2020年學(xué)校教科處年終工作總結(jié)范文

1、2020 年學(xué)校教科處年終工作總結(jié)范文本文是關(guān)于2020年學(xué)校教科處年終工作總結(jié)范文，僅供參考，希望對(duì)您有所幫 助，感謝閱讀。本學(xué)期， 教科處以學(xué)校學(xué)年計(jì)劃為指導(dǎo)， 結(jié)合教科處的工作職責(zé)與特點(diǎn)， 緊 緊圍繞“優(yōu)化、突破”這一主題，從“教師專業(yè)發(fā)展、備科組教研與科組建設(shè)、課堂研討與學(xué)情研究”等方面，務(wù)實(shí)、扎實(shí)地開(kāi)展工作，尋求我校教研工作的突 破。一、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在教師，學(xué)校教研能否有效，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展動(dòng)力與 水平。特別是對(duì)我校而言，如何盡快促進(jìn)一大批青年教師成長(zhǎng)、成才，如何讓一 大批高級(jí)教師、骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這將是學(xué)校能否保持良好的發(fā)展 態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良性、特色、

2、跨躍發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，教科處主要從以下幾方面來(lái) 促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。1對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形式更靈活，內(nèi)容更豐富。本學(xué)期，教科處進(jìn)一步 完善了 “師徒結(jié)對(duì)”工作，采取“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多”等靈活的 “師徒結(jié)對(duì)”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導(dǎo)師，也可以 拜幾位老師為師傅；同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)了馮敏儀、賴淑英等12位校級(jí)青年教師為指導(dǎo)教師（他們都是學(xué)校的科組長(zhǎng)或區(qū)市省級(jí)骨干教師）。青年教師每周三下午 第八節(jié)課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問(wèn)題，采取自主、合作、探究 的方式，同當(dāng)周安排的兩位校級(jí)指導(dǎo)教師展開(kāi)研討。 研討的問(wèn)題，有心理壓力方 面的、有班主任工作方面的、有

3、學(xué)科教學(xué)方面的等等。問(wèn)題富有針對(duì)性，探討富 有實(shí)證性，反饋富有時(shí)效性。這對(duì)于剛參加工作的新教師和新任畢業(yè)班的年青教 師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們?cè)诟髯缘陌嗉?jí)管理和學(xué)科 教學(xué)中，都有出色的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兊暮脤W(xué)與勤奮，甚至在許多方面，超越了老 教師2對(duì)“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)更明確。3組織中青年教師舉行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽， 認(rèn)真組織教師參加區(qū)市優(yōu)秀論文評(píng) 比活動(dòng) （在市獲獎(jiǎng)的論文較多），重視科組教師集體參加市學(xué)科基本功解題大賽， 并以此為契機(jī)，夯實(shí)、更新老師們的學(xué)科基礎(chǔ)。初步落實(shí)了教師學(xué)年“三個(gè)一” 計(jì)劃和公開(kāi)課網(wǎng)上管理、公示制度。二、加強(qiáng)科組、備

4、課組建設(shè) 本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校提出，我們的教研活動(dòng)，要在級(jí)組統(tǒng)籌、科組規(guī)劃的基 礎(chǔ)上，讓備課組成為核心、實(shí)體，切實(shí)提高學(xué)校教育科研的針對(duì)性與實(shí)效性。基 于這樣一種考慮，本學(xué)期教科處在以下幾個(gè)方面作了些努力1積極參加佛山市品牌學(xué)科評(píng)比， 推進(jìn)我校品牌學(xué)科建設(shè)， 提升我?？平M教研實(shí)力。 我校已經(jīng) 有語(yǔ)、數(shù)、物、化、生、地、信息等七個(gè)學(xué)科申報(bào)了佛山市品牌學(xué)科，目前申報(bào) 工作進(jìn)展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)了科組 資料的整理、科組經(jīng)驗(yàn)的交流、科組教師的專業(yè)發(fā)展、科組特色的形成，提升了 科組的教研水平，增強(qiáng)了科組的凝聚力、協(xié)作力和工作落實(shí)能力。2制定了佛山三中備課組長(zhǎng)崗位職責(zé)

