校本工作總結(jié)

1、校本工作總結(jié) 校本工作總結(jié) 校本工作總結(jié) 本學(xué)期在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以課堂教學(xué)革新施行與研究課題為重點(diǎn)，把革新的教育觀念有機(jī)地溶入課堂教學(xué)制定之中，通過創(chuàng)設(shè)自由、和諧、開放、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在合作、探究的情境中，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取基礎(chǔ)知識(shí)和思維方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生的革新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的革新能力，創(chuàng)建出具有二十四中特色的校本課程，并取得了一定的成績(jī)?，F(xiàn)做如下工作回憶：一領(lǐng)導(dǎo)重視，組織機(jī)構(gòu)健全 學(xué)校成立了以校長為組長、副校長、教務(wù)主任、教研組長、骨干教師組成的校本課程小組，定期召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，討論并制定有關(guān)校本課程開發(fā)的制度。二培養(yǎng)有專業(yè)特長的日語教師

2、隊(duì)伍 校本課程的開發(fā)與實(shí)施,需要一批具有革新意識(shí)的高素養(yǎng)有特長的教師。我們首先依據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師資力量,將開發(fā)與實(shí)施的任務(wù)都具體落實(shí)到優(yōu)秀日語教師身上。幾年來校本課程的開發(fā)研究嘗試工作，取得了大量的施行經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果。 為了提升教師的教學(xué)能力，學(xué)校組織部分日語教師外出聽課學(xué)習(xí)。其中王秀蓮老師到日本研修學(xué)習(xí)半年多時(shí)間，譚家盛老師、張繼華老師、孫鳳芝老師、欒國晶老師分別參加由省統(tǒng)一組織的日語新教材培訓(xùn)研討，并有幸聽取了日本國駐中國教育督導(dǎo)員鳴海佳慧的演講，受益匪淺。每次外出聽課的教師回校后，給我們上一節(jié)示范課、好課給全校教師“充電，開闊了教師的眼界，在課改大潮中，所有的教師主動(dòng)地探究性地研讀新課標(biāo)，

3、蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮，正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，整合地理解其要義，變通地施行其要求，在課題研究中取得了一定的成 績(jī)。 三、以“校本研究為先導(dǎo)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開展 教育教學(xué)工作中，保持以教育科研為先導(dǎo)，走“科研興教、“科研興校之路。“教師的薄弱之處，便是缺少理論，教師應(yīng)該自覺地走理論與施行相結(jié)合的道路。 1齊進(jìn)修，共發(fā)展。為了提升教師的科研理論水平，我校為教師訂閱了多種教學(xué)雜志，購買了關(guān)于革新教學(xué)制定的光盤，為教師提供了充足的理論學(xué)習(xí)材料。對(duì)這些學(xué)習(xí)資料，我們采用分散學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)與集體輔導(dǎo)、個(gè)人寫心得體會(huì)的方法，全體教師作信息摘抄，寫學(xué)習(xí)心得。 2搭平臺(tái)，促成長。開展課題研究以來，我們

4、組織了教案制定、說課、課堂教學(xué)等多項(xiàng)比賽活動(dòng)。另外，采納教學(xué)反思、協(xié)作解決、教學(xué)咨詢等活動(dòng)形式，促使教師去學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)。 3用科研指導(dǎo)教學(xué)，樹立課堂教學(xué)示范，推行課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教師必須明確什么樣的教學(xué)才是符合時(shí)代理念、高質(zhì)量的教學(xué)。我們大力支持教師外出聽課學(xué)習(xí)，組織教師集體觀摩優(yōu)質(zhì)課、進(jìn)行討論、書面評(píng)析、探討現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本模式。通過上公開課、聽優(yōu)質(zhì)課這些活動(dòng)的開展，使部分教師看到了自己的差距，明確了努力的方向，極大地調(diào)動(dòng)了教師鉆研業(yè)務(wù)、自修提升、切磋教學(xué)的積極性。結(jié)合本校實(shí)際狀況，我校開展了以日語教學(xué)為主的校本課程開發(fā)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視此項(xiàng)工作，由主管校長牽頭，教務(wù)主任主抓此

