八年級地理 (2)

1、八年級地理多民族的大家庭教學(xué)反思     古人說：教學(xué)相長。教與學(xué)怎么樣才能做到“相長”呢？這就要提到教學(xué)反思。只有教者在教的過程中持續(xù)反思自己的教學(xué)行為，才能發(fā)現(xiàn)問題、知道不足，進(jìn)而補(bǔ)充不足、解決問題，然后又用來指導(dǎo)自己的教學(xué)。這是一個(gè)循環(huán)的過程。教師在這個(gè)循環(huán)的過程中就“教學(xué)相長”了。   地理課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。所以，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、知識(shí)背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例。在上多民族的大家庭一課時(shí)，就能夠充分利用媒體的強(qiáng)大功能輔助教學(xué)，補(bǔ)充相關(guān)民族知識(shí)，學(xué)生接受也較快，同時(shí)，

2、也利用視頻畫面引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖分析得出結(jié)論，用口決的形式記憶人口多的民族，巧妙解決了記憶難點(diǎn)。  教學(xué)的目的都是一樣的，但方式不同教學(xué)效果當(dāng)然就不一樣。因?yàn)楫?dāng)新的知識(shí)被賦予鮮活的背景時(shí)，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到增強(qiáng)，進(jìn)一步有利于問題的形成，使學(xué)生達(dá)到想學(xué)的境界。  即時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，持續(xù)探求教學(xué)目的、教學(xué)方法等方面的問題，積極改進(jìn)，提升課堂效益。  總來說之，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則，“一切為了學(xué)生的學(xué)”而非設(shè)計(jì)成教師怎樣去教。反思二：學(xué)生是課堂的主角  地理新課標(biāo)不但對地理知識(shí)和技能的教學(xué)提出了具體的、符合實(shí)際的要求，同時(shí)

3、也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生水平和方法的培養(yǎng)，學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成提出了具體、可操作的目標(biāo)。所以，我們的課堂教學(xué)必須更加符合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，能協(xié)助他們形成準(zhǔn)確的地理觀。  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及了我國各民族的各個(gè)方面，內(nèi)容全面廣泛，但是不要求講得太深。同時(shí)，這部分內(nèi)容與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，是實(shí)行國情教育和實(shí)踐活動(dòng)課的最佳內(nèi)容。  所以，在教材的處理上，我將本節(jié)內(nèi)容分成兩部分，拓展輔助部分和課堂教學(xué)部分。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的情感。  課堂上同學(xué)們能主動(dòng)參與，踴躍提出問題、討論問題，氣氛非?；钴S。在

4、老師的指導(dǎo)下，絕大部分同學(xué)能獨(dú)自搜集資料做成手抄報(bào)，學(xué)以致用，并能使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。我認(rèn)為在今后實(shí)行本節(jié)內(nèi)容教學(xué)或類似形式教學(xué)時(shí)，可采納此方法，效果較好。學(xué)生對我國的民族知識(shí)了解的甚少，只知有56個(gè)民族。對于民族的分布和風(fēng)俗習(xí)慣了解不多，教師在講述過程注重使用地圖，分析民族的分布并總結(jié)分布特點(diǎn)，這些同學(xué)們掌握比較好，但民族的具體的分布在練習(xí)題和試題中，民族的分布與自然環(huán)境關(guān)系較多，在這里講解比較早，可通過地圖看一看少數(shù)民族的分布地區(qū)的地形特點(diǎn)加深理解。 反思四：對練習(xí)設(shè)計(jì)的反思  地理是實(shí)踐性和綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，要完成新課標(biāo)中規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)，除了師生在課堂上的教與學(xué)之外，當(dāng)前反饋?zhàn)钪饕獊碓从诰毩?xí)，練習(xí)也是一種再學(xué)習(xí)的過程。通過練習(xí)，不但能夠檢查課堂教學(xué)的效果，補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解和使用，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的地理思維水平、探究水平、創(chuàng)新水平和自主學(xué)習(xí)水平。所以，反思教師給學(xué)生的地理作業(yè)是否是科學(xué)的，多樣的、開放的，是否對學(xué)生終身水平發(fā)展有協(xié)助。所以作業(yè)反饋要注重對學(xué)生地理技能和方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)，正如古語所說“授人之魚不如授人之漁”。  對于民族風(fēng)情，可先讓學(xué)生盡情發(fā)揮，把自己所知道的都一一講出來，和學(xué)生一起分析民族風(fēng)情與環(huán)境的關(guān)系，