5、和佛山三中科組長(zhǎng)崗位職責(zé) ， 以文本的形式，明確了科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的具體職責(zé)，引導(dǎo)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)各 施其職；同時(shí)，再一次明確了各備課組活動(dòng)的形式、 時(shí)間與地點(diǎn)，利于形成常規(guī)， 也利于檢查落實(shí)。 本學(xué)期以來(lái)， 備課組教學(xué)研討的氛圍較好， 備課組成為學(xué)科教 研實(shí)體的構(gòu)想，在工作實(shí)踐中得到初步的體現(xiàn)。page3采取“走出去”的形式，加強(qiáng)科組、備課組與省內(nèi)同類學(xué)校的交流與合 作。在學(xué)校的大力支持下， 本學(xué)期各科組都組織了全體組員到省內(nèi)一些學(xué)校聽(tīng)課 學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文科組去了清新一中，數(shù)學(xué)科組去了東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)，等等。老師們?cè)?聽(tīng)課、交流中學(xué)到了許多。在教學(xué)觀念、工作熱情、學(xué)科教研等方面，都受到了 某種程度上

6、的沖擊，老師們工作信心提高的同時(shí)，也增強(qiáng)了緊迫感與責(zé)任意識(shí)。 另外，根據(jù)學(xué)?！凹訌?qiáng)與外校聯(lián)考，提高教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力”的構(gòu)想，本學(xué)期高一高二 備課組與深圳寶安中學(xué)、 東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)了中段考試題交流， 為實(shí)現(xiàn)真正的聯(lián) 考邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。三、加強(qiáng)課堂研討與學(xué)情研究課堂是學(xué)校工作的主陣地， 是提高教育教學(xué)有效性和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。 而有效課堂的研究， 就必須立足于對(duì)學(xué)情的充分把握。 本學(xué)期， 教科處試圖在學(xué) 情研究、課堂研討方面尋求新的突破， 將教研的觸角深入到學(xué)校工作的最核心之 處。1加強(qiáng)了高三復(fù)習(xí)課有效課堂模式的構(gòu)建。劉聞主任的高三復(fù)習(xí)課“自主 評(píng)講”模式，湯濤老師的物理復(fù)習(xí)課模式等等，形成了

7、我校的特色，并相繼在不 同范圍得到推廣，獲得較高的評(píng)價(jià)。另外，區(qū)市組織的多場(chǎng)高三教學(xué)研討活動(dòng)， 在本校召開(kāi)。 省考試院秘書(shū)與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員， 到我 校展開(kāi)專題教研。 我校以此為契機(jī)，展示我們的常態(tài)復(fù)習(xí)課， 聽(tīng)取各位專家的指 導(dǎo)，加強(qiáng)高三有效復(fù)習(xí)課堂的精細(xì)化研究。2加強(qiáng)了高一級(jí)學(xué)情研究。針對(duì)我校生源情況的新變化以及本年高一生源 結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)， 中段考后，教科處聯(lián)合高一級(jí)部， 對(duì)本級(jí)學(xué)生就“對(duì)學(xué)校、班級(jí)、 自己的總體評(píng)價(jià)”，“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”，“作業(yè)、晚修、早讀、文理分科”等 問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。之后，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作了詳細(xì)分析，并形成了調(diào)查報(bào)告，為級(jí) 部管理提供了有效的信息參考。四、系統(tǒng)總結(jié)、提煉高三備考經(jīng)驗(yàn)編輯佛山三中2 0 0 9年高考總結(jié)，總結(jié)了我校0 9年高考成功經(jīng)驗(yàn)。 并在此基礎(chǔ)上對(duì)近四年我校的高考進(jìn)行全面的總結(jié)， 編輯出版紅棉爭(zhēng)艷 高考 專刊（第七期）。各班主任、備課組和級(jí)組提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)為XX屆的高考備考 提供了很好的借鑒， 也總結(jié)了我校近幾年高考成功經(jīng)驗(yàn)， 有些甚至成為我校的備 考模式，為高考備考的可持續(xù)性提供支持。教科處的工作， 不能急功近利， 也無(wú)法急功近利， 講的是“磨刀砍柴” ，“慢 火燉湯”。過(guò)去一學(xué)期，我們?cè)诠ぷ魃?，作了一些嘗試，有了一定的突破，但距 離“科研興校”的目標(biāo)，還很遠(yuǎn)。我們