2010-2011五年語文第二單元集備教案

1、閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年 級五年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題5、古詩詞三首課時安排2課時主備教師王文雁 參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1識記本課7個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2進一步了解宋詞的有關知識。3借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。4想象詩詞所描繪的情景，并在說的基礎上改寫成一篇短文寫下來。重點、難點想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。資源準備教學PPT課件教 學 過 程資源應用第一課時（一）談話導入，激發(fā)興趣童年，是純真、難忘

2、的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。這些故事飽含著我們的快樂、夢想和追求。今天，我們要學習的古詩詞三首也真實地再現(xiàn)了多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學習的是牧童和舟過安仁?？纯催@幾個孩子的身上是否有你們的影子。（二）初讀古詩，整體感知1用自己喜歡的方式讀古詩牧童。要求讀正確，讀通順。2指名讀詩，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。3反復多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來。4指名交流，適時點撥。（三）再讀古詩，理解詩意1再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與人合作。2匯報：用自己的話說說每句詩的意思。3根據(jù)學生回答，教師適時小

3、結(jié)出各詩句的意思。4全班齊讀此詩。（四）想象詩境，悟其感情1教師有感情朗讀，學生閉目想象。2學生發(fā)言，把所想到的畫面說給大家聽。3學生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。Ppt出示文字軟件Ppt出示文字軟件2 / 404全班交流，教師適時點撥引導。（詩人呂巖借寫牧童悠然自得的生活，抒發(fā)了自己淡泊名利，追求自由自在的鄉(xiāng)村生活的思想感情。）5自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。6練習背誦。（五）總結(jié)學法，自讀感悟。1總結(jié)學習方法：剛才我們通過初讀詩句了解大意理解詩意體會詩境悟其感情的方法學習了牧童。請你用這種方法學習舟過安仁。2自讀古詩，了解大意（1）自由讀詩，要求讀準、讀通，看看注

4、釋或借助字典查不懂的詞。（2）指明學生讀，正音。（注意讀準“篙、棹”）（3）多種形式讀詩，要求正確、流利。（4）自學，看看能否弄清詩的意思，提出不明白的地方。特別提示：看圖理解是好方法。（5）小組交流。全班交流。教師適時點撥。3再讀感悟，體會詩境（1）自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。（2）全班交流，說說你所想象的畫面。要求：內(nèi)容具體，人物形象生動。（3）師生共同評析。4品評詩句，悟其感情詩人通過細心的觀察，把兩個頑童刻畫得栩栩如生。猜猜詩人當時是以一種怎樣的心情在觀察兩個孩童？（喜愛）5感情朗讀，熟讀成誦（六）拓展活動1課外讀讀寫兒童的詩。2推薦背誦楊萬里的其它詩。第二課

5、時（一）樂調(diào)情1用學生熟悉的曲子唱納蘭性德的長相思。2學生交流有關宋詞的知識，教師適時小結(jié)。3板書題目，讀題。（強調(diào)“樂”的讀法）4介紹辛棄疾生平。（二）讀入情1自由讀詞，要求讀準字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的詞。2指數(shù)名學生讀，正音。（讀準：醉、相、媚、鋤、媼、亡賴、剝）3采用各種形式讀這首詩，要求：正確、流利。（三）品悟情1自由讀詞，理解詞語意思，準備質(zhì)疑。2全班交流，教師適時引導。3同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。4全班交流，各抒己見。5教師范讀，學生閉目想象畫面。6請學生自由談所想象的畫面。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個

6、兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了?。?學生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。（三）議深情1請學生自由談所悟到的思想感情。2總結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧。（四）布置作業(yè)1同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我

7、國古代文學的藝術魅力。2從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。3用自己喜歡的曲子唱清平樂·村居給父母聽。Ppt出示圖片課件教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月 日第 節(jié)授課教師王文雁 第二課時2011年3月日第 節(jié)第三課時年月日第節(jié)閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年 級五年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題6、冬陽·童年·駱駝隊課時安排2課時主備教師王文雁參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體

8、會作者對童年生活的懷念之情。3背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。有興趣的同學可以讀讀小說城南舊事。重點、難點1、能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。2、理解課文最后兩段。資源準備教學PPT課件教 學 過 程資源應用第一課時一、設置情境，誘發(fā)學生的閱讀興趣1、（課前兩分鐘）欣賞一組北京的舊照片師：今天，老師帶來了一組北京的舊照片，想不想看看。好，現(xiàn)在咱讓時光倒流80年，去看看20年代的北京是什么樣的？ 這是一組老北京的舊照片，今天我們就要走進這樣的北京，去看看哪里的景和哪里的人。2、交流信息，簡介作者與背景3揭示課題，解釋課題老師讀題目，請同學們閉上眼

