如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作

1、如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 張興軍 “作文之體，初欲奔馳?！本褪钦f，開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，要撒得開，就像在大草原上騎馬一樣，毫無拘束。到了明代，有個(gè)很有造詣的文人謝枋得又說：“凡學(xué)文，初欲膽大?！币钩鯇W(xué)者“但見文之易，不見文之難”，這樣初學(xué)者“必能放言高論，筆端不窘矣 ”?，F(xiàn)代作家、教育家葉圣陶先生也說過：“文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，沒有拘忌，才能表現(xiàn)出來。你下筆，多所拘忌，就把這些東西掃得一干二凈了?！币苍S有人會覺得這是奇談怪論吧，因?yàn)椤安涣⒁?guī)矩不能成方圓”之類的話，我們聽得太多了?？蛇@些“怪論”正是成功作家的經(jīng)驗(yàn)之談，是發(fā)自他們肺腑的金玉之言！這是真道理，中國不是有句哲言叫“相反相成”嗎

2、？一開始就給小馬壓上鞍韉，套上轡頭，叫它規(guī)規(guī)矩矩地走，它長大后也許能走得很像“樣子”，很合乎板眼；可是它決不可能天馬行空叱咤風(fēng)云。若從小讓它東跑西顛，做個(gè)無韁野馬；長大后它倒可能成為千里馬。從小就只能講幾句冠冕堂皇的干巴巴的規(guī)矩話，這個(gè)人的文章也許很快就有點(diǎn)像“樣子”，可這個(gè)人的文思也許從此就僵化了，還能指望他長大寫出多姿多彩的好文章來嗎？現(xiàn)在我們許多老一輩作家，有見地的老師，都痛感現(xiàn)在的孩子怕作文。他們拿起筆不敢寫，一個(gè)根本性的原因，就是他們的腦子里被塞進(jìn)的“規(guī)矩”太多了！許多老師和家長以為要教會孩子作文，就要多給些“規(guī)矩”、“方法”，有的簡直就是讓孩子在這些“規(guī)矩”、“方法”形成的框框里“

3、填文章”，稍越雷池半步，便遭責(zé)罰。孩子們的膽子已被嚇破了，他作文時(shí)怎能不“多所拘忌”，怎么會“奔馳”？在這種種框框束縛下寫出來的文章又怎能有童真童趣？兒童的面孔成人的腔調(diào)，方方正正，毫無特色，缺少獨(dú)特的觀察，沒有自己的思想，也就勢所必然了。我們必須知道，對一個(gè)小學(xué)生來說，敢于寫、樂于寫，才是我們首先要培養(yǎng)的作文心理。寫作知識記住了多少，對學(xué)生作文能力的高低，并不起多大作用。魯迅先生就不相信什么“文章入門”“小說作法”之類的話。高爾基也只是如癡如醉地大量讀小說，再加上他的豐富閱歷而已。強(qiáng)調(diào)少講些“法”，看上去似乎有所失，但舍棄一些次要的東西，是為了讓學(xué)生自由地思想，從愉快的表達(dá)中悟“法”，得到更

4、重要、更有長遠(yuǎn)意義的東西。能不能讓學(xué)生放開膽子寫，實(shí)際上也有個(gè)培養(yǎng)什么樣的人的問題。當(dāng)前黨和國家特別希望我們下一代成為具有創(chuàng)新精神的人。放膽寫文，就是要充分發(fā)揚(yáng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神，讓孩子能用自己的眼睛看，用自己的腦子想，用自己的話去寫自己的真實(shí)見聞、確鑿感受。不要使學(xué)生只敢人云亦云，只會套著“模范”作文的步子走，不要讓過多的條條框框成為束縛孩子創(chuàng)造精神的桎梏！果能如此，不僅小學(xué)生的創(chuàng)造精神將得以培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)，小學(xué)生的作文也將別開生面，多具童趣，出現(xiàn)生動活潑的新局面。2011.10.22 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 蘇荷麗一、寫“真實(shí)”，讓學(xué)生自由選材九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱重點(diǎn)上對作文的要

