【小學二年級數學《鉛筆有多長》精品教案三篇】 二年級數學下冊教案人教版

1、【小學二年級數學鉛筆有多長精品教案三篇】 二年級數學下冊教案人教版鉛筆有多長是北師大版小學數學第四冊第五單元測量 第40-41頁 的內容，實際上是毫米、分米的認識。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級數學鉛筆有多長精品教案三篇，希望能幫助到大家!小學二年級數學鉛筆有多長精品教案一教學內容：新課標北師大版第四冊鉛筆有多長;教材P40、P41。教學目標：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3、通過估一估、量一量等活動，發(fā)展學生的估測能力。教學重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米

2、之間的關系。教學難點：1分米、1毫米的認識，估一估實物的長度。教學時間：1課時。教學準備：教具：課件，米尺、1分硬幣、10厘米鉛筆若干(按小組分)。學具：學生直尺、長約1分米、1毫米的物品。教學過程：一、謎語引入身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。請同學們快快猜一猜，它是誰呢?鉛筆不僅僅可以寫出漂亮字，還可以幫我們學習數學知識呢?這節(jié)數學課我們一起測量鉛筆有多長。我們已經學過哪些有關長度單位，用手勢比一比，1m、1cm大約有多長?二、探索分米1、估：老師給同學們發(fā)了1支鉛筆，請你估測這枝鉛筆有多長?說說你是怎樣估測的?(聽取匯報)2、量：同學們估測的結果不一樣?怎樣才能得出準確的結

3、果呢?請你們用直尺量一量這支鉛筆的長度，邊量邊說一說你是怎樣量的?(抽生一邊匯報，一邊在實物投影儀上演示。)3、知：你們知道嗎?10厘米的長度還可以用1分米表示，即1分米=10厘米，分米是比厘米大一些的長度單位，用字母dm表示，即1dm=10cm。4、比：在直尺上找出1分米的長度，用手勢表示出來?我們的身體是一把尺，從中指尖開始量手掌，到哪兒長1dm，再用手比一比。5、找：找一找教室中哪些物體的長大約是1分米?6、小組活動：(1)在米尺上找出1分米的長度，仔細觀察，你發(fā)現了什么?(2)用長1分米的鉛筆去量1米的長度，能量幾次?你知道了什么?揭示：1米=10分米 1m=10dm7、老師給你們準備

4、的鉛筆是你們丟掉的，為自己算一算，每人丟一分米長的鉛筆，10人丟了多長的鉛筆?全班50人，共丟了多長的鉛筆?大約有幾個小朋友那么高?多浪費呀!希望同學們愛惜學習用具，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。三、自學毫米1、請同學們拿出自己的鉛筆，用認識分米的方法：估、量、知、比、找去認識新的長度單位，遇到困難時，請書這位好朋友來幫忙，自學書40頁(2)部分內容。比一比，誰學得最認真，自己學到的知識最多?2、聽取匯報，質疑。3、課件演示，得出1厘米=10毫米，即1cm=10mm。四、嘗試練習1、游戲：用手勢比一比下列長度：1米、1毫米、10厘米、1厘米、1分米、10毫米、10分米。2、課件出示：(1)填出適當的單位。

5、(2)解決問題：小猴一家比身高。小學二年級數學鉛筆有多長精品教案二教學目標：1. 通過實際測量，了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。2.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米的長度。3. 通過估一估，量一量等活動發(fā)展估算能力。教學重難點：了解米、分米、厘米和毫米之間的關系。教學過程：一、創(chuàng)境激疑1. 我們以前學過的長度單位有哪些?米(m) 厘米(cm)2. 用手比一比1米和一厘米有多長?3. 你能正確使用這些長度單位了嗎?(1)房子高約4( ); (2)一支鉛筆長18( );(3)米尺長100( ); (4)課桌高約7( );二、互動解疑1. 認識分米(1)猜一猜課桌高約7什么呢?板書：分

