中學音樂課教學改革與民歌的傳承初探

1、    中學音樂課教學改革與民歌的傳承初探    摘要：新化山歌做為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們中華民族傳統(tǒng)民間音樂的一塊瑰寶。隨著現(xiàn)代化進程的加速和現(xiàn)代流行音樂的快速發(fā)展，新化山歌的保護和傳承略顯乏力。本文依照新化山歌的特點和中學音樂課課堂改革的目前狀態(tài)，解析談論新化山歌對中學音樂課教育改革的必要的作用，以推進中學音樂課課堂效率的改革。而新化山歌也因為融入到中學課堂得以傳承、保護。關鍵詞：新化山歌 中學音樂教學 教學改革一、中學音樂課堂的現(xiàn)狀科學在進步，社會在發(fā)展，網(wǎng)絡媒體等等社交等等的高科技越來越發(fā)達，如今的中學音樂課本出現(xiàn)了一些與社會現(xiàn)狀并不相符的

2、情況，太過于強調(diào)音樂本身的東西，缺乏完整性、概括性，教材內(nèi)容過于深度，對于中學生來講，偏離學生生活及社會發(fā)展，從而不受到學生的喜愛和歡迎。我們在中學生對音樂課的喜愛程度進行了調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查可以看出，將近80%學生對國內(nèi)要求學習的音樂課知識感到不感興趣，熱情度較低，一些學生覺得：音樂課屬于副科科目，沒必要那么認真。而有些學生愛上音樂課也并不是因為對音樂充滿了多大的興趣，而是音樂課可以說話，玩耍，唱歌。很多的學生對音樂課不熱愛，我認為大多數(shù)的原因還是因為對學校教材歌曲內(nèi)容等不喜歡，不感興趣。調(diào)查學生對音樂課喜歡的程度的時候，很多的同學會說老師上課講解的樂理知識太難理解，蝌蚪文枯燥無味。所以我們盡量

3、選取一些學生感興趣的，貼近我們生活的學習內(nèi)容。我們不要把音樂課教材之外的東西排擠在教材外面，不允許外面的文化進入課堂，我們首先要從學生興趣導進，慢慢深入課堂。二、新化山歌的藝術特點新化山歌內(nèi)容多樣，人們從清晨到晚上入寢每一樣生活特點都在新化山歌里有體現(xiàn)。做到了真正的四季有歌聲：豐收歌、采茶歌、當兵歌、調(diào)情歌、挖圖歌、迎客歌、拜香歌、駕船歌、訴苦歌、祭祀歌、拉纖歌、攀花歌、插秧歌、插田歌、喝酒歌等等，？勞動人民的快樂、生活人民的艱辛、做人的一些道德標準，心中的信仰，理想，或?qū)矍?，親情，友情的追求都可以用山歌來表達。這就是新化山歌在人們心中最讓人接受和最富有價值的地方所在。新化山歌表示手法豐厚多

4、彩，藝術特色鮮明，具有很濃的生活氣息以及鄉(xiāng)間特色，除了一般詩歌賦、比、興、和一些夸張等手法外，還愛抓住日常事物里面的一些細節(jié)，把平凡的事物神奇化，慢慢品嘗，就像品味一盤美味佳肴，酸、甜、麻、苦、辣都有，這體現(xiàn)出了古代人們對事物生活的掌握以及對生活細節(jié)的細微觀察。濃厚的新化地方味道，以及他們表達出阿來的真情實感，？“穿堂之鼓堂壁懸，兩頭擊鼓歌聲傳?！碑?shù)孛飞饺擞眯禄礁璞磉_了自己生活中的喜怒哀樂記錄自己在山田在辛勤勞動時的場景，在深山奮力打獵的時光下水捕魚撈蝦的艱辛，在平凡生活中卻依然追求愛情的情感，？寄托了他們太多的夢想和希望。新化山歌的形成，是一步一步在生活中積累而來，它受到了民族間的影響，

5、民族風俗習慣，各自的歷史文化，民族之間文化發(fā)展的影響。這種民族間的差異，則構(gòu)成了其風格上的多元性，包容性，多樣性，風格上的獨特性，結(jié)構(gòu)上多樣性。三、將新化山歌融入中學音樂課的途徑（一）多元化課堂教學模式在中學音樂課課堂里，將新化山歌融入到音樂課本里面，音樂老師可以依照學生的愛好興趣，多多利用新化山歌提高學生對新化山歌的喜愛，有利于課堂效率和質(zhì)量并且在一定程度上弘揚了新化山歌。而且在中學音樂課中，我們可以采取以小組或者小隊的方式去學習探究新化山歌，更加有效地使得學生熱愛自己本地的本土音樂和歷史文化，新化山歌也得以傳承保護。 在此時，老師要掌握每個小組內(nèi)對新化山歌的學習，爭取多為學生引導一些優(yōu)秀向

6、上有助于課堂和中學生的歌曲，教學內(nèi)容要循循善誘，在剛剛開始學習的時候，我們要選比較簡單的新化山歌給學生接觸，以免學生一時間轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容不習慣。（二）采用請進來，走出去的策略所謂的“請進來”和“走出去”是指音樂老師可以帶領自己的學生們走出校門，親身去到新化當?shù)夭娠L，親身感受新化當?shù)厝藗兊纳钇鹁?，農(nóng)民的淳樸，更具體的學習新化山歌精髓，以及感受新化的魅力。在學習民族文化的時候我們要讓學生學會學習中發(fā)現(xiàn)自己的缺點，在學習中進步。這才是“請進來”和“走出去”互補完美結(jié)合的正確用法。這樣一來，不但發(fā)揮了中學服務本地文化的責任，還拉動了新化山歌在中學音樂課堂的教學改革。（三）新化山歌在中學音樂教學中要組織

7、“公開課”公開課是學校里面為便于老師們相互學習和進步的一種學習方式，公開課可以讓老師們了解自己的優(yōu)缺點和課堂質(zhì)量需要改進的地方，是快速讓師生進步的方式。公開課的開設原因是想要更加有效地課堂質(zhì)量，增加學生學習的多元化，提高老師在課堂上需要的音樂知識。我們可以采用勵志，向上，有利于中學生們學習的新化山歌進行課堂欣賞教學，加上傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，在學校里組織開展公開課，積極推薦老師們用新化山歌開始公開課的講學，這樣可以更好地讓師生深入發(fā)現(xiàn)新化山歌的魅力以及積極地好處，更恰當?shù)奶岣咄瑢W們學習新化山歌的學習主動性，公開課完畢時，老師組織總結(jié)教學方式方法，要去和平時的教學課堂作對比，更好的提高中學生在音樂課堂上的學習積極性和主動性，以一帶全的拉動全校的音樂課課堂質(zhì)量。四、結(jié)語總體來說，中學音樂課堂改革融入新化山歌是積極的，明智的，具有重要意義的一個想法。第一，它可以促進中學音樂課堂效率以及課堂的的多樣化。第二，新化山歌作為我國文化遺產(chǎn)也得以可持續(xù)性保護和傳承。跟著教學改革的層層遞進，新化山歌的發(fā)揚和繼承落到了每一個教育工作者的肩膀上，新化山歌在地方中學中所具有的重要意義，讓新化山歌在中學課堂教學改革中煥發(fā)不一樣的光彩。參考文獻：1周涵.論新化山歌的傳承與藝術特點j.湖南人文科技學院學報，2010，（01）.2鮑厚星.湘方言概要m.長沙：湖南師范大學出版社，2006.3康曉丹.湖南新化山