人教版第五冊第二單元教學(xué)案

1、第二單元一、簡析單元內(nèi)容與特點 本單元安排了灰雀小攝影師奇怪的大石頭三篇精讀課文，一篇略讀課文我不能失信和一個語文園地。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)。需要特別指出的是，在本組的導(dǎo)語中，即明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他們” 的要求，此外，在灰雀課后，學(xué)習(xí)伙伴的泡泡中也做了相應(yīng)的提示。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識19個生字，會寫40個字，能正確讀寫44個詞。2.正確流利有感情的朗讀課文，體會文中人物的思想感情、心理活動。3.理解文章內(nèi)容，分清層次，學(xué)習(xí)名人

2、的優(yōu)秀品質(zhì)。4.積累優(yōu)美的詞語、精彩的句段，背誦自己感興趣的段落。三、教學(xué)建議 首先要考慮的是銜接問題，要通過本冊教材的教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級的語文學(xué)習(xí)。因此，教師有必要重溫一下課程標(biāo)準(zhǔn)中對低年級的教學(xué)要求，深入了解中年級起始階段的教學(xué)要求，逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。四、教學(xué)重點難點1.識字學(xué)詞、理解詞句仍然是教學(xué)重點 。2.加強讀書方法和良好閱讀習(xí)慣的引導(dǎo) 。五、課時分配2 / 575.灰雀 2課時6.小攝影師 2課時7. 奇怪的大石頭 1課時8.我不能失信 1課時語文園地二 2課時第5課灰雀教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。2、初步理解課文內(nèi)容

3、。 知識鏈接：弗拉基米爾伊里奇列寧，本名弗拉基米爾伊里奇烏里揚諾夫，（1870年4月22日1924年1月21日），列寧是他參加革命后的化名。列寧是著名的馬克思主義者、革命家、政治家、理論家、布爾什維克黨創(chuàng)立者、蘇聯(lián)建立者和第一位領(lǐng)導(dǎo)人。他發(fā)展了馬克思主義，形成了列寧主義理論。馬克思列寧主義者稱他為“全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖”。二、預(yù)習(xí)學(xué)案（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)1.課文要讀得正確、流利，通過相互交流了解課文大意 2.注意讀準(zhǔn)“渣”是翹舌音，“胸”是后鼻音。3.結(jié)合上下文或查字典理解下列詞語：郊外、自言自語、可惜、歡蹦亂跳、誠實等詞語。（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容我會讀 1.讀準(zhǔn)生字詞：郊外、散步、白樺

4、樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、仰望、面包渣、或者、自言自語、可惜、肯定、歡蹦亂跳、誠實 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。我會思本文主要講了 ，通過預(yù)習(xí)課文，我懂得了 。 我會問通過對課文的預(yù)習(xí)，我還有這些不明白的問題. . 三、導(dǎo)學(xué)案1學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。2賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好3、勾畫描寫灰雀的句子，抄一抄。 4、學(xué)習(xí)字詞（1）、指名讀生字，新詞。 (2)、小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，分小組講解。對部分學(xué)生已掌握的知識以“小老師”的形式互教互學(xué)。進(jìn)行字詞檢驗，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀在解決字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相提醒需注意的字形

5、、詞意，從音、形、義三方面引領(lǐng)。四、課堂檢測A、觀察本課生字特點，記住字形，書寫。B、辨字組詞郊（ ） 惜（ ） 低（ ） 渣（ ）校（ ） 借（ ） 底（ ） 查（ ）五、課后作業(yè) 1.抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2.搜集有關(guān)列寧和其他名人的故事。六、板書設(shè)計5 .灰雀 列寧 （喜愛 ） 灰雀 男孩 誠實 知錯能改 教后反思：本課的教學(xué)難點是要求學(xué)生從對話中把握人物心理。我采用多讀和形式靈活的練習(xí)等方式讓學(xué)生切實體會人物的心理活動。同時我還注重鼓勵學(xué)生大膽思考，積極合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。 第6課小攝影師教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)和理解有關(guān)詞語。2、初步理解課文內(nèi)容。 知