5、項(xiàng)工作，共派五位專業(yè)教師來從事此項(xiàng)工作，學(xué)校對(duì)他們提出相應(yīng)的要求，例如：定期檢查教案、聽評(píng)課、請(qǐng)相應(yīng)的專家到校培訓(xùn)等。每位日語教師在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的聰慧才智，例如：組織學(xué)生參加日語演講會(huì)話比賽、日語作文比賽、手抄報(bào)比 賽、成立日語課外活動(dòng)小組等，并由學(xué)校牽頭請(qǐng)上級(jí)的日語工到我校為他們講學(xué)，以使他們能有更進(jìn)一步的提升，學(xué)校三個(gè)年級(jí)都有負(fù)責(zé)的教師，一年級(jí)是王秀蓮老師，二年級(jí)是張繼華老師，三年級(jí)是孫鳳芝老師。這幾位教師非常敬業(yè)，他們精心編寫校本教材，四處尋找相關(guān)材料，力求將教材安排得生動(dòng)有趣，形象直觀，注重口語交際訓(xùn)練，日常會(huì)話訓(xùn)練，文明用語訓(xùn)練等諸多方面，下了很大工夫。教學(xué)中，他們常常在一起研

6、究教材，研究學(xué)生，互相聽課、評(píng)課。效果非常好。 我矯正逐步加大課題研究的投入和管理力度，建立健全各項(xiàng)相關(guān)的規(guī)章制度，不斷提升革新教學(xué)制定的能力及水平。我們相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和全體教師的共同下，一定會(huì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)！ 校本工作總結(jié) 201*、11、 擴(kuò)大閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié) 榆中縣小康營中學(xué) 校本課程開發(fā)工作總結(jié) 教研室201*年12月28日 榆中縣小康營中學(xué)校本課程開發(fā)工作總結(jié) 本學(xué)期我們將高效閱讀、鍋莊舞進(jìn)校園確立為校本開發(fā)課程，為了使校本課程順利進(jìn)行，取得預(yù)期的效果，制訂了本學(xué)期的的校本課程實(shí)施方案，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組將校本課程開發(fā)的實(shí)施分為階段進(jìn)行。具體

7、實(shí)施狀況如下： 一、前期對(duì)課程開發(fā)與建設(shè)的進(jìn)行嚴(yán)密的調(diào)查分析 1、對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀的要求和我校實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查分析。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的明確指出：79年級(jí)的學(xué)生要“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。然而，由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學(xué)生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學(xué)生閱讀速度一般每分鐘只能達(dá)到150字左右，遠(yuǎn)低于語文課程標(biāo)準(zhǔn)，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴(yán)重。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學(xué)的一項(xiàng)迫在眉睫的十分重要的任務(wù)。我校張校長在201*年6月提議，必須科

8、學(xué)規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，語文學(xué)科組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了我國著名語文特級(jí)教師程漢杰等編寫的高效閱讀法。同時(shí)，學(xué)校的多媒體教室為高效閱讀課隨時(shí)開放，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，制定閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個(gè)年級(jí)順利編寫完成了高效閱讀校本教材。 2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。 201*年9月，第一套校園集體舞校園秧歌、青春旋律在我校進(jìn)行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學(xué)生協(xié)調(diào)性達(dá)不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動(dòng)作難度大、隊(duì)形變幻復(fù)雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不顯然，推廣工作也隨之

9、被淡化，積極進(jìn)行體育校本課程研究開發(fā)勢(shì)在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個(gè)舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動(dòng)作舒展大方，節(jié)奏感強(qiáng)、舞蹈形式多樣，不受場(chǎng)地、器材、年齡的限制，在鄉(xiāng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學(xué)，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學(xué)生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動(dòng)作，跳鍋莊舞已成為我校學(xué)生課間操的重要鍛煉項(xiàng)目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。 二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組 課程開發(fā)執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)

10、督、一人負(fù)責(zé)、多人參加的開發(fā)模式，學(xué)校負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)課題實(shí)施方案的制定及立項(xiàng)，組織有條件的教師參加本課題實(shí)驗(yàn)。 成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的高效閱讀課程開發(fā)小組，對(duì)任務(wù)進(jìn)行了具體分工：羅寶榮催促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進(jìn)行；董致峰、白彪飛主管九年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級(jí)訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步狀況；梁艷、趙 鵬章主管八年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；高作賓主管八年級(jí)訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總

11、各階段學(xué)生進(jìn)步狀況；祁祥智、陸俊花主管七年級(jí)高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓(xùn)練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級(jí)訓(xùn)練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學(xué)生進(jìn)步狀況。 關(guān)于鍋莊舞進(jìn)校園，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成催促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進(jìn)行，制定本課程開發(fā)的方案、實(shí)施步驟及評(píng)價(jià)方案，培訓(xùn)相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)鍋莊舞進(jìn)校園課程開發(fā)的具體實(shí)施工作；金海林具體負(fù)責(zé)八年級(jí)鍋莊舞進(jìn)校園課程開發(fā)的具體實(shí)施狀況；羅永新具體負(fù)責(zé)七年級(jí)鍋莊舞進(jìn)校園課程開發(fā)的具體實(shí)施狀況。 三、認(rèn)真進(jìn)行課程制定規(guī)劃。 關(guān)于高效閱讀我們結(jié)合文體知識(shí)，進(jìn)

