人才培養(yǎng)工作整改報告

1、人才培養(yǎng)工作整改報告 xx年4月7日-10日，自治區(qū)教育廳受教育部委托組織的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估專家組對我校進行了為期四天的考察評估并進行了及時反應。對于評估專家組對我校提出的反應意見，學校黨委高度重視，立即行動，通過召開黨委會、校長辦公會及在全校教職工中進行了充分的討論等形式，認真總結(jié)評建工作、梳理反應意見，針對專家組提出的我校開展中存在的問題，確定整改思路和措施。最終經(jīng)學校黨委認真研究，形成了我校人才培養(yǎng)工作評估整改方案，并進行了有效實施，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)匯報如下： 一、全校發(fā)動，整改為先 整改方案一經(jīng)形成，學校專門召開了全校性整改工作發(fā)動大會，從整改的指導思想、措施和步驟

2、等方面進行的一一分析，提出具體要求。強調(diào)全體教職工統(tǒng)一認識，高度重視，并要求依據(jù)整改方案，按照層層落實、逐級負責的原那么，以整改方案實施為目標，圍繞教學中心，結(jié)合本職工作，全力以赴保證整改工作的落實，確保整改工作取得成效。 二、逐步推進，破解問題 我校的評估整改工作通過半年來對整改方案的實施，在所涉及的主要問題上都有了明顯改觀，整體整改工作取得了階段性的成果，現(xiàn)逐一匯報： 專家組意見一：師資隊伍的整體實力較弱，師資隊伍的數(shù)量、 2 結(jié)構、質(zhì)量，亟待提高； 整改情況： 1學校制定了職業(yè)大學十二五事業(yè)開展規(guī)劃，專門對師資隊伍建設提出了切實可行的規(guī)劃方案。規(guī)劃中提出：在專業(yè)教學團隊建設上，將“雙師”

3、素質(zhì)的提高與“雙師”結(jié)構的優(yōu)化并舉。一是重視教師學術水平和專業(yè)技能的協(xié)調(diào)開展，強化專業(yè)教師基于工作過程的課程開發(fā)與教學過程設計能力、專業(yè)實踐能力和技術開發(fā)效勞能力的培養(yǎng)，實施專業(yè)教學團隊在職業(yè)道德、專業(yè)理論、實踐技能、教學技術等方面的系統(tǒng)建設，提高專業(yè)教師隊伍中“雙師”素質(zhì)教師的比例；二是引進和培養(yǎng)相結(jié)合，加強專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，加強青年教師的培養(yǎng)，組織教師到企業(yè)實踐鍛煉，到著名高等院校和高等職業(yè)教育師資基地進修培訓，加快專業(yè)教學團隊“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)。依托企業(yè)，聘請一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人和技術專家，聘任一批專業(yè)人才和能工巧匠為兼職教師；三是以工學合作為橋梁，建立一支實

4、力雄厚、相對穩(wěn)定的企業(yè)兼職教師隊伍，加大聘請行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術人員擔任專業(yè)課、實踐技能課兼職教師的比例，形成由企業(yè)一線的技術骨干講授的機制；四是進一步推進分配和改革，建立有利于教師隊伍建設的鼓勵機制。培養(yǎng)和引進在本專業(yè)、本行業(yè)、本地區(qū)有影響的專業(yè)帶頭人30名，骨干教師 80名，年聘請150名行業(yè)、企業(yè)技術專家、能工巧匠為兼職教師，使兼職教師承當?shù)膶I(yè)課學時比例到達40%以上。通過努力，力爭到達校內(nèi)專任教師均有累積1年以上的企業(yè)工作經(jīng)歷，校內(nèi)專任教師雙師素質(zhì)比例到達80%以上。逐步建設國家級教學團隊1個，自治區(qū)級教學團隊2個，培養(yǎng)國家級教學名師1人、自治區(qū)級教學名師2-3人， 3 校級

5、教學名師10人。 2.增加了專任教師數(shù)量 （1）實施了專任教師聘任“雙軌制”。由于新進學校的教師受編制等限制，實行編制內(nèi)、編制外（學校代理）的人事制度“雙軌制”，3年一個聘期，合格者繼續(xù)聘任，每個學期考核一次，不合格者隨時予以解聘。通過“雙軌制”的實施，新增專任教師8人。 （2）通過各學院的挖掘和引進，從行業(yè)、企業(yè)引進技術能手和能工巧匠不斷更替、充實專任教師隊伍。 3.提高現(xiàn)有教師學歷層次 專門召開全體教學人員大會，重申學校鼓勵教師攻讀碩士學位的政策，保證職業(yè)大學教職工攻讀學位及參加培訓進修的暫行規(guī)定的落實。 根據(jù)自治區(qū)高校教師專業(yè)技術職務評審中關于1970年1月1日以后出生的人員，須具有碩士

6、學位方能晉升副教授的規(guī)定，我校專任教師自xx年起，3年內(nèi)必須取得碩士學位，否那么學校將不在教師崗位聘任；重點專業(yè)、特色專業(yè)的教師須具備與碩士學位相當?shù)膰腋呒壜殬I(yè)資質(zhì)。學校努力創(chuàng)造條件支持教師攻讀碩士學位。今后學校新進的教師必須具有碩士以上的學位。 4.逐漸改善教師專業(yè)技術職務結(jié)構 （1）努力提高教師專業(yè)技術職務層次。不具備高校系列專業(yè)技術職務的教師，自xx年起，三年內(nèi)（至xx年底）需轉(zhuǎn)評為高校教師系列專業(yè)技術職務，否那么學校將不在高職教師系列聘任。確因工作需要的，經(jīng)過學校研究可以高職低聘。學校積極主動支持這些教師轉(zhuǎn)評專業(yè)技術職務工作。 4 （2）著力改善校內(nèi)專業(yè)技術職務結(jié)構分布不合理的狀況。目前學校重點專業(yè)、特色專業(yè)中的高級專業(yè)技術職務人員較少，針對加大對重點專業(yè)、特色專業(yè)教師的培養(yǎng)、培訓力度，學校已出臺了相應的具體措施，一是可采取脫產(chǎn)學習的方式，提高擬申報高級專業(yè)技術職務人員的外語水平；二是實行學術休假制度，給予一定的時間