6、識鏈接：馬克西姆高爾基，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級作家，社會活動家。他出身貧苦，親身經(jīng)歷資本主義殘酷的剝削與壓迫對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有了重要影響。登上文壇后，他塑造了一系列工人和無產(chǎn)階級革命者的英雄形象，抨擊了西方資本主義制度和反動思潮。代表作有海燕之歌，自傳體三部曲童年在人間我的大學(xué)等。前蘇聯(lián)有以高爾基命名的州和城市。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1我會學(xué)利用查字典和已有知識自學(xué)生字。注意“攝、社”（翹舌音）、“躬”（后鼻音）的讀音，尤其注意不要將“攝”讀成niè。2我知道仔細(xì)閱讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。3我不解認(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作

7、出標(biāo)記。 三、導(dǎo)學(xué)案1、賽讀課文，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。2、完整說說課文寫了一件什么事。這篇課文主要寫了 3、組合作交流，想辦法記住生字字形，并說說在書寫時應(yīng)該注意什么。四、課堂檢測 1、觀察本課生字特點，記住字形，書寫2、多音字選擇卷juàn( ) jun( ) 當(dāng)dàng( ) dng（ ）3、組詞校（ ） 期（ ） 安（ ） 罷（ ）膠（ ） 基（ ） 按（ ） 擺（ ）4、近義詞突然-（ ） 吩咐-（ ） 準(zhǔn)備-（ ） 轉(zhuǎn)告-（ ）五、課后作業(yè)1小練筆： 續(xù)寫這個故事2、主題閱讀：閱讀主題叢書并做好詞句積累。六、板書設(shè)計小攝影

8、師關(guān)懷、愛護(hù)高爾基小攝影師有禮貌第7課奇怪的大石頭教學(xué)案一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)二、 1 正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。三、 2學(xué)習(xí)課文生字。四、 學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)課文生字。朗讀課文，初步感知課文大意。五、 知識鏈接：李四光，中國地質(zhì)學(xué)家。曾留學(xué)日本和英國。早年加入同盟會，參加辛亥革命。李四光畢生倡導(dǎo)以力學(xué)觀點研究地質(zhì)構(gòu)造的發(fā)生、發(fā)展及組合的規(guī)律，認(rèn)為各種構(gòu)造形跡是地應(yīng)力活動的結(jié)果，建立了構(gòu)造體系的概念，創(chuàng)建了地質(zhì)力學(xué)學(xué)派。一、 預(yù)習(xí)學(xué)案1. 我會讀奇怪 著名 捉迷藏 悄悄 躲閃 嚴(yán)嚴(yán)實實 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 興趣 歷史 平整 推動 旅行 專門 考察 秦嶺 遺跡 研究 成果 震驚2. 我知道 1）課文的主

9、要內(nèi)容是什么？ （2） 李四光是如何思考和解決自己的疑問的？ 3.我不解通過對課文的預(yù)習(xí)，我還有這些不明白的問題（） （） 三、導(dǎo)學(xué)案（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)1.組長帶頭，組內(nèi)交流。2.全班交流，小組展示。3.交流質(zhì)疑，互幫互助。（二）小組合作探究1.奇怪的大石頭“怪”在哪里？2.一塊大石頭為什么會引起李四光的好奇？3.李四光是如何思考和解決自己的疑問的？4.你從李四光思考解決問題的過程中，你感受到了他怎的品質(zhì)？（3） 探究感悟 讀了這個故事后，你受到了哪些啟發(fā)？用“李四光爺爺，我想對你說_”的句式說一說。四、課堂檢測1、一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里