12、行閱讀施行，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)閱讀方法，使閱讀施行有章可循，有法可用，并使之達(dá)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：經(jīng)過訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有顯然的提升。學(xué)生閱讀速度達(dá)到每分鐘500字，其中小部分學(xué)生每分鐘要達(dá)到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點(diǎn)進(jìn)行了眼腦機(jī)能訓(xùn)練，要求學(xué)生快速說出閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，計(jì)時(shí)閱讀，報(bào)告自己的閱讀效果心得。 鍋莊舞進(jìn)校園由民族舞蹈和自編操的動(dòng)作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生充分感受運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)的快樂。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 隊(duì)合作能力，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，緩

13、解學(xué)生壓力，幫助學(xué)生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 四、狠抓落實(shí)有計(jì)劃的逐步實(shí)施 為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個(gè)階段；201*年6月12月為準(zhǔn)備階段。我們對(duì)所有的語文教師進(jìn)行了培訓(xùn)，使教師對(duì)高效速讀的基本原理、訓(xùn)練方法和訓(xùn)練環(huán)節(jié)熟練掌握。認(rèn)真搞好實(shí)驗(yàn)前的系列講座，給學(xué)生講清高效速讀的科學(xué)原理和方法。201*年12月201*年6月為實(shí)施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進(jìn)行增大識(shí)別間距訓(xùn)練、提升視覺機(jī)能訓(xùn)練、無聲閱讀訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練。訓(xùn)練幾次后，教給學(xué)生固定程序閱讀法，并要求學(xué)生使用該法進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)施

14、行，有針對(duì)性分解成模塊，階段性重點(diǎn)突破，模塊式梯進(jìn)，使學(xué)生閱讀逐漸程序化。 談存成老師負(fù)責(zé)鍋莊舞進(jìn)校園課程開發(fā)的具體實(shí)施工作，催促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實(shí)施步驟分三個(gè)階段：201*年3月初為前期準(zhǔn)備階段，制定課程開發(fā)的計(jì)劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實(shí)施方案。201*年4月-201*年12月為課程實(shí)施階段，教授學(xué)生領(lǐng)會(huì)鍋莊舞基本動(dòng)作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞溜溜調(diào)、彈唱曲、草地鍋莊推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推動(dòng)階段，總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報(bào)告，收集相關(guān)資料和圖片進(jìn)行展示。 五、進(jìn)行多元有效評(píng)價(jià) 我們追求學(xué)生個(gè)性

15、和教師專業(yè)的發(fā)展以及學(xué)校特色的突顯，這決定了評(píng)價(jià)的多元性。高效閱讀在學(xué)生評(píng)價(jià)方面我們更加關(guān)注了“我能讀、“我 能做、“我能聽、說、“我能問、“我能評(píng)，學(xué)生參加活動(dòng)的態(tài)度積極主動(dòng)，并有一定深度，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。在教師評(píng)價(jià)方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中；學(xué)生是否有激烈的求知欲望；學(xué)生的閱讀速度、效率是否提升了。 鍋莊舞進(jìn)校園我們從教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和課程實(shí)施評(píng)價(jià)三方面來進(jìn)行，對(duì)教師評(píng)價(jià)從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、課程實(shí)施資源、教學(xué)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是在鍋莊舞的學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行四方面的評(píng)價(jià)。課程實(shí)施評(píng)價(jià)主要是對(duì)教師教

16、學(xué)過程的評(píng)定，由學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行考核。 六、課程開發(fā)的成效與存在的問題 1、高效速讀從激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓(xùn)練為主要手段，達(dá)到迅速提升閱讀速度和閱讀效率的目的。 2、由于這種訓(xùn)練的時(shí)間以分秒計(jì)算，一開始，學(xué)生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張的作風(fēng)，加強(qiáng)時(shí)間觀念。 3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才?？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時(shí)參加的高級(jí)神經(jīng)生理活動(dòng)過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會(huì)因這些刺激而更加發(fā)達(dá)，適應(yīng)能力也會(huì)相應(yīng)提升。實(shí)驗(yàn)證實(shí)，這種訓(xùn)練有利于早獲知識(shí)，快獲知識(shí)，多獲知識(shí)。一個(gè)人的時(shí)間價(jià)值就在于他在一按時(shí)間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價(jià)值就在于在同等時(shí)間里最大限度地獲得