5、求之一是鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)、寫真人真事。如何讓學(xué)生寫“真實(shí)”呢我在作文教學(xué)中還給學(xué)生“作文自由”，只要能表達(dá)清楚明白，想寫什么就寫什么，想寫誰就寫誰。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫“通過一兩件事寫某個(gè)人”的文章時(shí)，我是這樣從幾個(gè)角度去指導(dǎo)學(xué)生選材的。首先，這個(gè)人既可以是你的親人，也可以是自己的同學(xué)、朋友、鄰居；這個(gè)人既可以是你的“老熟人”，也可以是與你有“一面之緣”的人。從情感角度看，你對這個(gè)人可以是欽佩、喜歡，也可以是鄙視、厭惡在明確了取材范圍、確定好想寫的人后，再啟發(fā)學(xué)生思考，想想在跟“這個(gè)人”交往過程中，他（她）的哪一兩件事給你留下深刻的印象以至于讓你對他（她）會有那種情感。最后為學(xué)生擬出幾個(gè)參考題目：

6、給我?guī)淼娜?、夸、的一個(gè)人，或由學(xué)生自擬題目。二、講“真話”，允許學(xué)生自由立意我干脆因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生的興趣來培養(yǎng)孩子的觀察能力和參與社會實(shí)踐的能力。一天上課，我特意買了幾只蠶帶到課堂上和學(xué)生討論起“養(yǎng)蠶經(jīng)”來。當(dāng)我問到同學(xué)們?yōu)槭裁匆B(yǎng)蠶時(shí)，有的說“培養(yǎng)觀察能力”，有的說“好玩”，還有一個(gè)學(xué)生反問我：“老師，你為什么要養(yǎng)蠶”我便明確地告訴孩子們：“老師小的時(shí)候沒有完整地養(yǎng)過一批蠶，現(xiàn)在我想和同學(xué)們一起補(bǔ)上這堂課，多學(xué)點(diǎn)知識。”老師率真的話語贏得了學(xué)生們的信任，成了孩子們的一個(gè)“蠶友”，并要求學(xué)生養(yǎng)完蠶后每人交一篇作文，匯報(bào)自己養(yǎng)蠶過程中的體會，文章立意不限。作文收上來了，孩子們的思路寬松了，一

7、改以往寫“春蠶”不管你愛不愛它，熟悉不熟悉它，就是千篇一律的“春蠶到死絲方盡”的奉獻(xiàn)精神這種高論調(diào)的立意法。有從珍愛生命角度去立意的（蠶繁殖太多了，蠶雖小卻不忍心拋棄一條生命）；有從社會實(shí)踐體驗(yàn)去寫的（覺得養(yǎng)蠶很辛苦，得花很多的時(shí)間）；有從養(yǎng)蠶的樂趣去寫的（有喜有憂，有笑有淚，雖然辛勞，但長見識）；有從探究蠶的生命奧秘去寫的（為了證實(shí)書上的知識，親自喂養(yǎng)，并作解剖觀察）；也有同學(xué)宣言不善養(yǎng)蠶的（說蠶的生命力脆弱，吃了有水的桑葉就“拉肚子身亡”，太嬌氣了）同一題材，卻有如此豐富的感悟。如果沒有孩子們認(rèn)真的觀察，真心的體驗(yàn)，能有這樣的“創(chuàng)新”嗎三、育“真人”，讓學(xué)生自悟自育“千教萬教教人求真，千學(xué)

8、萬學(xué)學(xué)做真人?！碧招兄壬倪@句話我時(shí)時(shí)銘記在心。按慣例，每到周末我都要給學(xué)生布置一項(xiàng)“小練筆”的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際去自由選材。一個(gè)星期五的下午第一節(jié)，我行至教室門口，內(nèi)心猛地沉了一下，只見黃助同學(xué)座位邊一塊用沙子掩蓋著嘔吐物的骯臟地板在潔凈的水磨石地板上顯得那么的“搶眼”。上午課間不是有同學(xué)跟我作過“匯報(bào)”，并作了“緊急處理”的嗎可眼前的情景，太不像話了。也許從我緊盯地面的眼神和沉默的半分鐘里，學(xué)生覺察到了什么，有的低下了頭，有的茫然若失，有的驚恐萬狀好聰明的一群孩子我心思一動，主意有了。我輕身走向黑板寫了一個(gè)“吐”字，在同學(xué)們驚愕的眼神中親切地發(fā)問：同學(xué)們，你們“吐”過