10、的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。李四光爺爺，我想對你說：_。2、這么重的大石頭從天上掉下來，力量 。它應(yīng)該 。可它 五、課后作業(yè)1.語言積累：抄寫自己喜歡的句子和詞語。2. 我的奮斗計劃擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。六、板書設(shè)計 游戲發(fā)現(xiàn)：奇怪的大石頭 問：老師、爸爸 善于動腦奇怪的大石頭 追根溯源 學(xué)：地質(zhì)學(xué) 執(zhí)著研究獲得成果 震驚世界第8課我不能失信教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。二、導(dǎo)學(xué)案（一）“

11、讀正確”：1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音、斷句、聲音洪亮等角度進(jìn)行評價）全班分角色朗讀課文。（二）“讀明白”1、各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么？ 例：我們小組理解了幾個詞語的意思（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應(yīng)朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)。2、思考：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢？3、學(xué)生在文中上尋找、批畫后交流。4、師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：（三）“讀進(jìn)去” 1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決、行動的果斷？2、指名朗讀、

12、學(xué)生評價。三、拓展閱讀，積累語言1.你還知道哪些誠實守信的成語、俗語或故事？請介紹給大家。2.課外延伸：課外收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在采蜜本上，找有關(guān)誠實守信的故事讀一讀。四、板書設(shè)計 準(zhǔn)備去伯伯家盼望 想起約定決定不去 宋慶齡誠實、我不能失信 父母勸說拒絕 守信，值得我 堅守約定愉快 們學(xué)習(xí)語文園地二口語交際一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽。2.交流讀后感想。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。二、教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)力。三、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今

13、天我們以小組為單位舉行一個故事會。（二）分組舉行1調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。2各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。3交代講故事、聽故事的要求：（三）全班交流1各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。2榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？（四）暢談感想1聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？ 3一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。第二

14、課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。 2.讀讀背背，收集積累名人名言。培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。二、教學(xué)重難點：讀成語故事，了解故事內(nèi)容。三、教學(xué)過程：（一）我的發(fā)現(xiàn)1相互比較，這些句子有何異同。2學(xué)生交流。3齊讀句子、體會。4到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。（二）讀讀背背 1讀了不少的名人故事，名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。2請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。3指名朗讀交流。教師相機

15、正音指導(dǎo)。4齊讀鞏固。5交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。（三）閱讀成語故事1我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事聞雞起舞。2各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。3指名朗讀，師生共同正音正句。4各自再讀。5   同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。6   了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個

16、意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。7、總結(jié)：你有什么收獲？習(xí) 作作文題目 ：我熟悉的人的一件事習(xí)作要求：寫我熟悉的人的一件事，必須是最熟悉、最了解的人。必須寫一件有意義的事。寫好后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂。指導(dǎo)過程：一、說一說      1.師講述習(xí)作要求的范圍。   2.分組說說自己想寫的內(nèi)容。師巡視，相機指導(dǎo)：   自己最熟悉的人。      最感興趣、最有意義或最想寫的一件事。二、想一想 

17、60;1.你準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文給你的寫作帶來什么啟發(fā)？（師提示：只需集中寫一件事，敘述時可以借鑒剛學(xué)過的或以前學(xué)過的課文做范例。）2.寫時注意事項：要把想說的事情寫清楚；要把話寫通順；寫完后，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習(xí)作的快樂。三、寫一寫 1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。3.找3篇左右的好習(xí)作指名朗讀，聽眾當(dāng)小評委說說他們的習(xí)作哪里寫得好，值得在習(xí)作中借鑒，為什么？ 4.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。5. 謄寫作文。（因為是初次習(xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標(biāo)點等問

18、題。） 第二課時（修改課）一、交流習(xí)作：1.選出寫得好的習(xí)作，說出好在哪里？全班交流。2.師選出有特點的習(xí)作講評。二、修改習(xí)作：1.同桌互相提建議修改。2.教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生重新修改習(xí)作。三、謄寫習(xí)作：將修改好的習(xí)作抄寫在作文本上。 第三課時（講評課）一、總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)點。朗讀優(yōu)秀習(xí)作。二、指出本次細(xì)作的缺點。三、提出矯正措施。寫  字第一課時一、教學(xué)目的要求：1.分析這部分的結(jié)構(gòu)字特點，注意長短的合理搭配。2.培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3.培養(yǎng)觀察和比較的能力。提高書寫技能。二、重點難點：養(yǎng)成良好的寫字姿勢。三、課前準(zhǔn)備：生字卡片四、教學(xué)過程：（一）   