9、睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）二、初讀課文，感受童年的幾幅畫面1、自由朗讀課文，想想課文介紹了哪些童年往事？ 2、匯報、交流（教師及時板書）當學生說第一件事學駱駝咀嚼時，教學咀嚼。三、品讀課文，體會童年的第一件趣事1、再讀課文，把自己覺得印象最深的那部分反復地讀一讀，反復地品味一下。Ppt出示文字軟件Ppt出示文字軟件2、你對哪件事最感興趣？ 3、學習“學駱駝咀嚼”的片斷。出示文字課件：我站在駱駝的面前，看它們吃咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下

10、牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。指名讀。是什么讓我看呆了？自由讀相關句子。師做動作理解“交錯”。 你怎么理解句子中的三個“那樣”？比較句子： 丑的臉，長的牙，安靜的態(tài)度。 那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。 如果把這三個“那樣”去掉，再讀讀，感覺有什么不同呢？出示閱讀資料：閱讀小英子看小雞的片段。聯(lián)系你剛才讀的那段文字，你想說什么？出示句子，理解“呆”、“傻”師小結(jié)引讀：看來這呆，這傻只屬于童年。五、總結(jié)學法，布置作業(yè)學生歸納，教師總結(jié)：初讀感受反復品讀感情朗讀。仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。六、教學設計：6、冬陽

11、·童年·駱駝隊 學咀嚼 問鈴鐺 剪駝毛 想駱駝第二課時一、回顧學法，復習導入回憶本課主要內(nèi)容，復習學習方法。二、遷移學法，回憶童年Ppt出示文字軟件Ppt出示文字軟件A“想替駱駝剪毛”冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。（3）有感情地朗讀這段話。B“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱

12、駝的喜愛。（4）分角色感情朗讀。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流：A“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！睍r光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠。那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。B“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于

13、我的心頭?！保ó敗拔摇庇挚吹蕉栂碌鸟橊勱?，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）C細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D帶著感悟有感情地朗讀。四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，城南舊事寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起送別）讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。五、布置作業(yè)，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2寫一段自己的童年中最有情趣的事情。3推薦閱讀小說城南舊事。教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月 日第 節(jié)授課教師王文雁 第二課時2011年3月 日第 節(jié)第三課時年 月 日第

14、 節(jié)閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年 級五年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題7、祖父的園子課時安排1課時主備教師王文雁 參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1、會認讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。2、仔細閱讀課文，了解內(nèi)容，體會出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。感受作者童年生活的情趣3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實地表達自己的感受。4、 有感情地朗讀課文，讀出作者當時的感受。重點、難點體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情。學習作者留心觀察生活用心感受生活，真實地表達自己的感情。資源準備

15、教學PPT課件教 學 過 程資源應用一、談話導入新課童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容2 找出生字新詞，注意讀準字音3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報交流，師根據(jù)學生交流。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地Ppt出示文字軟件3 誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4

16、摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚6 沐浴陽光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉睡覺三、體會作者在園子里的心情1 默讀課文，體會“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會到的？用筆勾出相關句子，并在旁邊批注自己的體會。2 全班交流讓學生通過找句子，談體會，有感情朗讀，體會到“我”在園子里的心情，達成共識：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、領悟表達特點討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實，吸引讀者？通過交流，老師點撥，使學生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實地表達自己的感受是寫好童年生活的根本原因

17、，要求學生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、拓展遷移。在你的生活周圍，有你曾經(jīng)難忘的去處嗎？講給班上的朋友吧！六、板書設計祖父的園子“我”的樂園留心觀察生活，用心感受生活，真實表達感受Ppt出示文字軟件教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月 日第2節(jié)授課教師王文雁 第二課時年 月 日第 節(jié)閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年 級六年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題8、童年的發(fā)現(xiàn)課時安排2課時主備教師王文雁 參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1學會14個生字，會認7個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、隨心

18、所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力。重點、難點1引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。2理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。資源準備教學PPT課件、多媒體課件教 學 過 程資源應用第一課時一、聯(lián)系實際、激趣導入師：人在長大或變老的時候，常?；貞浧鹜甑氖虑?。美國作家巴德舒爾伯格望不了父母有趣而又截然不同的評價，那么俄國作

19、家費奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？二、明確要求學有目標1、指名讀“閱讀提示”，明確學習要求。（1）我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？（2）“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？（3）舉例說說對“我明白了世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的理解。三、初讀課文、整體感知（1）自讀課文，要求讀得正確流利。Ppt文字軟件（2）找出生字，注意讀準字音；理解詞語。（3）課文課講了一件什么事，生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。（4）作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？ 生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后講了這個發(fā)