9、嗎在什么時(shí)候、什么場合吐的為什么吐吐的時(shí)候難受嗎當(dāng)你吐的時(shí)候最需要什么（一生答：最需要?jiǎng)e人的關(guān)心幫助！）希望別人怎樣幫助你（生紛紛搶著發(fā)言）“很好！”我指著黃娜同學(xué)，繼而又在黑板添上了“她吐了”我指著省略號問同學(xué)，為什么老師要加一個(gè)省略號正當(dāng)同學(xué)們紛紛舉手想為自己能否而中老師的意圖來博取一聲表揚(yáng)時(shí)，我戛然而止，打了一個(gè)暫停的手勢，微微地笑了一下，說：“請同學(xué)們暫時(shí)保留自已的小秘密，在這個(gè)周末小練筆中把你的所見所想說出來?！蔽矣种噶酥甘÷蕴栒f：“同學(xué)們，省略號里的故事可感人了，大家想把這個(gè)故事寫完嗎”在一片響亮的“想”字聲中我提醒孩子們，下課后大家可別忘了仔細(xì)觀察你身邊的好人好事喲。就這樣，一場

10、”疾風(fēng)驟雨”式的訓(xùn)話課悄悄地演變成了一場作文指導(dǎo)育人課。一下課，甭說了，那塊不雅觀的“地圖”被同學(xué)們搶著收拾得一干二凈。不言而喻，這份作文寫得很成功。 2011.10.22 如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 魏學(xué)芳一、提高認(rèn)識事物和表達(dá)事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達(dá)認(rèn)識的能力，同樣也寫不出好作文”。 二、把認(rèn)識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。 三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合 一要注重審題；二要明確

11、寫作目的，立意要新；三是選材要有根據(jù)；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結(jié)構(gòu)；五要注意文章分段，事先列小標(biāo)題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。 四、作文大目標(biāo)的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。 五、實(shí)施五項(xiàng)訓(xùn)練 根據(jù)認(rèn)識是作文的核心這一原則，圍繞這個(gè)發(fā)展學(xué)生心理機(jī)制的核心，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了五項(xiàng)訓(xùn)練： （一）、字詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)掌握大量字詞。掌握運(yùn)用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實(shí)際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。運(yùn)用“十引說”的方法，

12、把字詞學(xué)習(xí)與說話訓(xùn)練相結(jié)合?！笆f”是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學(xué)詞；4、組詞擴(kuò)詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調(diào)整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯(lián)詞成句。豐富了說話訓(xùn)練內(nèi)容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 （二）、句子訓(xùn)練。只要是一個(gè)句子，都包括兩個(gè)方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇?dǎo)學(xué)生說一句話時(shí)，沒有很好憑借圖畫和事物，認(rèn)真教學(xué)生觀察、認(rèn)識、分析、表達(dá)的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學(xué)生說寫一句話，學(xué)生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導(dǎo)致作文中語調(diào)單一、呆板、不活潑生動?？梢愿?/p>

13、讓學(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件四要素完整的話， 通過各種作文教學(xué)活動，還可開展各種校內(nèi)外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學(xué)會如何寫比賽作文；開展校內(nèi)外義務(wù)勞動，學(xué)會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學(xué)會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學(xué)會如何寫參觀訪問記、游記。學(xué)習(xí)觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。通過現(xiàn)場生活作文，進(jìn)一步認(rèn)識到：生活是作文的沃土。從而學(xué)會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養(yǎng)良好的文風(fēng)?？傊?，實(shí)行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性和創(chuàng)造性。學(xué)生作文寫好后，組織在小組內(nèi)講

14、評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點(diǎn)，并指出改進(jìn)意見。寫作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。 2011.10.22如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 魏世鵬現(xiàn)在的小學(xué)生最怕寫作文,都不知道寫什么,特別是在作文開頭時(shí)候,總是不知從何處開始下筆。作文教學(xué)一直以來就是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)之一。在教作文的同時(shí),教師首先要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生濃厚的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師”,一旦學(xué)生的寫作興趣被激發(fā),他們的寫作熱情便會迸發(fā)出來,不可遏制。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作,我

