智慧樹知到《探秘二語習(xí)得》章節(jié)測試答案

1、第一章1、 習(xí)得與學(xué)習(xí)二者之間的關(guān)系是割裂的。（）A:對B:錯答案: 錯2、 最早發(fā)現(xiàn)習(xí)得與學(xué)習(xí)存在區(qū)別的是語言學(xué)家（）A:喬姆斯基B:斯蒂芬克拉申C:洪堡特D:斯韋恩答案: 斯蒂芬克拉申3、 關(guān)于習(xí)得與學(xué)習(xí)的關(guān)系，下列說法正確的是（）A:可以用兩個三角形表示；B:這兩個三角形是倒置的；C:這兩個三角形是部分交疊的；D:這兩個三角形是完全重疊的。答案: 可以用兩個三角形表示；,這兩個三角形是倒置的；,這兩個三角形是部分交疊的；4、 成人完全可以做到和兒童一樣習(xí)得外語。（）A:對B:錯答案: 錯5、 兒童習(xí)得外語的能力總體上高于成人。（）A:對B:錯答案: 對6、 傳統(tǒng)語言課堂收到的質(zhì)疑越來越多

2、，我們應(yīng)該遵循習(xí)得規(guī)律，改革創(chuàng)新教學(xué)模式和方法。（）A:對B:錯答案: 對7、 最早獲得的語言一定是最熟悉的。 （）A:對B:錯答案: 錯8、 一個在外國出生的華裔兒童，他最早接觸的是漢語，成長過程中主要說英語，那么，下列說法正確的是（）A:他的母語是漢語；B:他的第一語言是漢語；C:他的第二語言是英語；D:他的母語是英語。答案: 他的母語是漢語；,他的第一語言是漢語；,他的第二語言是英語；9、 一個在外國出生的華裔兒童，他成長過程中只接觸和說英語，那么，下列說法正確的是（）A:他的母語是英語；B:他的第一語言是英語；C:他沒有外語；D:他的外語是英語。答案: 他的母語是英語；,他的第一語言是

3、英語；,他沒有外語；10、 第一語言是語言學(xué)的概念，母語更多的牽涉到民族學(xué)問題。（）A:對B:錯答案: 對11、 語言學(xué)多是理論研究，心理學(xué)、心理語言學(xué)等多是實驗研究。（）A:對B:錯答案: 對第二章1、 關(guān)于大腦和語言習(xí)得，行為主義心理學(xué)派有兩個非常著名的觀點，分別是（）。A:認(rèn)為人的大腦存在語言習(xí)得機制。B:認(rèn)為語言能力是先天的。C:認(rèn)為人的大腦是個黑箱子，打不開，也無法研究。D:認(rèn)為語言是一種習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣最好的方法就是刺激。答案: 認(rèn)為人的大腦是個黑箱子，打不開，也無法研究。,認(rèn)為語言是一種習(xí)慣，培養(yǎng)習(xí)慣最好的方法就是刺激。2、 行為主義心理學(xué)派的觀點都是落后的，所以被喬姆斯基挑戰(zhàn)成功

4、了。（）A:對B:錯答案: 錯3、 U型現(xiàn)象一般出現(xiàn)在英語兒童習(xí)得名詞的特殊復(fù)數(shù)形式和不規(guī)則動詞的過去式過去分詞這兩個方面。（）A:對B:錯答案: 對4、 喬姆斯基認(rèn)為，人的大腦中一定存在著一個先天的語言學(xué)習(xí)的內(nèi)部機制，能夠讓人自然而然地掌握語言的規(guī)律，從而獲得語言能力。這種機制是（）。A:語言習(xí)得機制B:語言傳遞機制C:語言輸出機制D:語言記憶機制答案: 語言習(xí)得機制5、 行為主義心理學(xué)派認(rèn)為，孩子的說話能力來自（）。A:遺傳B:獨創(chuàng)C:先天D:后天答案: 后天6、 喬姆斯基認(rèn)為，孩子的說話能力來自（）。A:后天B:先天C:模仿D:學(xué)習(xí)答案: 先天7、 彼得·胡滕洛克研究認(rèn)為，人（

