[搭石的教學(xué)反思]小學(xué)語文搭石教學(xué)反思

1、搭石的教學(xué)反思小學(xué)語文搭石教學(xué)反思想了解搭石這篇文章嗎?那就來看看這篇吧。來自小編整理的教學(xué)反思，快來一起看看吧。搭石教學(xué)反思語文課程標準明確指出：小學(xué)語文教學(xué);要注重情感體驗，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。;搭石是人教版語文第七冊的一篇精讀課文。人教版語文課標教材編排的特點之一，就是以主題組織單元。本組教材的主題是;讓學(xué)生感受;人間真情;。搭石描寫的是一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去;一行人

2、走搭石，動作協(xié)調(diào)有序課文語言質(zhì)樸，景中有人，景中有情。為了讓學(xué)生更好地與文本對話，使得學(xué)生的情感在對話中流動，我在教學(xué)時緊緊抓住;風景;這個詞，深入學(xué)習(xí)課文。整堂課，我主要是通過三種途徑來讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生對作品的思想性和藝術(shù)性的體悟是深刻的而非膚淺的，是具體的而非抽象的，并達到既走進文本，又跳出文本，和作者;同命運，共呼吸;的境界。搭石教學(xué)反思上完特級教師的指導(dǎo)課搭石，加上劉宏老師一針見血的點評，我收獲頗多。現(xiàn)反思如下：一、成功之處1、課堂語言優(yōu)美，情感體會到位。2、條理清晰，環(huán)節(jié)流暢，重點把握恰當。3、能根據(jù)學(xué)生的實際情況做啟發(fā)，引導(dǎo)不緊不慢，逐層推進，真正做到讓學(xué)生有所得。4、在理解面

3、對面怎樣過搭石一環(huán)節(jié)時，采用師生合作表演的形式，直觀簡潔易懂，又充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。5、課文最后升華階段，教師先自己有感而發(fā)，寫幾句詩，讓學(xué)生和著音樂吟頌，緊接著說話訓(xùn)練(此時此刻，你想對搭石說些什么?)水到渠成，學(xué)生有例可仿，有話可講。二、不足之處1、導(dǎo)入不夠明確，讓人誤以為是上第一課時。其實可以先直接回顧上節(jié)課所學(xué)，什么是搭石?后再一起去看看作者劉章的家鄉(xiāng)(欣賞家鄉(xiāng)風光圖，說感受)，接著引出作者心中的那一道獨特的風景;搭石。這樣就不會有疑問了。2、整堂課的時間分配稍有偏前，后面略顯倉促。應(yīng)該要很清楚每一部分的重難點：全文5段，第1段弄懂為什么搭石?什么是搭石?(第1課時)。第2段清楚誰

4、，怎樣擺搭石?第3段明白怎樣走搭石?第4段理解遇到特殊情況怎樣過搭石?第5段贊搭石。其中擺和走搭石中都蘊涵著鄉(xiāng)親們美好的情感，應(yīng)作重點把握。實際上課時各環(huán)節(jié)銜接如能再緊湊些，時間安排上也會更寬裕。3、對個別詞句的理解和把握不夠明確。輕快的音樂應(yīng)該是有很明顯的節(jié)奏感的，速度可慢可快，只要協(xié)調(diào)就可以，而不是一定要快的。踏踏的聲音，是腳踩搭石發(fā)出的響聲，老師在引導(dǎo)體會時不應(yīng)該直接發(fā)踏的音，而是做好師生接讀訓(xùn)練。老師說前面的抬起腳來，學(xué)生接后面的緊跟上去重復(fù)幾次，速度可由慢到快。讓學(xué)生體會前面的慢，后面必須慢，前面的快了，后面必須得快。從而明白什么是協(xié)調(diào)有序，什么是像輕快的音樂。另外體會畫一般的美感時

