背影初中課文語文教案背影課文教案

1、背影初中課文語文教案:背影課文教案它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達了父親的一片愛子之心。下面就是小編給大家?guī)淼谋秤罢Z文教案，希望能幫助到大家!篇一：背影教學目的：1、學習本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。2、通過關(guān)鍵詞語，句子表達特殊感情。3、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。4、感受父子之間的濃濃親情， 聯(lián)系自身，凈化靈魂。教學重點、難點：重點：重點語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀，感受理解父親的愛子之情。難點：樸實的語言的表達效果。課時安排：2課時教學步驟及內(nèi)容：一、導入同學們，在我們的生活中

2、，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。其中父母對我們的愛卻是最令我們感動的，哪位同學能講述一個父母令你們感動的故事?再談談你們當時的心情。提示：可鼓勵大家盡情去說，看誰講述得栩栩如生，令大家感動。今天，我們來品味一下現(xiàn)代著名作者朱自清先生的散文背影，看他是怎樣寫自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。二、朗讀訓練1、抽學生分段朗讀后互相評議得失;2、播放配樂朗誦示范。3、學生配樂朗讀。三、自主學習1.這篇散文的中心意思是什么?背影是一篇感人至深的文章，

3、它通過選取離別時對父親背影的描寫，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月，作者當時處于一個顛沛流離的時代，世態(tài)的炎涼，生活的困頓，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受。故事發(fā)生的時候正是作者家境敗落，祖母的死，父親的失業(yè)，接二連三的災難，父親本已承愛了沉重的打擊，對我卻還無微不至地憐愛和體貼，送別時為我買橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼，相互憐愛的真摯感情。2.本文很類似于一般寫父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用回憶我的父親之類作題目，作者為什么要以背影為題目，換成其他題目，

4、效果會怎樣?背影，可看作是父親的一種特殊面貌。由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以背影為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等，都可通過背影真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成浦口別父之類，就平庸無味了。四、合作學習1、找出文中四次提到的背影都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫作的重點?第一次：文章第1段。開篇點題背影，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的背影作了具體的描繪。這是寫作重點。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂

5、，深青色棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。這個境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情，使兒子感動得熱淚盈眶。第三次：父子告別，看到父親的背影，第6段。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。第四次：文章結(jié)尾。兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。2、四次;背影;的出現(xiàn)，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關(guān)系如何?第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實實在在的背影的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛寫是對實寫的感情的深化和升華。五、探究學習1、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達父子之情的?動作描

6、寫。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動作描寫使那為我熟識的父親的背影突然有了一個新的意境，成為一個永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現(xiàn)的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛相憐之情，字里行間的那種淡淡的哀愁，多么真摯動人呀!那淡灰色的愁云之間，那一捧朱紅的橘子，不正是父親一片親子之情的真實寫照嗎?篇二：背影教學目標 及重點1、抓住背影這一感情聚焦點，展示人物心靈的寫法。2、 樸實的語言風格。3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學生關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。教學

7、課型及課時1.教讀課2.一課時媒體設(shè)計多媒體投影儀教學步驟 一、導入 新課一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學習,愿我們今天的學習合作愉快!今天我們共同學習朱自清先生的著名散文-背影(板書課題-背影)一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文，就不能不提到背影。背影這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。-提到父愛這個話題，有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經(jīng)歷的動人故事導入 到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下)。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這深沉的父愛的。二、教學新課(一

8、)、明確教學目標 及重點(略)(二)、整體感知教師范讀一遍課文(放伴奏音樂，力求生動)。讓學生整體把握課文內(nèi)容。(三)師生共同研習課文(以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可 )1、教師提問：剛才提到，背影這篇散文因其成功地描述了父愛這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達父愛這一主題的?明確：作者是通過選取背影這個角度來表達父愛這一主題的。2、本文的題目是背影，文中一共幾次寫到背影?明確：第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深?(應該是第二次：買橘子的背影)

9、然后，讓指名學生單個朗讀，比較哪個學生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧(輕重音)上加以指導，找出應重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的?明確：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：(讓學生齊讀課文)戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍描寫父親的穿著突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)板書：沉重作者接著又描寫了父親走路的姿勢：(讓學生齊讀課文)作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢?(蹣跚)這個詞是什么意思?請同學們動手寫一

10、寫這個詞，并想一想，作者為什么用蹣跚這個詞?你能體會到作者當時的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔心的!)這是一個蹣跚的背影!板書：蹣跚板書后教師提問：作者又寫了什么?(父親爬月臺)作者是怎樣描寫的?(學生齊讀課文)這句話運用了什么描寫方法?(動作描寫)這個句子作者運用了哪幾個動詞?(攀、縮、傾)為何用攀不用抓?(因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上攀這需要力量，而一個上了年紀的父親，這一攀是多么地令人揪心啊!)用縮字有什么好處?(縮字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情

11、該多么得緊張啊!)同樣，用傾字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他向左微傾，顯出努力的樣子，這一個傾字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影!板書：艱難努力要求學生齊讀這幾句話，要突出應重讀的詞。4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：皺紋很深，兩鬢蒼蒼等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢?(學生的答案可能是多方面的，教師適當予以肯定)討論后明確：朱自清先生的散文特點擅長選取表達感情的聚焦點。本文的聚焦點就是背影。這張背影就凝聚著深深的父愛!，日常生活中，蘊含父愛的事例還有很多，而作者只去寫背影，正好獲得了

12、以少的材料表達豐富感情的效果。這個聚焦點背影留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔子是沉重的，然而此時的父親擔心兒子看到家庭的變故影響學業(yè)，便寬慰兒子說：事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁

13、的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。)5、本文的語言是十分樸實的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話?(學生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當引導、點撥)(1)、事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學業(yè))父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!(2)、不要緊，他們?nèi)ゲ缓?父親為什么這樣說?(學生討論回答后明確：父親擔心茶房照顧不周，還是自己去放心，)(3)、我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。父親為何買橘子?(擔心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!(4)、我走了，到那邊來信。這句話說明了什么?(說明父親擔心兒子是否順利地到達北京。)(5)、進去吧，里頭沒人。這句話的言外之意是什么?(父親擔心行李的安全。)同學們看，這真是兒行千里父擔憂啊 !這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!三、總結(jié)梳理，回扣目標這篇文章