5、）時候大腦突觸接連多。A:嬰兒B:青少年C:成年D:老年答案: 嬰兒8、 斯金納的所有觀點都是錯誤的。（）A:對B:錯答案: 錯9、 喬姆斯基的所有觀點都是正確的。（）A:對B:錯答案: 錯第三章1、 說外語說得不地道的人是因為嘴巴的問題。（）A:對B:錯答案:2、 聽到外語中的不熟悉的發(fā)音，反而會強化自己的母語發(fā)音系統(tǒng)。（）A:對B:錯答案:3、 華盛頓大學(xué)的 Patricia Kuhl 博士，把成年人學(xué)習(xí)外語時，在聽到外語發(fā)音后，大腦首先會在自己熟悉的母語發(fā)音中去尋找對應(yīng)發(fā)音的現(xiàn)象，稱為是（）。A:感知音節(jié)效應(yīng)B:感知磁石效應(yīng)C:感知音位優(yōu)先D:語音感知效應(yīng)答案:4、 部分南方人說普通話時

6、比較吃力。比如說，平翹舌音不分，l、n不分，r、l不分等。這是因為（）。A:舌頭不會打彎B:聽覺不靈C:方言中缺音D:方言與普通話差別太大答案:5、 語言獲得的流程是（）A:輸入-吸收-輸出B:輸入-輸出-吸收C:輸出-輸入-吸收D:輸出-吸收-輸入答案:6、 語言學(xué)家（）概括了語言的精髓：“語言符號本質(zhì)上是語言使用者頭腦中某聲音與該聲音所代表的概念之間的聯(lián)系。”A:喬姆斯基B:克拉申C:弗洛伊德D:索緒爾答案:7、 心理學(xué)泰斗弗洛伊德也曾研究過語言學(xué)。（）A:對B:錯答案:8、 “可理解性語言輸入理論” (Comprehensible Language )是由（）提出的。A:索緒爾B:喬姆斯

7、基C:克拉申D:Ellis答案:9、 關(guān)于Vanpattern輸入加工理論，理解正確的是（）A:全盤否定了克拉申的輸入理論B:輸入排第一位C:輸入和輸出之間加入加工環(huán)節(jié)D:輸入和吸收之間加入加工環(huán)節(jié)答案:10、 如果我們聽到某個英文單詞的“聲音”，我們的大腦能夠馬上反映出該聲音所對應(yīng)的“ 實物概念”的“圖像、味道、特性、相關(guān)事物”等多維的整感覺。（）A:對B:錯答案:11、 當(dāng)我們在說一句話前，我們的大腦也往往是先出現(xiàn)這句話對應(yīng)的圖像。（）A:對B:錯答案:第四章1、 關(guān)鍵期概念最開始是由奧地利動物研究科學(xué)家（）提出的。A:康拉德·洛倫茨B:約瑟夫·康拉德C:艾瑞克列尼博格

8、D:斯蒂芬克拉申答案:2、 所有的哺乳動物在個體發(fā)展過程中有一段非常重要的時期，在這段時期里，只要是符合條件，體行為的習(xí)得特別容易，發(fā)展特別迅速。這一時期被稱作關(guān)鍵期。（）A:對B:錯答案:3、 小孩兒都是1歲以后才說話的原因是（）。A:1歲以前心智不全B:說話需要生理基礎(chǔ)達(dá)到一定的成熟程度。C:1歲之前玩耍最重要D:說話需要情感培養(yǎng)答案:4、 列尼博格認(rèn)為，母語關(guān)鍵期是（）。A:1-3歲B:2-13歲C:1-10歲D:2-18歲答案:5、 大腦布洛卡區(qū)負(fù)責(zé)（）功能。A:說話B:聽力C:理解語言D:加工語言答案:6、 大腦韋尼克區(qū)負(fù)責(zé)（）功能。A:說話B:聽力C:理解語言D:加工語言答案:7、

