高校計算機基礎課線上教學模式淺談

1、    高校計算機基礎課線上教學模式淺談    黃麗芬 康世瑜摘 要：2020年初在新冠疫情的沖擊下，全國全面的停課停產(chǎn)，給學生的教育教學工作帶來了巨大的影響，但同時也給利用互聯(lián)網(wǎng)條件進行大規(guī)模線上教學方式的改革提供了一次前所未有的契機。當前在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，計算機基礎課教學需要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取更靈活有效的教學方式，調(diào)動學生的自主學習能力，以提升人才培養(yǎng)的有效性。本文就目前線上計算機基礎的教學模式進行了簡單的分析總結(jié)。關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;高校計算機基礎;線上教學模式一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代催生高校計算機教學方式的創(chuàng)新1、疫情期間“互聯(lián)網(wǎng)+”

2、環(huán)境下快速開發(fā)的線上溝通平臺讓線上教學成為可能在當今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，一直都不乏教授計算機基礎課程內(nèi)容的網(wǎng)絡平臺，但是要求學生自主觀看教學內(nèi)容后無法及時監(jiān)控全體學生的學習情況是最大的弊端，所以之前的教學方式還是局限于傳統(tǒng)的在教室進行班級集中教學的模式，只依靠上課的有限時間要求學生完成計算機的操作作業(yè)上交，對于對知識不熟悉的學生來說經(jīng)常是無法按時完成作業(yè)，也沒辦法好好吸收課堂所學知識，這樣會打擊學生的學習積極性，進而放棄這門課的學習。如果能夠讓學生在網(wǎng)上自主先學習指定的課程內(nèi)容，然后再統(tǒng)一時間在線上集中對所有學生所學知識進行考察，即讓學生有足夠的時間學習，又能及時對所有學生的學習情況進行監(jiān)控，課

3、后再利用網(wǎng)絡平臺因材施教地進行指導，這種靈活運用時間、空間變化進行教學的模式就能極大提升教學效果，真正實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學方式的最大化運用。目前在疫情期間，學生們不能返校進行常態(tài)化的教學學習，只能進行網(wǎng)上教學，騰訊團隊適時推出的騰訊會議平臺，可以同時容納300人以上進入會議，這就讓線上集中教學成為了可能，經(jīng)過近兩個月的教學實踐，老師同學們對這種利用網(wǎng)絡工具進行靈活教學的方式越來越適應，也越來越感受到這樣教學方式的優(yōu)越性。2、教師學會靈活運用各網(wǎng)絡工具，適時創(chuàng)新教學方式當前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師及時學習各種網(wǎng)絡教學工具的使用，同時更新教學理念，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進行教學創(chuàng)新，打破之前的教學方法，

4、不斷的提升自身的素質(zhì)和專業(yè)能力，在教學中要采取多樣的教學方法，比如，討論式、啟發(fā)式以及參與式等。除此之外，教師在教學中還需要引入計算機的最新發(fā)展情況，比如現(xiàn)在流行小視頻，教師就可以將教學內(nèi)容制作成小視頻在教學中進行展示，讓學生觀看視頻學習，讓學生更加直觀的學習和理解知識，提升他們的學習效果。3、引導學生通過網(wǎng)絡平臺加強與老師的互動第一，當前智能手機已經(jīng)普及，大學生手中都有手機，所以全面利用這一點可以構(gòu)建一個在線學習社區(qū)使用公共開放平臺，目前我們已構(gòu)建班級上課qq群，按學校發(fā)布給各班級的課表時間，將大學計算機基礎課程教學要求定時發(fā)布到交流平臺，將有限的課堂教學時間延長到課后或者是課前活動，讓教學

5、可以打破時空的束縛。通過這些平臺，教師就可以和學生進行交流以及互動，進而了解他們的實際學習情況，這可以讓學生更好的學習和掌握知識，激發(fā)他們的計算機學習興趣，對學生的學習進行監(jiān)督以及指導，提升他們的學習效率和效果。第二，教師需要強化個性化指導，把“互聯(lián)網(wǎng)+”運用到教育中，對于大量的知識很多學生都不知道要怎么辦，這就需要教師能夠正確的進行引導，提升他們的信息素養(yǎng)，讓他們可以更好的識別、過濾以及整合信息，在這個過程中對他們的多種能力進行培養(yǎng)，比如，自主學習能力、自主思考能力以及合作學習能力，讓學生進一步理解和掌握知識。二、計算機基礎課的線上教學實踐案例1、利用智慧樹網(wǎng)絡教學平臺引導學生自主學習相關計

6、算機基礎課程給學生提供電腦網(wǎng)址及手機下載的app，要求在規(guī)定的時間在線網(wǎng)絡課程智慧樹平臺學習各知名教授主講的計算機應用基礎課程。所學章節(jié)，根據(jù)課表時間及課程進度要求在qq群平臺發(fā)布。2、利用騰訊會議+云課堂平臺相結(jié)合的方式進行線上教學課前老師在我院統(tǒng)一的教學平臺“學會學云課堂”進行了備課，發(fā)布每一課學生要掌握的學習資料及課前、課后、課中作業(yè)，每次課前發(fā)布給同學們簽到并做好預習工作。在疫情期間老師提前在騰訊會議平臺預定好會議時間：如圖1所示，學生按要求觀看完教學視頻、學習完成云課堂老師發(fā)布的學習資料及作業(yè)后，在規(guī)定的課堂時間里要求全部同學們進入到騰訊會議，統(tǒng)一針對本次課程的內(nèi)容，進行進一步的講解

7、及作業(yè)答疑，并要求課后學生們完成計算機操作題內(nèi)容，上傳到云課堂由老師改題，了解學生們對本堂課程理論知識、操作知識的掌握情況，如圖2所示。3、利用線上通訊軟件進行線上課后答疑完成教學任務后，課后利用通訊軟件及時解答學生們提出的學習問題，形成完整的教學閉合體系。4、創(chuàng)新教學考核模式高校計算機基礎課程具有很強的實用性，當前互聯(lián)網(wǎng)在不斷的發(fā)展，不僅給課程教學帶去了發(fā)展機遇，同時也帶去了挑戰(zhàn)，要想讓學生更好的掌握基礎知識，提升他們的實際操作能力，就需要讓學生在平日中加強實踐，而不是只通過期末考試單一的來考核學生的學習成果，所以通過線上教學充分利用云課堂平臺的各種作業(yè)形式，由系統(tǒng)根據(jù)班級同學的做題情況、各

8、章節(jié)的權(quán)重比例，通過縱向橫向?qū)Ρ冗M行統(tǒng)籌打分，再結(jié)合線下期末機試題成績，對他們的理論知識與問題解決能力的實踐操作能力進行考核，會激發(fā)學生的實踐積極性和學習主動性。三、結(jié)束語綜上所述，在疫情的特殊時期，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的便利，我們已經(jīng)探索出一套實用的計算機基礎線上教學模式，隨意疫情的緩解，學校也逐步復學，但這套教學模式可結(jié)合實際情況，對教學方案進一步優(yōu)化，與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，形成一套線上與線下教學相互補充依存的新型教學模式，這對提高學生們的學習興趣，增加教學的靈活情，提升人才培養(yǎng)的效果都起到良好的促進作用。當然，互聯(lián)網(wǎng)在教學中應用有積極影響，但是也存在不足，這就需要教師要正確的引導學生，規(guī)避網(wǎng)絡的不良影響，促進學生的發(fā)展。參考文獻：1周令令.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代專科學校計算機教學方式探析j.湖北開放職業(yè)