19、 引入課題、明確本課要求。 1.出示生字：胸 脯 散 步 震 卷 仰 遺 跡  2.朗讀生字。 3.引入課題：結(jié)構(gòu)的長短要合理搭配。 （二）探求新知1.觀察這些左右結(jié)構(gòu)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.舉例一、二說明好嗎？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些字（特點分析），示范書寫。（三）寫字指導(dǎo)與練習(xí)：1.讀一讀，說筆順 。2.指導(dǎo)書寫，示范。生練習(xí)書寫。3.巡視輔導(dǎo)。提醒做好“雙姿”。（四）自我評價：1.指導(dǎo)自我評價。2.教師小結(jié)（本課內(nèi)容歸納，拓展練習(xí)布置）。（五）教師總結(jié)。第二課時（一）引入課題、明確本課要求1.師生問好，檢查上課準(zhǔn)備情況。2.引導(dǎo)讀一讀：胸 脯 散

20、步 震 卷 仰 遺 跡 思考：（1）分析字的結(jié)構(gòu)？（2）哪些字不是左中右結(jié)構(gòu)，為什么？（3）左中右結(jié)構(gòu)字，左中右三部分寬窄是一樣的嗎？（二）探求新知1.觀察這些左右結(jié)構(gòu)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.舉例一、二說明好嗎？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)這些字（特點分析），示范書寫。（三）學(xué)生練習(xí)：1.讀一讀，說筆順 。2.生練習(xí)書寫。（四）教師評價與總結(jié)。 灰雀教學(xué)反思-小學(xué)語文教學(xué)反思崔愛群課前準(zhǔn)備中,我特別注意文中所蘊含的思維因素,但對于學(xué)生是不是能體會感悟到這一點,我有些忐忑。課上,首先認(rèn)識了幾只灰雀,學(xué)生在朗讀描述灰雀的句子后感受到灰雀活潑,健康,惹人喜愛。我問:“如果你看到這么可愛漂亮的灰雀,

21、會怎么對待它呢?”有的說:“逗他玩,給他食物吃,天天來看它,聽它歌唱?！薄斑€給它們做一個木房子”有的說“想把它捉回家,在家里好好地養(yǎng)著,可以隨時看到它?！边@些都反映了孩子們的真實想法。在這里我沒有對孩子們的說法做出評價,而是順勢請學(xué)生看看課文中列寧是怎么對待灰雀的。學(xué)生很快感受到了列寧對灰雀的喜愛。我又特別提示了一下,你從哪些詞語中看出來的,學(xué)生很快找出了“每次”“都要”“經(jīng)?！边@幾個重點詞。并在朗讀的時候讀得重一些。而灰雀不見了,列寧是找遍了周圍的樹林的,卻沒找到,這時看見一個小男孩,列寧向他詢問見過灰雀沒有,男孩說:“沒我沒有看見”我讓學(xué)生表演讀這句話,并提示性地設(shè)問:“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”

22、學(xué)生說:“發(fā)現(xiàn)他說了兩個沒,還打吞（吞吞吐吐,不連貫）?！蔽疫M(jìn)而發(fā)問:“為什么吞吞吐吐呢?你在什么情況下說話會吞吞吐吐呢?” 孩子們馬上意識到可能是心里有鬼,犯錯誤了。而列寧注意到這一點了沒有呢?這時孩子們有的說注意到了,有的說列寧沒注意到,爭論不休。我提醒孩子們還知道哪些列寧的故事,他們馬上聯(lián)系蜜蜂引路這一課,認(rèn)識到列寧是個善于觀察的人,他一定注意到了男孩的這一個細(xì)節(jié)表現(xiàn),由此推測出列寧可能已經(jīng)感覺到了小男孩知道灰雀的去向。接著讀列寧的話,猜想列寧真的認(rèn)為灰雀飛走了或者是凍死了嗎?學(xué)生馬上反駁說:“不是的,因為老師在前面介紹過灰雀適合在這里生活, 它就不會被凍死”“再說列寧每天都來看灰雀,還