6、米dm(2)探究分米與厘米之間的關系，你對分米還有哪些了解?1分米=10厘米 1dm=10cm(3)剪一剪，1分米到底有多長?你能從紙條上找出1分米，并把它剪下來嗎?(4)想一想，周圍哪些物體的長度大約為1分米?(小棒、光碟盒的長度)(5)我們的直尺的長度大約是幾分米?(2分米)2. 米與分米之間的進率(1)請同學們在米尺上找出幾個1分米，并匯報0;10 10;20 40;50 90;100(2)1分米與1米之間的關系在米尺上數出1米里面有10個1分米，1米=10分米。1分米=10厘米 1米=100厘米 100厘米里面有10個10厘米所以1米=10分米 1m=10dm3. 認識毫米(1)請你先

7、估算一下數學課本的長、寬、厚大約各是幾厘米?(2)講述：當不夠1厘米時，為了測得更精確，我們要用比厘米還小的長度單位：毫米。關于毫米，你都知道些什么?1厘米中間有10個小格，每一小格的長度是1毫米。所以1厘米=10毫米 1cm=10mm建立1毫米的表象A：一張IC卡，先估一估，再量一量它的長、厚度。B：課堂練習本，先估一估，再量一量。4. 階段性小結：今天我們學習了兩個新的長度單位厘米和分米，現在我們一共認識了四個長度單位，今后我們在測量物體的長度時，可以用米、分米、厘米作單位。如果測量比較精確，我們還可以用毫米，這些長度單位之間有什么關系?1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米1

8、米=100厘米 1分米=100毫米 1米=1000毫米三、實踐運用1. 填一填2dm=( )cm 70mm=( )cmm 800cm=( )m6m=( )dm 80cm=( )dm 3m=( )cm2. 畫線段20mm 3cm5mm 2dm3. 在括號里填上合適的長度單位。練習本的長約( ); 課桌寬約( ); 一棟樓高( );數學書厚5( ); 小亮身高135( ); 課桌高9( )。四、總結評價比劃所學過的長度單位。小學二年級數學鉛筆有多長精品教案三教學目標：1、經歷實際測量的過程，認識1分米和1毫米有多長，掌握米、分米、厘米和毫米之間 的關系，能進行簡單的單位換算，感受分米、毫米的實際意

9、義，積累測量經驗，初步發(fā)展空間觀念。2、能根據情境選擇長度單位，能估計一些物體的長度，進一步體會單位的實際意義，初步發(fā)展估測意識。3、通過尋找生活中1分米、1毫米的事物，加強對分米和毫米實際意義的體會，并感受數學與現實生活的練習。教學重點：通過測量活動，體驗1分米和1毫米有多長。教學難點：用分米、毫米表示物體的長度，進行簡單的單位換算。教學過程：一、師生交流，復習舊知。1、猜測老師的身高。師：經過一個學期的共同學習，我們已經是老朋友了?，F在，誰知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!學生猜測。師：我來告訴大家，我的身高是1米64厘米。(猜測教師的身高是我精心設計的與學生的課前交流，不僅能創(chuàng)設輕松

10、融洽的課堂氛圍，拉近教師和學生之間的距離，而且學生在表述時會自然而然的用到我們學過的長度單位的知識，為下面的學習與探究進行鋪墊。)2、回憶米和厘米師：老師的身高，用到了兩個長度單位，是哪兩個?(米和厘米)誰還記得米用哪個字母來表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長嗎?那一厘米有多長呢?米和厘米之間有什么關系?學生說說，用手比一比。(由于本課必須在具有長度單位米和厘米的知識基礎上進行探索，所以我在介紹過自己的身高后，及時復習兩個長度單位，開展說字母的表現形式，比長度大約有多長，想兩者之間的關系，三個連貫的小活動，既避免學生在下一環(huán)節(jié)操作中的陌生感，又能調動學生的學習情緒。)二、操作感知，探究新知

