天元中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。天元中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析天元中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【打印版】1：情境教學(xué)由三個(gè)維度組成，下列選擇項(xiàng)中不屬于其要素的是單項(xiàng)選擇題a、情境線索b、從實(shí)踐到理論的線索c、理論線索d、技術(shù)操作線索 2：中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)中教師對(duì)待教育職業(yè)的較高道德目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)b、忠于職守c、為人師表d、積極進(jìn)取 3：借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、漢斯?塞里c、加涅d、羅森塔爾 4：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）判斷題

2、對(duì)錯(cuò) 5：提出高等教育大眾化的要求在（）。單項(xiàng)選擇題a、第一次工業(yè)革命后b、第二次工業(yè)革命后c、第三次工業(yè)革命后d、信息革命后 6：南極地區(qū)是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，地上存儲(chǔ)著大量的（）單項(xiàng)選擇題a、煤炭資源b、生物資源c、固體淡水資源d、鐵礦資源 7：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 8：教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)的是教師個(gè)人同教育事業(yè)的關(guān)系。判斷題對(duì)錯(cuò) 9：教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、發(fā)現(xiàn)法 10：運(yùn)

3、用知識(shí)的目的在于，使教師及時(shí)獲得關(guān)于教學(xué)效果的反饋信息，以調(diào)整教學(xué)進(jìn)程與要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：課堂氣氛往往有其獨(dú)特性，不同的課堂往往有不同的氣氛，即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)風(fēng)格b、教學(xué)方法c、教學(xué)氛圍d、氣氛區(qū) 12：“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了（）。單項(xiàng)選擇題a、教育與政治的關(guān)系b、教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系c、教育與文化的關(guān)系d、教育與科技的關(guān)系 13：行為失范者采用違背教育規(guī)范的手段謀取個(gè)體或群體利益的失范行為被稱作()a目標(biāo)型失范行為單項(xiàng)選擇題a、價(jià)值取向型失范行為b、情感型失范行為c、傳統(tǒng)型失范行為 14：（）的基本形式是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)本

4、知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、實(shí)驗(yàn)法c、實(shí)習(xí)作業(yè)法d、參觀法 15：教師在實(shí)施禮儀的過(guò)程中，不正確的做法是（）單項(xiàng)選擇題a、舉止文明，彬彬有禮b、熱情大方，使用文明語(yǔ)言c、講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境d、穿奇裝異服，和學(xué)生待在一起更顯朝氣 16：下列行為中屬于品行性問(wèn)題行為的有（）多項(xiàng)選擇題a、不守紀(jì)律b、欺侮同學(xué)c、偷竊d、考試作弊e、說(shuō)謊 17：教師在充分尊重學(xué)生的意愿和現(xiàn)有發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的、能夠激發(fā)他們興趣的環(huán)境，采取適當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ浞终{(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。這要求教師要扮演好（）單項(xiàng)選擇題a、指導(dǎo)者角色b、工程師角色c、支持者角色d、中介者角色 18：教育本身不是一種文化

5、現(xiàn)象。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：某學(xué)生的智商為100表示（）。單項(xiàng)選擇題a、較低智力b、中等智力c、較高智力d、非凡智力 20：后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾，這是（）單項(xiàng)選擇題a、倒攝抑制b、衰退抑制c、同類(lèi)抑制d、前攝抑制 21：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)既是一種教學(xué)方法，更是一種教學(xué)指導(dǎo)思想，它是相對(duì)于注入式教學(xué)而言的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 22：下列不屬于因特網(wǎng)功能的是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)b、遠(yuǎn)程登錄c、電子郵件d、文件傳輸 23：對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、自由發(fā)展

6、b、自主發(fā)展c、自愿發(fā)展d、自動(dòng)發(fā)展 25：經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、巴甫洛夫b、桑代克c、托爾曼d、斯金納 26：少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”，因此，對(duì)這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：道德教育的認(rèn)知模式是瑞士的皮亞杰提出來(lái)的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 28：教師、學(xué)生與以教材為主的教學(xué)資源展開(kāi)的對(duì)話是（）。單項(xiàng)選擇題a、人與自然的對(duì)話b、人與主體的對(duì)話c、人與人的對(duì)話d、人與客體的對(duì)話 29：智育的任務(wù)包括（）多項(xiàng)選擇題a、向?qū)W生傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)b、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的品德能力c、發(fā)展學(xué)生智力d、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生，使其形成基本技能e、培養(yǎng)學(xué)生的勞

7、動(dòng)習(xí)慣 30：可采用（）來(lái)治療失眠。單項(xiàng)選擇題a、系統(tǒng)脫敏法b、肌肉松弛法c、自我暗示法d、行為療法 31：當(dāng)前我國(guó)存在的主要學(xué)校系統(tǒng)包括（）多項(xiàng)選擇題a、普通教育的學(xué)校系統(tǒng)b、專門(mén)教育的學(xué)校系統(tǒng)c、成人教育的學(xué)校系統(tǒng)d、特殊教育的學(xué)校系統(tǒng)e、國(guó)際教育的學(xué)校系統(tǒng) 32：在word編輯狀態(tài)，要想設(shè)置行間距，應(yīng)當(dāng)使用“格式”菜單中的（）命令。單項(xiàng)選擇題a、字體b、段落c、分欄d、樣式 33：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動(dòng)水平和（）單項(xiàng)選擇題a、原發(fā)性b、習(xí)得性c、后繼性d、指向性 34：首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家是（）單項(xiàng)選擇題a、黎巴嫩的紀(jì)伯倫b、印度的泰戈?duì)朿、日本的川端康成d、日本的紫式部

