代克d、杜威 34：兩種學(xué)習(xí)間發(fā)生的相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、橫向遷移d、縱向遷移 35：下面屬于無條件反射的是（）多項(xiàng)選擇題a、膝跳b、眨眼c、排尿d、望梅止渴e、吮乳 36：教育目的和教育方針在理論研究中可以相互替代。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：耶基斯多德森定律表明，對(duì)于一般的學(xué)習(xí)來說，最佳的動(dòng)機(jī)水平是()單項(xiàng)選擇題a、中等偏低的強(qiáng)度

9、b、中等強(qiáng)度c、中等偏高的強(qiáng)度d、越高越好 39：最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：學(xué)生小王和小鄭打架，老師未及時(shí)制止，小王把小鄭打傷，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（）。單項(xiàng)選擇題a、小王和學(xué)校b、小王和其監(jiān)護(hù)人c、小鄭和學(xué)校d、小鄭和其監(jiān)護(hù)人 41：中華人民共和國教師法立法的法律依據(jù)是（）單項(xiàng)選擇題a、中華人民共和國憲法b、中華人民共和國教育法c、國際法d、中華人民共和國勞動(dòng)法 42：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 43：白熾燈泡是誰發(fā)明的（）單項(xiàng)選擇題a、西門子b

10、、愛迪生c、馬可尼d、波波夫 44：建立教師威信的途徑有（）。多項(xiàng)選擇題a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c、給學(xué)生以良好的第一印象d、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成e、做學(xué)生的朋友與知己 45：下列選項(xiàng)中，不屬于教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素的是（）單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、內(nèi)容d、形式 46：所謂的及時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。單項(xiàng)選擇題a、在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)b、一周之后復(fù)習(xí)c、在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí)d、當(dāng)天復(fù)習(xí) 47：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)思想b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)手段 48：主張“教師在教育過程處

11、于絕對(duì)的主宰地位，學(xué)生只是被動(dòng)的、受支配的客體”這一觀點(diǎn)的代表人物是（）單項(xiàng)選擇題a、杜威b、斯滕豪斯c、赫爾巴特d、夸美紐斯 49：學(xué)習(xí)的積極性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。多項(xiàng)選擇題a、注意狀態(tài)b、情緒狀態(tài)c、意志狀態(tài)d、行為方式e、努力程度 50：過度焦慮、非常敏感、肌體緊張、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類兒童的心理行為特征?（）單項(xiàng)選擇題a、稟賦優(yōu)異兒童b、智能不足兒童c、學(xué)習(xí)困難兒童d、情緒困擾兒童 51：備課是教師的課前準(zhǔn)備，備課內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、鉆研教材b、了解學(xué)生c、課外輔導(dǎo)d、制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃e、德育訓(xùn)練 52：小學(xué)生武某上課時(shí)，起立回

12、答問題，后排的同學(xué)陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當(dāng)時(shí)身體沒有任何異樣，老師也只批評(píng)了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導(dǎo)致下半身麻痹，需要長期治療。對(duì)這起事故，（）應(yīng)該擔(dān)負(fù)責(zé)任?單項(xiàng)選擇題a、陳某b、老師c、陳某和老師d、陳某和學(xué)校 53：班里的一次聯(lián)歡活動(dòng)有學(xué)生沒有參加，小明、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時(shí)，他們做了如下的回答：小明：小馬沒來。小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。丹丹：我晚來了一會(huì)兒，但一直到晚會(huì)結(jié)束才走。小珍：如果丹丹來了，

13、那就是我沒來。如果他們中只有一個(gè)人說了謊，則以下哪項(xiàng)成立?（）單項(xiàng)選擇題a、小珍沒參加b、小馬沒參加c、丹丹沒參加d、小明沒參加 54：教師的角色認(rèn)同處于教師職業(yè)角色形成的第幾階段（）單項(xiàng)選擇題a、一b、二c、三d、四 55：心智技能形成過程中各階段的順序是（）。多項(xiàng)選擇題a、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化b、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向c、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作d、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向e、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化 56：什么是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校教育中的具體化?（）單項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、教育目標(biāo)c、教育目的d、教育方針 57：在教育史上，被譽(yù)為第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)著作

