班主任工作范文班主任經(jīng)驗交流材料：我在高一班主任工作中的幾個新辦法

1、班主任工作范文之班主任經(jīng)歷交流材料：我在高一班主任工作中的幾個新方法 尊敬的領導，親愛的教師們，大家下午好！09年以來，我不斷擔任班主任工作，不知不覺一晃6載光陰，如今是第三屆班主任工作，但驚奇的是我無時無刻不感受到本人依然一個稚嫩的新班主任，總是會遇到不少新咨詢題，或許也正是這種思想促使我在工作中絲毫不曾懈怠，要說交流經(jīng)歷，我只有班門弄斧地說說我在高一班主任工作中的幾個新方法，這也是我今天交流的標題。有新方法之前，我先說說我們都發(fā)覺了的今非昔比的班主任、學生以及師生關系?；叵胛疑细咧械娜昀?，班主任教師不曾帶我們?nèi)ジ氵^一次活動，不曾單獨找我做過思想工作，班主任永遠高高早上，無比威嚴，只要他臉

2、一拉下來，全班都大氣不敢出，腳趾不敢動。今天的我們分析成績，做思想工作，搞班級文化建立等等讓我們付出無限精力，這是由于新時期的學生不同，時代對我們的要求不同了，學生本身需求也變大了。學生已經(jīng)具備他們該有的特點，敢想敢說敢做，鉆牛角尖，有點自負，好刺激等。這就需要我們班主任無法再像往常一樣絕對專制，應適當蹲下來，將師生關系逐步轉(zhuǎn)化得平等民主。于我呢，不管用什么方法，目的都是為了讓學生歡樂，班主任輕松。一、關于班規(guī)與懲處有效的班規(guī)和適當?shù)膽吞師o疑能協(xié)助班主任治理班級。班規(guī)如何制定不斷是令我頭疼的咨詢題，往年的班規(guī)定得也不讓人滿意，不管考慮的多么細，總會有意想不到的新咨詢題出現(xiàn)，最后總以“如有班規(guī)外

3、情況出現(xiàn)，由班主任或班委會討論決定”。說到底，還得由班主任說了算，遇到鉆牛角尖的學生挑到漏眼還不易說服他。說記操行分吧，假如班委不得力又不能堅持，同時特別多學生并不在乎。本學年我的做法有發(fā)生了變化。事情是如此的，開學之初，我結(jié)合學校年級規(guī)定和扣分細則，憑借以往經(jīng)歷，參考多份其它優(yōu)秀班規(guī)，細心地擬定了一份2班班規(guī)，讓紀律委員到班上宣講，不一會兒，他就哭喪著臉下來說，同學們聽了直叫喚太嚴了，不干。隨后2個男生寫了幾大頁對班規(guī)的看法，說他們有多優(yōu)秀，根本不需要這么嚴格的班規(guī)，他們也根本不會犯那些錯誤等等。我心想，小伙子挺自信?？紤]后，我到班上與小孩們商定，第一個月就不用班規(guī)，所有紀律要求以年級治理條

4、例為準，不扣分是最低要求，假如第一月扣分不超過4次，就能夠不定班規(guī)。他們紛紛表示會認真學習，恪守紀律。通過一個月的觀察，學生各方面確實表現(xiàn)不錯，班干部自覺地對班級進展治理。盡管一月下來共扣分5次，我仍然沒有再抬出班規(guī)。那么關于違紀的現(xiàn)象也就不處理嗎，也需要懲處，如今的學生多數(shù)不愿意認錯更不接受簡單粗暴的處理方式，假如僅僅按條條框框所謂的規(guī)定去量刑處分，學生并不會反思認識和改正。學生犯錯事實上特別正常，總是粗暴去批判和懲處不僅不能獲得理想的效果，反而造成師生間心靈隔膜，甚至在叛逆期造成反感或敵對的無法挽回的場面。就像一個國家、一個民族、一家公司、任何一個集體，民心所背，自取滅亡，只有民心所向才無

5、往不勝。我的做法是及時溝通，找當事人核實情況，傾聽緣故，指出咨詢題并提出希望和鼓舞。談話完畢我總有一句話：“假如你覺得沒咨詢題了就下去吧，假如你覺得有必要，就自愿為班級或為我們的教師或者學校服點務吧，詳細做什么你本人想?！睂W生本人想出五花八門的效勞方式，有些比我想象的更表達出了對班級的奉獻，有的比我更忍心懲處他本人，總之，一舉多得也不用去催促。一年下來，兩學期我班都在班級考試中被評為一等獎。二、有意培養(yǎng)學生的興趣愛好去年冬天，學生流行踢毽子，我一時興起踢了一盤，我清晰地記得18個，卻引來全班的喝彩與喝彩，感受特別驚訝，一咨詢才明白，班上最高紀錄10個，至今未被打破，普遍學生踢不上5個，包括本該

6、擅長踢毽子的女生在內(nèi)。想當初20年前，我們踢毽子除非本人不想踢，否則是根本停不下來呀。我開場揣摩這件事情，籌備著2班全民運動，緊接著號召全體同學每晚9:25到操場跑步，不斷堅持到今年5月份。同時，寒假放假前，我布置了一項特別的作業(yè)，每人都用壓歲錢為本人購置一件體育運動器材，新學期開場，教室里出現(xiàn)了籃球、乒乓、羽毛球、跳繩等各種運動器材。操場里總是有他們騰躍的身影，真正的全民運動開場了，所以，班上笑聲多起來了，學生精力更充分了，小孩們之間也更團結(jié)了。這確實是我深信的身體健康和心理健康同等重要，同時這會讓學生受益終身。另一件事情是夏令營的時候，年級組織了學生書法競賽，發(fā)了統(tǒng)一格子紙，我看了學生寫的

7、簡直不認真，也不明白如何寫好。因此我在網(wǎng)上查找了硬筆書法的各種排版格式打印下來，專門用一個晚自習的時間，精心講解并指導學生本人用紅色的中性筆畫格子。別看幾根線條構(gòu)成的格子，要均勻，要適宜，要平行，要垂直，要不起墨團，卻不是那么容易，一打格子確實是1個多小時。如此花心思畫出的格子學生會不認真寫，寫來又會不好看的嗎？隨后，書寫美麗的特別感興趣，書寫差的也比照出了本人的缺乏。我趁機在班上宣布開設書法課，每周一7:30-8:30為統(tǒng)一寫毛筆大字的時間，每當教室里彌漫著濃濃墨香的時候，我就有一種莫名的成就感。同時鄰班都有學生也開場練起大字來。學生開場對書法美術表現(xiàn)出濃重的興趣，本期兩次黑板報評比都獲得了一等獎。以上兩種看似與考試與成績無關的做法，我恰恰覺得在高一的時候給學生以陶冶和灌輸是最適宜的，也讓學生更全面地接觸班主任理解班主任，讓學生明白班主任是一個好心的人一個協(xié)助他全面成長的人，而不是約束他與他敵對的人，班主任假如能做到既是導師又是朋友那就最好了。最后，關于做班主任，各有各的做法，每個人都有“兩把刷子”，只要用心就