20、現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。第二課時一、再讀課文、釋疑解難1、再讀課文，引導學生在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題。（1）“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生自由讀1、2自然段。 生：作者發(fā)現(xiàn)有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。2、朗讀體會 引導學生體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。 讀中評價，進行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。3、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。 分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這

21、個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。（5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。4、你從作者的發(fā)現(xiàn)過程中能發(fā)現(xiàn)什么？對作者的遭遇你有何想法？引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。Ppt文字軟件5、用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。6、體味作者秘密被證實后的感受 （1）學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。 （2）引導

22、理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。 讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。7、引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。二、總結(jié)交流開放拓展1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的孩子？ 引導學生結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。2、通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？ 引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精

23、神。3、學生聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。（學生自由發(fā)言） 師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你創(chuàng)造、研究的開始。三、讀寫結(jié)合提高能力以童年趣事為題寫一篇作文。四、板書設計：8、童年的發(fā)現(xiàn)起因：人是由簡單生命進化來的經(jīng)過：胎兒再現(xiàn)了簡單生命進化成人的過程結(jié)果：面臨受驅(qū)逐和迫害的風險啟示：善于觀察，大膽發(fā)現(xiàn)教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月 日第節(jié)授課教師王文雁 第二課時2011年3月 日第節(jié)第三課時年月日第節(jié)閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年

24、級六年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題 9、兒童詩兩首課時安排1課時主備教師王文雁 參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。2有感情地朗讀課文。3通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。重點、難點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。資源準備教學PPT課件、多媒體課件教 學 過 程資源應用一、談話引入出示童年圖，孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是

25、一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習9 兒童詩兩首（板書）分享童年的快樂二、初讀兒童詩，整體感知1自由讀詩，讀通順，讀流利。2找喜歡的伙伴讀詩、互評、互相正音。3再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。三、再讀兒童詩，交流學習1再讀詩，把你印象最深的地方勾出來2指名學生讀自己喜歡的詩你最喜歡哪首詩？為什么？預設：我想寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，童年美好幸福。表示動作的詞既準確又形象，如教學PPT課件“安、接、裝、種、悠、長、望、飛”童年的水墨畫使我感受到童年快樂3小組內(nèi)讀詩，4全班齊讀此詩。四、想象畫

26、面，體會情感1教師配樂朗讀，學生閉目想象。2把所想象到的畫面說給大家聽。3學生配樂朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。4體會到什么，迅速寫下來，與小組同學交流。五、感情朗讀，背誦詩1自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。2比賽讀詩，單個比，小組比，男女生比。3伴樂，全班一起誦讀全詩。六、拓展延伸1交流課前搜集的兒童詩。2寫寫自己童年的夢想與童年趣事。多媒體課件教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月日第1節(jié)授課教師王文雁 第二課時年 月 日 第 節(jié)第三課時年 月 日第 節(jié)閩侯縣青口中心小學農(nóng)遠課堂教學設計表年 級五年級學 科語文備課時間2011年2月22日課 題口語交際.習作二課

27、時安排3課時主備教師王文雁 參與教師張瑩 黃紀俊 陳寶珍教學目標1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。重點、難點1.培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。資源準備教學PPT課件教 學 過 程資源應用第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣1.回顧本組內(nèi)容，說一說冬陽·童年·駱駝隊、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等

28、課文中給你留下印象最深刻的場景。2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？二、打開記憶，回憶童年1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：（1）有沒有把事情說清楚。（2）有沒有把事情說具體。3.學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年Ppt出示文字軟件1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。2.各個學習小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。3.師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改

29、提高，難忘童年1.以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2.嘗試把學習小組內(nèi)各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。3.班內(nèi)交流。第二課時（習作指導）一、創(chuàng)設情景，導入新課上節(jié)課我們一起品味了童年這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多。現(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2.學生交流翻看影集。3.過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請

30、同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4.指名發(fā)言。5.聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事）二、自由交流，拓展思路1.過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，

31、適當、及時地給予必要的點評。）Ppt出示文字軟件三、大組交流，評價指導1.讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2.組織評價。教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以

32、指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時（習作講評）一、展示典型，組織講評1.教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2.導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3.用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。4.生共同評議。展示臺出示學生優(yōu)秀習作導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評

33、價）導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5.展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。6.展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓學生在小組內(nèi)讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、總結(jié)談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。教學反思與 建 議上課時間第一課時2011年3月 日第 節(jié)授課教師王文雁 第二課時2011年3月