23、給它們食物,它們也就喜歡住在這里,不會隨便飛走的?！薄皩ρ?昨天都還歡蹦亂跳的,今天怎么會突然凍死了呢?再說就算是突然死了,也應(yīng)該有尸體呀,列寧在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。所以我覺得不會是飛走了或者凍死了,列寧也不會這么認(rèn)為,所以我認(rèn)識為他后面的自言自語也并不是真正只對自己說,他也是說給小男孩聽的,他是想表明自己很為灰雀擔(dān)心。”我覺得孩子們越來越會聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)了,而且還注意抓住人物慣有的特點來思考。我驚嘆于孩子們思維的細(xì)致,我為先前的擔(dān)心感到多余。我接著問:“那你們覺得灰雀去哪兒了?”馬上有學(xué)生搶著說:“是被小男孩捉走了!”我反問:“課文中并沒有明確地這么說,你們是怎么知道的?” 這時

24、候,孩子們的小手舉得高高的?！拔沂菑男∧泻⒄f會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著這句話看出來的。如果不是他捉走的,怎么會這么肯定地說會回來,而且知道還活著。”“還有,就是列寧問他:會飛回來?他又很肯定地說了一次一定會飛回來可以看出就是他捉的”“最后說果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱,說明小男孩說的是真的,而且男孩站在樹下低著頭就知道了跟他有關(guān),是他捉走的,而不是別人捉走了他要回來的”。我追問道:“小男孩為什么不直接告訴列寧灰雀的去向呢?”“因為他開始已經(jīng)說自己不知道了,現(xiàn)在不好說明白了。就只好用行動來表示（放回灰雀）”。我覺得學(xué)生已經(jīng)讀懂課文了,于是引向認(rèn)識道理上?！澳敲戳袑幟靼走@些情況

25、嗎?你從哪些語句中看出來的?”“列寧明白這些情況,因為他看到灰雀已經(jīng)回到了樹上?！薄暗袑帥]有追問小男孩,因為他看到灰雀還是歡蹦亂跳的,說明小男孩可能也是太喜歡灰雀了才捉的,并沒有傷害它”?！八€看到小男孩站在樹下,低著頭。說明小男孩認(rèn)識到錯誤了,沒必要再說他了。”這時候我讓孩子們分角色表演讀課文,他們讀得可帶勁兒了,最后,我問孩子們:“讀了這個故事,你喜歡課文中的誰?為什么?”大部分學(xué)生說喜歡列寧“因為他愛鳥?！薄八麜逃『⒆?不是大聲地批評他做錯了,而是用自己對灰雀的擔(dān)心來感動他,讓他改正錯誤?！币灿幸徊糠謱W(xué)生說喜歡小男孩:“他有錯就改,很勇敢”“他也喜歡小鳥”。我馬上抓住這個契機, 問

26、:“小男孩錯在哪里?”“他不該捉走小鳥”“小鳥在樹上才最快樂,書上說它在枝頭歡蹦亂跳地唱歌”“對,喜歡小動物就要讓它自由地生活。捉回家了, 雖然也給了它好吃的,但沒伴兒了它就不快樂了,他不能到處飛了,就不自由了?！蔽冶缓⒆觽兏袆恿?我想,不用我多說,他們已經(jīng)明白了課文中所蘊含的所有道理,而且這一次不是我告訴他們的,是他們自己感悟到的主題匯報課讀書匯報會愛的饋贈學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書愛的饋贈一組課文中的幾篇文章，了解文章的大體內(nèi)容。2.感受課文所描寫的愛的內(nèi)涵。教學(xué)重點難點： 領(lǐng)略愛的涵義課前準(zhǔn)備：主題叢書 愛的饋贈教學(xué)時間：1課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：世界上有多