8、 35：學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)檢測(cè)與評(píng)定的方法主要有考察和考試兩種，考查主要包括（）。單項(xiàng)選擇題a、口頭提問(wèn)、書(shū)面作業(yè)檢查、隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)b、書(shū)面作業(yè)檢查c、隨堂學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)d、作業(yè)檢查 36：學(xué)?？梢云赣迷?jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 37：從中學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，中學(xué)共青團(tuán)工作中的激勵(lì)應(yīng)特別重視（）。多項(xiàng)選擇題a、目標(biāo)激勵(lì)b、任務(wù)激勵(lì)c、環(huán)境激勵(lì)d、榜樣激勵(lì)e、強(qiáng)化激勵(lì) 38：教學(xué)具有教育性，這是下列哪一位教育家率先提出的觀點(diǎn)?（）單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、杜威d、凱洛夫 39：教學(xué)效果是評(píng)價(jià)選用教學(xué)方法好壞的一個(gè)重要方面。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：運(yùn)用測(cè)驗(yàn)法進(jìn)行

9、教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵是編制量表。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：個(gè)體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)依存型b、場(chǎng)獨(dú)立型c、沖動(dòng)型d、沉思型 42：社會(huì)主義教育的理論基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)b、社會(huì)主義教育方針c、素質(zhì)教育d、關(guān)于教育體制改革的決定 43：中華人民共和國(guó)教師法的制定機(jī)關(guān)是（）單項(xiàng)選擇題a、全國(guó)人民代表大會(huì)b、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)c、國(guó)務(wù)院d、國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén) 44：從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 45：學(xué)生管理的方法有（）多項(xiàng)選擇題a、班級(jí)管理法b、自我管理法c、思想

10、教育法d、行政管理法 46：依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類(lèi)診斷的過(guò)程稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、心理測(cè)驗(yàn)b、心理咨詢c、心理輔導(dǎo)d、心理評(píng)估 47：19世紀(jì)，對(duì)開(kāi)辟人類(lèi)生活新時(shí)代起決定作用的自然科學(xué)成就是（）。單項(xiàng)選擇題a、牛頓力學(xué)體系的建立b、達(dá)爾文生物進(jìn)化論的創(chuàng)立c、電磁學(xué)說(shuō)的發(fā)展d、愛(ài)因斯坦相對(duì)論的提出 48：恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)重懼怕b、原因不明地懼怕c、非理性懼怕d、持久性地懼怕 49：提出“化民成俗，其必由學(xué)”的著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、中庸b、禮記c、論語(yǔ)d、學(xué)記 50：以

11、兒童中心主義著稱的教育家是（）單項(xiàng)選擇題a、杜威b、赫爾巴特c、洛克d、盧梭 51：（）年全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)通過(guò)決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”。單項(xiàng)選擇題a、1984b、1985c、1986d、1987 52：歷史上尚未出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別化教學(xué)b、集體教學(xué)c、綜合類(lèi)教學(xué)d、新普多教學(xué) 53：在excel中，為縮小單元格中的文字?jǐn)?shù)據(jù)，使數(shù)據(jù)的寬度與列寬相同，應(yīng)選中（）復(fù)選框。單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)換行b、縮小字體填充c、合并單元格d、單元格匹配 54：心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）單項(xiàng)選擇題a、心理健康b、記憶c、智力d、學(xué)習(xí) 5

12、5：下面觀點(diǎn)屬于皮亞杰的是（）。多項(xiàng)選擇題a、影響心理發(fā)展的因素主要有成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡四個(gè)方面b、支配兒童心理發(fā)展的因素是成熟與學(xué)習(xí)，成熟是兒童發(fā)展的主要?jiǎng)恿、認(rèn)知發(fā)展可分為感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算和形成運(yùn)算四個(gè)階段d、只有走在發(fā)展前面的教學(xué)，才是好的教學(xué) 56：馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人”，反映了德育的（）。單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、因材施教原則c、導(dǎo)向性原則d、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 57：西歐中世紀(jì)的騎士教育是一種特殊形式的（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校教育b、家庭教育c、社會(huì)教育d、教會(huì)教育 58：個(gè)體心理發(fā)展過(guò)程中，由于受遺傳、環(huán)

13、境等多因素的制約，人與人在發(fā)展速度、成熟早晚和最終達(dá)到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的發(fā)展模式，說(shuō)明個(gè)體心理發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、順序性c、個(gè)別差異性d、不平衡性 59：地處東南亞“交通咽喉”的馬六甲海峽溝通了（）單項(xiàng)選擇題a、太平洋和大西洋b、大西洋和印度洋c、太平洋和印度洋d、紅海和地中海 60：“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、活動(dòng)論 查看答案1：答案b 解析 2：答案a 解析 3：答案d 解析 借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作皮格馬利翁效應(yīng)的是羅