15、從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。方法之一寫真話。首先要鼓?lì)學(xué)生寫真話。讓學(xué)生寫真情實(shí)感,寫真話,寫實(shí)話,寫心里話,不寫假話、空話。把自己親眼看到的、親眼聽到的,親身經(jīng)歷的寫出來,這樣學(xué)生才高興地去寫。所以,我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動機(jī)和欲望。不用自己的思想去限制學(xué)生的思想,要是讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情發(fā)生共鳴于協(xié)奏。方法之二寫事實(shí)。小學(xué)生年齡小,喜歡小動物,植物等。這些事物既是作文教學(xué)的直觀教具,又為作文教學(xué)提供了取之不盡,用之不竭的寫作素材。在作文教學(xué)指導(dǎo)中,讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活。這就是寫“親眼看到的”。讓學(xué)生寫熟悉的小動物,學(xué)生的興趣一下子提起來了。學(xué)生平時(shí)觀察、積

16、累大量的生活素材。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,使學(xué)生對于寫話有興趣,樂于把自己親眼看到的事情寫下來,加強(qiáng)了寫作與生活之間的聯(lián)系。方法之三敘真情。學(xué)生要有寫作的興趣,寫感受的時(shí)候就要敘自己的親眼所見,做到言之有物。當(dāng)組織學(xué)生到大自然中去時(shí),提前布置好作文任務(wù),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。要求學(xué)生將自己看到、感受到的寫出來。有的學(xué)生不僅將“親眼”看到的寫出來,在文中還將景物的描寫與抒情和議論的形式融為一體,達(dá)到了意想不到的效果。情景教學(xué)不僅使學(xué)生們的作文水平提高了,同時(shí)使他們受到了良好的情感陶冶,并開始豐富自己的精神世界。方法之三多表揚(yáng)。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng),有上進(jìn)心,特別需要老師的肯定和表揚(yáng)。通過評語、在班上傳閱

17、等形式將他們的進(jìn)步展現(xiàn)出來。同時(shí),作文教師要讓每個(gè)同學(xué)都受到獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。做到深切的了解學(xué)生,敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,懂得用最美的語言去激勵(lì)他們。讓學(xué)生的語言由羞澀拘謹(jǐn)變得活潑大方,學(xué)生的精神得到徹底的解放,這樣就連語言表達(dá)有障礙的學(xué)生也從老師的贊賞中體驗(yàn)到成功的樂趣,喜歡上作文,喜歡寫作文。“兒童是具有主動性的人,他們的活動受興趣和需要的支配?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的興趣,就增強(qiáng)了學(xué)生的寫作自信心,學(xué)生有說話的愿望,便想傾吐,于是文章就誕生了。因此我們教師在作文教學(xué)中,要善于抓住時(shí)機(jī),適當(dāng)點(diǎn)撥,將培養(yǎng)學(xué)生興趣融入學(xué)生的寫作教學(xué)中,讓每一個(gè)孩子都有成為小作家的機(jī)會。 2011.10.22如何指導(dǎo)小學(xué)生

18、寫作浙卡小學(xué):周增娥提到寫作文，有的同學(xué)就覺得特別頭疼。往往是提起筆來不知道寫什么才好。 其實(shí)，寫作文是一件很簡單很有趣的事?，F(xiàn)在我想問同學(xué)一個(gè)問題，你們會說話么？可能有的同學(xué)說，說話誰不會呀！我天天都在說話呢。好！會說話就會寫作文。我們說話也是作文，這叫口頭作文。我們平時(shí)說的作文，就是用筆說話，心里怎么想，就怎么寫。 怎么樣才能輕松寫作文呢？ 我手寫我心。什么意思呢？就是說，我的手所寫的文字必須是我心里所想的。也就是我們剛才提到的，怎么想就怎么寫。我心抒我情。這句話是說，我心里所想的，一定是自己要抒發(fā)的真實(shí)情感。這兩個(gè)秘訣教會我們?nèi)绾屋p輕松松寫作文，我們對于寫作文就再也不用害怕了。如何把作文