5、，一定要點一下，可以結(jié)合前面看過的秀美家鄉(xiāng)風光圖片，也要牢牢抓住這里的清波漾漾，人影綽綽去體會。這樣學(xué)生才會真正感受到畫一般的美。三、談再教設(shè)計1、教學(xué)形式多樣化可以在教學(xué)第4段時，再設(shè)計一個說話寫話訓(xùn)練。在過搭石的時候，還有哪些特殊情況?比如碰到小孩、孕婦、殘疾人，外村的人、外地人、來這里旅游的人，該怎么說?怎么做?2、豐富結(jié)尾，升華主題。明白只有遇到每年的汛期才需要搭石，村民的生活離不開搭石，搭石不僅聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感，更是村民通向山外、走向城市、面向世界的紐帶。還可以讓學(xué)生結(jié)合開發(fā)當?shù)芈糜钨Y源，提高自己的認識，談?wù)劯髯缘南敕ā４钍虒W(xué)反思搭石是新課程標準實驗教材四

6、年級上冊的第21課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點，我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟為基礎(chǔ)，注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。倡導(dǎo)個性閱讀，珍視獨特體驗。以美作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。(一)以尋找美統(tǒng)領(lǐng)全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。請細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢?這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內(nèi)心的引子。學(xué)生潛心全文，完全可

7、以得出各具個性的閱讀體驗。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以美為切入點，帶著學(xué)生走進了小村莊，開始感受搭石，欣賞搭石，尋找美的畫面。學(xué)生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個美字。(二)、以欣賞美感知全文學(xué)生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，老師適時地指導(dǎo)朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。在學(xué)生對搭石有了一定的了解感悟后，再組織學(xué)生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會搭石的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對話的目的。

8、心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美.美是永恒的主題，學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!(三)以發(fā)現(xiàn)美延伸課文美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?使學(xué)生的情感又進一步得到升華。搭石教學(xué)反思搭石全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。教學(xué)過程中，我從課文的整體入手，以美作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。按照發(fā)

9、現(xiàn)美;感受美;體現(xiàn)美-表達美的閱讀思路，我以風景一詞切入，將自然之美和人性之美全部融合在風景中，緊緊圍繞搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景主線展開教學(xué)，通過對重點詞的理解，朗讀指導(dǎo)，想象畫面，適時的語言渲染等語文訓(xùn)練手段，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這道特殊的風景，感悟濃濃的家情之美。(一)以風景為主線這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個性化閱讀提供了想象的空間。新課伊始，由課題引入什么是搭石?讓學(xué)生從圖文中領(lǐng)略出搭石的美，領(lǐng)略到搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。并領(lǐng)悟到鄉(xiāng)親們擺搭石是為別人著想，是心靈美。然后，我請學(xué)生帶著你從哪幅畫面感受到了什么美，靜靜地默讀課文，抓住一群人走搭石，兩個人面

10、對面走搭石和老人與年輕人走搭石三個板塊，勾勒成三幅畫面，很自然地引導(dǎo)學(xué)生理解搭石在作者眼里為什么是一道風景。(二)、以欣賞為前提讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進行心靈對話的過程。讀什么是搭石那一段，我通過引讀脫鞋綰褲讓學(xué)生讀出搭石為人們帶來的方便。讀一群人走搭石那段話，我通過引導(dǎo)學(xué)生對協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽的理解，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，很自然地把學(xué)生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊，引領(lǐng)學(xué)生用朗讀將這美好的畫面呈現(xiàn)在了大家面前。而兩個人面對面走搭石和老人與年輕人走搭石主要讓學(xué)生抓住文本的空白點進行想象。(三)、以想象美拓展課文知識拓展是本節(jié)課又一亮點，是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。