14、是（）。單項(xiàng)選擇題a、福祿培爾的人的教育b、夸美鈕斯的大教學(xué)論c、赫爾巴特的普通教育學(xué)d、斯賓塞的教育論 58：品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。單項(xiàng)選擇題a、比較不穩(wěn)定的b、受先天因素制約的c、時(shí)穩(wěn)時(shí)變的d、比較穩(wěn)定的 59：在德育過程中，貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導(dǎo)思想；第二，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；第三是（）。單項(xiàng)選擇題a、把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來b、以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育c、愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生d、根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育 60：馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯

15、定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長b、不可行，雖重情感交流，但回避了問題c、可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長d、可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長至上 查看答案1：答案d 解析 2：答案正確 解析 3：答案a 解析 【解析】由此定義可知是直覺性道德情感體驗(yàn)。 4：答案a 解析 人際排斥的特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對(duì)抗。 5：答案a,b,c 解析 6：答案正確 解析 7：答案b 解析 8：答案c 解析 學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會(huì)組織。它始于人類知識(shí)及其傳播的專門化要求

16、，是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是現(xiàn)代社會(huì)中最常見、最普遍的組織形式。教育教學(xué)活動(dòng)就是由許許多多不同類型和不同層次的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)來實(shí)施的。因此，本題選擇c選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 9：答案b 解析 10：答案a 解析 1994年實(shí)施的中華人民共和國教師法第一次從法律角度確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)地位。 11：答案錯(cuò)誤 解析 12：答案a,b,c,d 解析 13：答案a 解析 理想國是柏拉圖的教育方面的代表作。(本解析由張恩凱提供) 14：答案c 解析 15：答案正確 解析 越是具體的越具可操作性，越概括越不具備激勵(lì)性。 16：答案a,c,d,e 解析 17：答案b 解析 “

17、一日為師，終身為父”是指教師承擔(dān)著教書育人的重大責(zé)任。 18：答案a 解析 19：答案d 解析 在民主和諧的課堂教學(xué)氛圍中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間是平等的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 德育體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 22：答案d 解析 23：答案錯(cuò)誤 解析 觀察法是人們?yōu)檎J(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，通過感覺器官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然條件下出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行考察的一種方法。教學(xué)研究方法中的觀察法是指在直接感知的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)教學(xué)現(xiàn)象。因此，本題的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。(本解析由何龍?zhí)峁? 24：答案正確 解析 心智技

18、能具有內(nèi)隱性和簡(jiǎn)縮性。 25：答案c 解析 題干中所說明的是教育心理學(xué)的預(yù)測(cè)并干預(yù)學(xué)生的作用。 26：答案a,c,e 解析 教育民主化體現(xiàn)兩方面，一方面指讓所有人都受到平等的教育，甚至教育結(jié)果的均等，另一方面追求教育自由化。 27：答案c 解析 認(rèn)知目標(biāo)有知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次，評(píng)價(jià)目標(biāo)是最高水平認(rèn)知學(xué)習(xí)的結(jié)果。 28：答案a,b,c,d 解析 29：答案a 解析 30：答案d 解析 操作技能也叫動(dòng)作技能、運(yùn)動(dòng)技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，如吹拉彈唱等。因此，本題選擇d選項(xiàng)。 31：答案b,c,d 解析 在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人

19、好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以bcd是正確的。(本解析由張恩凱提供) 32：答案b 解析 科學(xué)技術(shù)對(duì)教育質(zhì)量有影響。 33：答案c 解析 34：答案b 解析 35：答案a,b,c,e 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 37：答案錯(cuò)誤 解析 實(shí)踐證明模象直觀的效果優(yōu)于實(shí)物直觀。 38：答案b 解析 39：答案錯(cuò)誤 解析 最近發(fā)展區(qū)指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。故，是錯(cuò)的。 4

20、0：答案a 解析 根據(jù)我國教師法未成年人保護(hù)法規(guī)定，學(xué)校和教師負(fù)有保護(hù)學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有履行保護(hù)職責(zé)或阻止有害學(xué)生的行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。 41：答案a 解析 42：答案d 解析 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)兩個(gè)或兩個(gè)以上概念之間的關(guān)系。 43：答案b 解析 愛迪生發(fā)明了燈泡。 44：答案a,b,c,d,e 解析 五項(xiàng)均為建立教師威信的途徑。 45：答案d 解析 教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素有主體、客體和內(nèi)容，三者相互制約、缺一不可，其中任何一個(gè)要素的改變，都會(huì)導(dǎo)致原有法律關(guān)系的變更。 46：答案a 解析 【解析】學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42%，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)。 47：答案b 解析 學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過歷史的積淀、選擇、凝聚、發(fā)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。 48：答案c 解