11、1、測量吸管的長度。師：(出示吸管)小朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。吸管大約有多長嗎?學生說說，并說明理由。師：我們估計的準確嗎?用尺子認真的量一量。學生量一量，說說結果。(吸管是教師自制的學具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。這是因為在備課時。我認為教材設計的第一次讓學生估測10厘米長的鉛筆不夠現實，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不必要的麻煩，更有效的節(jié)約了課堂學習時間。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng) 造性的使用教材。教師既是教材的使用者，更是教材的創(chuàng)造者，把教材看作是促進學生發(fā)展的一個工具，根據學生的實際情況，教師完全可以對教材

12、進行再創(chuàng)造。)2、認識分米師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。在你們的尺子上找出1分米長的一段，用手比一比。學生用手比一比。師：請你用手勢表示出1分米大約有多長。你比得準確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長嗎?想出來了再睜開眼睛用手勢比給同桌看一看，互相用尺子量一量，看誰比得更準確。我們的生活中還有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學習用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。(由于長度單位的認識、長度空間觀

13、念的建立，具有很強的抽象性，所以在認識1分米大約有多長的活動中，要給學生充分的活動時間，幫助學生建 立1分米長度的空間觀念。第一步，我先讓學生估測吸管大約有多長，再用工具準確測量，培養(yǎng)學生的估測意識，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢反 復比出1分米的長短，建立1分米長度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。)3、探究米、分米、厘米之間的關系。師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?指名指一指。師：想一想，分米和米之間會有什么關系呢?請你們四人小組在一起討論討論。

14、小組討論，全班交流。(通過指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使學生進一步體會到長度單位分米。在找的活動中學生可能會有不同的答案，從0;10是1分米，從30;40厘米是1分米，從15到25厘米也是1分米，不僅是數感的培養(yǎng)，更為學生創(chuàng)造了開放式探究學習的方式)4、認識毫米師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長?學生量一量，匯報。師：剛才大家量的鉛筆的長度有的是整厘米數，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請你們看一看尺子，仔細數一數1厘米中間有幾個小格?學生數數，說說。師：大家的意見不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數一數，

15、1厘米中間有多少個小格。多媒體課件展示動畫，共同數出1厘米中間有多少個小格。師： 1厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫成1mm，誰能說說1厘米等于多少毫米?現在，誰能再準確的說出你剛才測量的鉛筆有多長?學生說說。師：1毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫 米。你能用手勢比一比1毫米大約有多長嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣小心地取出來，看一看，1毫米大約有多長!(學生鉛筆的長度是不同的，在學生動手測量發(fā)現不一定是整一數時

16、，在內心能產生一種思索，需要用一個比厘米更小的單位來表示，于是就自然引出長度單位毫米。另外，學生有了1分米的知識作為基礎，在認識毫米時，可以適當的縮短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求教師對每一節(jié)課的設計要有彈性，根據課堂進程，及時變化。由于可能有部分學生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據當時孩子們的狀況及時調整，學生可以自己認識的事物教師 不要越俎代雹。)5、小游戲：神奇的手指師：剛才，同學們學得非常認真，下面，我們做個小游戲，好嗎?(好)請把學具輕輕向前推!游戲的名字是：神奇的手指。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開。如果你認為手指之間的長度大約是1毫米、

17、1厘米、1分米，就及時喊停，看誰觀察得最仔細，估計得最準確。教師手指閉合，學生估測，教師注意用工具檢測學生估計得是否準確。請同桌的兩個同學互相玩游戲，注意用工具及時檢驗你估計的長度是否準確。(當學生情緒漸落到低潮時，教師要注意設置一個或多個情景活動，進一步調動學生，來形成一個新的學習*。在認識了兩個長度單位后，由于學具較 多，學生又有愛動愛摸的天性，部分學生可能會產生一些浮躁的情緒。讓學生收拾好學具，用動感的小游戲吸引學生的注意力，不僅能巧妙地調控課堂，更是對所學的長度單位的系統(tǒng)整理。)三、回顧整理，交流收獲。師：大家游戲玩得真開心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?學生匯報四、實踐應用，鞏固反饋1、判斷。師：利用我們學過的知識，可以解決很多生