27、種愛，同學(xué)們，讓我們一起用心閱讀本單元的文章，去領(lǐng)悟愛的涵義吧。二、自主交流：1.小組內(nèi)互讀詞語2.小組匯報收獲，互相評價。三、合作探究：四、小組匯報：1.展示探究結(jié)果。2.小組內(nèi)交流讀書收獲或感悟。提綱：讀了就想說 我喜歡的我從中學(xué)到了五、布置作業(yè)：有感情的朗讀該組其它課文。第二單元測試題一、 讀拼音，寫漢字。yí jì jio jun ko chá xin pú mí cán( ) ( ) ( ) ( ) ( )lì sh l xín sàn bù yn wàn zh&#

28、232;n jn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、 寫出加點字的讀音。停當(dāng)( ) 轉(zhuǎn)告( ) 鞠躬( ) 面包渣( )流域( ) 隕石( ) 婉轉(zhuǎn)( ) 攝影師( )三、 組詞。郊( ) 惜( ) 誠( ) 秦( ) 社( )膠( ) 借( ) 城( ) 春( ) 杜( )四、 照樣子，寫詞語。自言自語( ) ( ) ( ) ( )嚴(yán)嚴(yán)實實( ) ( ) ( ) ( )轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去( ) ( ) ( ) ( )五、 在括號里填上合適的詞。一( )攝影師 三( )灰雀 五( )電車 一( )雜志社兩( )照相機 六( )石頭 一( )朋友 一( )白發(fā)六、 寫出下列詞語的近義詞。著名( )

29、喜愛( ) 明媚( ) 震驚( )七、 給下面的句子加上標(biāo)點。1.小男孩擺弄了很久很久 說 一切準(zhǔn)備停當(dāng)2. 一定會飛回來 男孩肯定地說3. 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進(jìn)去吧八、 選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。一就 無論還是 如果就1.( )我忘記了這件事，明天( )應(yīng)該向她道歉。2.( )聽到小伙伴的腳步聲，他( )悄悄圍著大石頭躲閃。3.( )是凜冽的寒冬，( )炎熱的酷暑；一聽到雞叫，他們就立刻起床練武。九、 按課文內(nèi)容填空。1.( )，天才在于積累。2.世上無難事，( )。3.為( )而讀書。4.任何成就都是( )的結(jié)果。5.( )是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。十、 閱讀短文，回答問題。聞

30、雞起舞晉朝的時候，一個叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。一天夜里，祖逖翻來覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過硬的本領(lǐng)，報效祖國。于是，他提醒劉琨，兩個人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來。從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強。后來，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。1.短文共有( )個自然段。主要講了晉朝青年( )的故事。2.“聞雞起舞”的意思是 。我還能寫出帶有

31、動物名稱的成語（至少2個）3.用“”畫出祖逖刻苦練功的句子。十一、最近，你讀了哪些名人故事？請把你知道的一個名人集體備課小攝影師教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會認(rèn) 8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄”等12個詞語。2.分角色有感情的朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。二、預(yù)習(xí)學(xué)案1我會學(xué)利用查字典和已有知識自學(xué)生字。注意“攝、社”（翹舌音）、“躬”（后鼻音）的讀音，尤其注意不要將“攝”讀成niè。2我知道仔細(xì)閱讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。3我不解認(rèn)真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標(biāo)記。 三、導(dǎo)學(xué)案1、分角色朗讀課文2、討論：小男孩會回來嗎？（聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。）3高爾基希望孩子來嗎？你怎么知道的？你感受到了什么？課外延伸，續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。四、課堂檢測一、聽寫詞語基本、突然、按照、吩