11、還有那些人會來走搭石，人們又是怎么做的，并把它看作是理所當然的事?學(xué)生思考后各抒己見：假如是殘疾人來走搭石，一定會有人扶他過河。人們把這看成是理所當然的事。假如是背著重重的行李的人來走搭石，村里人一定會幫他背行李過河。人們把它看成是理所當然的事?；仡欉@短短的四十分鐘，雖然有如此多驚喜，但也留下遺憾，如讀的時間還不夠充分，讀的形式還可以更靈活。我想我會咀嚼著這份缺憾，在今后的教學(xué)實踐中努力地去創(chuàng)造一個又一個教學(xué)的藝術(shù)。搭石反思搭石是人教版語文課標教材四年級上冊的一篇精讀課文，人教版語文課標教材編排特點之一，就是以主題組織單元。本組教材的主題是;人與人之間純真的愛。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間

12、洋溢著濃郁的生活氣息。通過鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景，體會到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。為此，我設(shè)計的教學(xué)重點是體會鄉(xiāng)親們淳樸的愛，難點是體會作者是怎樣通過平凡的小事讓我們感受到美的。本課，我采用二課時完成，第一課時主要學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生達到會讀、會寫，能理解的目的，為理解課文打下基礎(chǔ)。另外，通過各種形式的讀課文，達到熟讀、會總結(jié)主要內(nèi)容的目的。課后靜心反思，感觸頗多。1、落實大語文觀，抓住搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景這中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以美作為主線，貫穿課堂始終，從看的見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從

13、文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美。2、加強識字、理解能力的培養(yǎng)。生字教學(xué)，根據(jù)中年級學(xué)生特點，識字采用隨文識字方法，把生字放在句子中學(xué)習(xí)，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，教學(xué)時，我先對所學(xué)生詞進行聽寫，達到檢查、鞏固的目的。對伏協(xié)調(diào)有序等詞語的教學(xué)，采用多種方法理解詞義，如聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解、想象畫面等方法3、能把朗讀、理解、感悟、運用相結(jié)合起來。抓住一行人走搭石和年輕人和老年人走搭石的畫面，采用創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系語境等方法，自然靈活地理解協(xié)調(diào)有序、理所當然等詞語，抓住清波漾漾、人影綽

14、綽等重點詞語，想象畫面，把抽象的文字還原為生動的畫面，通過一次次地朗讀、積累、感悟，品味感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人性的美。4、說話做到在深入體會文本的基礎(chǔ)上去說、去交流，達到語言和情感的共振和發(fā)展。如發(fā)揮想象，說說心中的假如，既是情感態(tài)度價值觀的升華，又是與讀文自然聯(lián)系的說話和習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)永遠是一項遺憾的過程，雖然預(yù)設(shè)時考慮周全，但是真正教學(xué)時未必達到預(yù)期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下不足：1、由于時間關(guān)系，原來預(yù)定的寫一寫你身邊的美臨時改成了說一說你感受到的美使寫的訓(xùn)練沒有完成。2、設(shè)計的內(nèi)容太多，想講授的太多

15、，因而對文章個別語句分析理解不是很到位。例如沒有體會譴責是什么意思。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學(xué)思考和實驗的主旋律。搭石教學(xué)反思搭石這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;兩個人面對面過小溪，招手禮讓，閑話家常;偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪根據(jù)本文特點，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景。教學(xué)中我主要

16、以兩個方面展開教學(xué)：1、發(fā)現(xiàn)感受文中的美文中有看得見的具體的美，也有看不見的心靈的美：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去;勤勞美行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;和諧美、自然美如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;謙讓美要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪;尊老美心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美美是永恒的主題，教學(xué)時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學(xué)思路。學(xué)生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美!2、發(fā)現(xiàn)感受身邊的美作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。你現(xiàn)在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?在教學(xué)中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。但是，整堂課上了下來后，也留下了很多的遺憾：1、課堂駕馭能力十分欠缺。課堂教學(xué)中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學(xué)，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導(dǎo)。2、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗讀的層次感并沒有達到很好的效果，在朗讀指導(dǎo)方法上自己還缺少一些有效地方法。3、通過教學(xué)，我感到自己設(shè)計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導(dǎo)學(xué)生回答問題。一節(jié)課下來，自己沒少忙乎，可學(xué)生的情感總是處于一種很平的狀態(tài)。激發(fā)學(xué)生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一