19、寫得更好，讓大家都愛看呢？現(xiàn)在我要教同學(xué)們五個(gè)“好作文奇招”。保證讓你的作文會更上一層樓。想要寫好作文，先要寫好日記，寫日記是一個(gè)日常練筆的過程。只有多練，作文才能有進(jìn)步。日記重在記，記人物、記事件，記述清楚就行。要有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。對于三年級的同學(xué)來說，如果能堅(jiān)持每天寫日記是很了不起的。如果功課忙，兩三天寫一次也是可以的。每天記錄下自己多彩的童年，長大了看一看，也是很愜意的事。例：我教過的一個(gè)學(xué)生從一年級開始寫日記到現(xiàn)在，我很佩服她。寫日記時(shí)不要記“流水賬”，一天之中，早上起來干了什么，中午干了什么，下午干了什么，晚上干了什么，這樣的日記沒人喜歡看。語句也不能太羅嗦。有一個(gè)小朋友寫了一篇作

20、文我的小狗波比。他這樣寫道：我的小狗波比叫起來很可愛。汪汪汪一直寫了200多個(gè)“汪”，這樣的日記就沒什么意思了。多讀課外書 要想寫好作文，只把語文書學(xué)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要養(yǎng)成多讀課外書的好習(xí)慣。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神?！?我們每天要吃三頓飯，從飲食中攝取維生素和礦物質(zhì)，讓自己長得更壯。讀書跟吃飯一樣，天天讀書，就能從書中吸取精神營養(yǎng)，讓自己的靈魂高貴起來。多讀書，讀好書，從中借鑒好的寫作方法，或引發(fā)自己的靈感。寫起作文來，就會妙筆生花，文思泉涌。自己心理所想得實(shí)實(shí)在在的用筆表達(dá)出來，先讓自己感動，才能感動別人。作文其實(shí)一點(diǎn)都不難。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 李生彥 作文教學(xué)是小學(xué)語文教

21、學(xué)中最重要的內(nèi)容之一。其實(shí),長期從事語文教學(xué)工作的老師都知道,小學(xué)階段的作文是一種習(xí)作,一種最基本的書面語言表達(dá)訓(xùn)練,同時(shí)也是一面反映學(xué)生思想情緒的鏡子。因此,我認(rèn)定,只要遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)習(xí)作興趣,充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作情感再加上適當(dāng)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生做到樂于表達(dá),易于動筆,提高寫作能力將不再是一件難事。下面,我就自己的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)不成熟的見解。一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣作文教學(xué)首先要消除小學(xué)生對作文的恐懼感,這就要從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣入手。大家都知道“興趣是最好的老師”,我國著名的教育家孔子說過“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”。我的作法是:(1)消除小學(xué)生對作文的恐懼感。我給學(xué)生講

22、清楚作文是用筆在說話,是把自己親身經(jīng)歷的或看到的、聽到的、想到的有意義的事情,用語言文字表述出來。感覺怎樣寫好就怎樣來寫,無拘無束,做到有話可說,敢說敢寫,不要怕寫不好,一次兩次寫的不滿意,第三次、四次、五次,肯定會越來越好。這樣就讓學(xué)生覺得作文不在神秘,更能消除小學(xué)生對作文的恐懼感。(2)降低作文標(biāo)準(zhǔn)。教師不能以一個(gè)成人的心態(tài)和標(biāo)準(zhǔn),對小學(xué)生的習(xí). 二、是從生活中積累。深入生活，獲得體驗(yàn)，積累素材。我們常說：巧婦難為無米之炊。當(dāng)前我們的孩子們普遍害怕寫作文，其中有一個(gè)重要的原因就是：沒有東西可寫。小學(xué)的孩子們從記事起，最多有不超過五六年的成長記憶。在這五六年當(dāng)中，又有多少課外時(shí)間是被我們家長