14、森塔爾。皮格馬利翁效應(yīng)也稱為羅森塔爾效應(yīng)，即人們基于對(duì)某種情境的知覺(jué)而形成的期望或預(yù)言，會(huì)使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)。 4：答案正確 解析 略。 5：答案d 解析 6：答案c 解析 南極地區(qū)是世界上最大的淡水資源庫(kù)。 7：答案b 解析 人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特點(diǎn)。 8：答案正確 解析 9：答案b 解析 演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。 10：答案錯(cuò)誤 解析 11：答案d 解析 12：答案a 解析 這句話揭示教育的重要性和教育與政治的關(guān)系。 13：答案a 解析 14：答案c 解析 實(shí)習(xí)作業(yè)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書(shū)

15、本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。 15：答案d 解析 在服裝方面，穿戴要符合教師職業(yè)的特點(diǎn)，不穿奇裝異服，不要過(guò)分時(shí)髦，也不要不修邊幅。 16：答案b,c,d,e 解析 品行性問(wèn)題行為：主要由自私、遇事只顧自己，不顧他人和集體的利益，怕苦，追求享受，學(xué)習(xí)上生活上怕苦、怕累，追求吃、愛(ài)玩、愛(ài)說(shuō)謊、厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)，以至逃學(xué)退縮，膽小怕事，孤獨(dú)，不參加集體活動(dòng)。（本解析由安寶藍(lán)提供） 17：答案a 解析 題干描述的是教師作為學(xué)生指導(dǎo)者在教育教學(xué)中的表現(xiàn)。 18：答案錯(cuò)誤 解析 教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容與形式的關(guān)系

16、；另一方面它的實(shí)踐者及實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，如思想觀念、價(jià)值傾向和行為方式，這時(shí)它就成為文化本體。由此可見(jiàn)，教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，它在社會(huì)文化中具有十分特殊的地位。一方面，文化通過(guò)教育活動(dòng)得以傳遞和深化；另一方面，文化通過(guò)教育發(fā)展得以豐富。 19：答案b 解析 20：答案a 解析 21：答案正確 解析 22：答案a 解析 因特網(wǎng)的功能包括遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸?shù)?。?shí)時(shí)監(jiān)測(cè)不是因特網(wǎng)的功能。 23：答案正確 解析 對(duì)教育法規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行檢查和監(jiān)督的國(guó)家司法機(jī)關(guān)是檢察機(jī)關(guān)和審判機(jī)關(guān)。此觀點(diǎn)是正確的。 24：答案b 解析 25：答案a 解析 26：答案錯(cuò)誤 解析 雖然少年期是容易出

17、現(xiàn)心理司題的危險(xiǎn)期，但如果過(guò)于嚴(yán)格看管，會(huì)造成少年的叛逆心理。 27：答案正確 解析 28：答案d 解析 29：答案a,c,d 解析 30：答案b 解析 系統(tǒng)脫敏療法源于對(duì)動(dòng)物的試驗(yàn)性神經(jīng)癥的研究。20世紀(jì)40年代末，精神病學(xué)家沃爾普在實(shí)驗(yàn)室中電擊小鐵籠中的貓，多次實(shí)驗(yàn)之后，只要看見(jiàn)那只鐵籠即使不受電擊，貓都會(huì)出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)反應(yīng)。他將這只貓禁食幾天，然后送回放著鮮魚(yú)的鐵籠。雖然貓極度饑餓卻不肯吃魚(yú)。沃爾普認(rèn)為這是貓對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境產(chǎn)生了泛化的防御性條件反射的緣故，即產(chǎn)生了實(shí)驗(yàn)性神經(jīng)癥。而后沃爾普給貓喂食并將其由遠(yuǎn)即近漸漸接近實(shí)驗(yàn)室。貓能進(jìn)食起初并不十分自然，但不久便適應(yīng)了。最后貓回到鐵籠也能平靜

18、生活了。沃爾普認(rèn)為這是交互抑制的作用。貓進(jìn)食后得到一種滿足和快意 31：答案a,b,e 解析 32：答案b 解析 在word中，選擇“格式”菜單下的“段落”命令，在彈出的“段落”對(duì)話框，在“縮進(jìn)與間距”欄目中可以更改“行距”下拉列表框中的數(shù)據(jù)來(lái)設(shè)置行間距。 33：答案d 解析 34：答案b 解析 印度的泰戈?duì)柺鞘孜猾@得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲作家。 35：答案a 解析 36：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校不可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。(本解析由張恩凱提供) 37：答案a,b,e 解析 38：答案b 解析 赫爾巴特在論述教學(xué)和教育的關(guān)系上，認(rèn)為二者合一，缺一不可，教學(xué)中含有教育原則，教學(xué)中必須體現(xiàn)出教育的性質(zhì)，由此，提出了教育性教學(xué)原則。 39：答案正確 解析 40：答案正確 解析 4