23、剝奪了的呢？現(xiàn)在想想，我們孩子的生活是不是有些過于蒼白單調(diào)？我們常見一些大作家在寫文章時(shí)，會到鄉(xiāng)下或基層去體驗(yàn)生活。我們的孩子同樣要體驗(yàn)生活。生活是寫作的源泉。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動。家長應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的業(yè)余活動，如春游、文體活動、讀書活動、演講活動、唱歌、看電視、聽廣播等等，豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。同時(shí)，要特別注重讓孩子深入大自然，在陽光的沐浴下，感受外部世界，體驗(yàn)生活，積累經(jīng)驗(yàn)，體會美。孩子每次完成一項(xiàng)活動，家長可以詢問孩

24、子的感受，如果孩子愿意，不妨鼓勵(lì)孩子寫日記，把生活點(diǎn)滴用文字記錄下來，積累素材，不但積累語言、還要適當(dāng)積累一些科學(xué)知識，這樣逐漸就會形成一個(gè)大而全的寫作素材庫，到作文時(shí)就不愁沒有寫作素材了。有時(shí)候，我們常?？吹胶⒆幼谧狼白ザ鷵先瑹o從下筆的情景，其實(shí)到了小學(xué)高段，孩子已經(jīng)掌握了作文的基本寫法，是可以不費(fèi)什么力氣就寫出一篇文章來的，那為什么寫不出來呢?關(guān)鍵是孩子沒有體驗(yàn)。閉門造車，是造不出來的。所以家長一定要重視這一點(diǎn)，多帶孩子去接觸大自然，多給他一些自由與人交往的機(jī)會，多給他設(shè)置一些活動，讓他增加生活經(jīng)驗(yàn)，有了經(jīng)歷，經(jīng)歷中有了切身感受，還愁寫不出一篇作文來嗎？總之，做生活的有心人，就是孩子作

25、文成功的基石。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 楊玉梅學(xué)生不愿寫作文很大程度是由于學(xué)生對于作文有一種畏懼、厭煩的心理，認(rèn)為作文是一項(xiàng)高難度的思維創(chuàng)造，認(rèn)為沒有什么可以寫的，不知該怎樣寫。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，要從各方面入手，消除學(xué)生對作文的畏懼感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。 一、擴(kuò)大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。 作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來，所以教師要教育學(xué)生，要多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯

26、與修辭使人善辨”。 為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。 二、感悟自然，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對美麗的大自然孩子們卻無動

27、于衷，或雖感到美，卻又寫不出來。 三、激活思維，標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。用想象力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。根據(jù)兒童少年的生理心理的特點(diǎn)，他們想象逐步從無意想象發(fā)展到有意想象，想象的興趣濃厚?，F(xiàn)在的世界是多彩的世界，小學(xué)生在做作文時(shí)應(yīng)該多發(fā)揮想象力，來描繪未來的世界和多彩的生活。讓學(xué)生張開想像的翅膀，任思維馳騁，想象力應(yīng)該貫穿整個(gè)作文教學(xué)之中，沒有想象力，學(xué)生作文思路就會閉塞，內(nèi)容空洞，立意不新。所以學(xué)生的寫作欲望靠想象來燃燒，觀察力靠想象來培養(yǎng)，立意新穎靠想象去創(chuàng)造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，語言的色調(diào)靠想象去渲染。 總而言之，作文教學(xué)要努力

28、走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，貼近現(xiàn)實(shí)生活，以人為本，趣字當(dāng)頭，重視寫作靈性的啟發(fā)和培植，在實(shí)踐中求發(fā)展求提高。羅伯特艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把作文看成是一種“自我放縱”，不受條條框框的限制，看到什么、聽到什么、想到什么就如實(shí)地寫什么。熟練地掌握寫作技巧就不是什么難事了。如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作浙卡小學(xué): 馬慧國 我們知道，作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)，是綜合性的日常生活和工作必須的語文能力，也是一個(gè)人語文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。古人科舉應(yīng)試“一篇文章定終身”有其片面性，但也有一定的道理。小學(xué)作文教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生初步的書面表達(dá)能力，這方面基礎(chǔ)打得如何，將影響學(xué)生一生。進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，低年級寫句子、寫話，中高年級習(xí)作。作文一點(diǎn)也不神秘，只要會說話，會寫字，就能寫文章。高玉寶、高爾基等人沒上過多少學(xué)，卻寫