9、 關(guān)于“大腦功能側(cè)化”，理解正確的是（）。A:新生兒左腦和右腦是不區(qū)分的，具有相同的潛能；B:3-5歲的時候，左右腦已經(jīng)有所區(qū)分，各具優(yōu)勢；C:到青春期前后（13歲），大腦功能側(cè)化徹底完成；D:用“大腦功能側(cè)化”可以來解釋語言關(guān)鍵期。答案:8、 “十聾九啞”沒有科學(xué)依據(jù)。（）A:對B:錯答案:9、 美國虐童慘案Genie案例說明了先天語言機制的重要性。（）A:對B:錯答案:10、 “貴人語遲”有科學(xué)道理。（）A:對B:錯答案:11、 “語法易改，口音難移”說明語音具有關(guān)鍵期。（）A:對B:錯答案:第五章1、 美國羅切斯特大學(xué)珍妮·薩弗蘭及她的團隊在1996年開始研究（）個月大的嬰兒是

10、怎么學(xué)習(xí)語言的。A:3B:6C:8D:12答案:2、 Saffran認(rèn)為，嬰兒的大腦會對所有聽到的聲音進行（）。A:統(tǒng)計概率B:歸納總結(jié)C:分門別類D:整合加工答案:3、 統(tǒng)計概率只是體現(xiàn)在嬰兒切分詞的邊界方面。（）A:對B:錯答案:4、 一個正常的三歲漢語嬰兒能夠分辨出“我吃飯”是對的，“飯吃我是不對的。（）A:對B:錯答案:5、 wug是（）。A:真詞B:假詞C:正確的詞匯D:自造的詞匯答案:6、 孟子：天下之不助苗長者，寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。這段話怎么理解？（）A:尊重孩子成長規(guī)律B:在孩子成長過程中不要著急C:在孩子成長過程中不要拔

11、苗助長D:要有超前意識，不能讓孩子輸在起跑線上。答案:7、 胎兒在子宮里就能分辨出自己媽媽的聲音和陌生人的聲音了。（）A:對B:錯答案:第六章1、 上世紀(jì)初學(xué)界用斯坦福-比奈智力量表來測試雙語者和單語者的智商，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雙語者的智商普遍低于單語者。這個結(jié)論實際上是不科學(xué)的。（）A:對B:錯答案:2、 雙語者有兩個語言系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)會產(chǎn)生干擾和混淆。（）A:對B:錯答案:3、 雙語者在需要專注力和抑制干擾信息的語言任務(wù)中確實表現(xiàn)得更為突出。（）A:對B:錯答案:4、 雙語者在理解語言的時候大腦被激活的部位和幅度都（）于單語者。A:高B:低C:等D:略高答案:5、 即便最低限度地了解第二門語言也是

12、有好處的。（）A:對B:錯答案:6、 當(dāng)文字意義和顏色這兩個信息同時輸入時，想只對其中一個信息加工而不對另一個加工是很容易做到的。（）A:對B:錯答案:7、 雙語兒童能夠更好的從別人的角度思考問題，所以雙語讓孩子們更“懂事”，增強他們的社交優(yōu)勢，進而提升他們的情商。（）A:對B:錯答案:8、 最近的一些研究表明，雙語阿茲海默患者的發(fā)病時間比單語者要晚一些。（）A:對B:錯答案:第七章1、 科德在1967年提出，輸入應(yīng)該指“供大腦吸收的內(nèi)容”。（）A:對B:錯答案:2、 根據(jù)克拉申的觀點，只要習(xí)得者能理解輸入，而又達(dá)到足夠的量時，就自動地提供了語言習(xí)得所需要的輸入。（）A:對B:錯答案:3、 所

13、有已被理解的語言輸入都會被學(xué)習(xí)者大腦吸收。（）A:對B:錯答案:4、 Vanpatten反對在學(xué)習(xí)者初學(xué)階段進行大量機械性的輸出訓(xùn)練。（）A:對B:錯答案:5、 Vanpatten 贊同 Krashen 的輸入的重要性，但是 Vanpatten 同時也提出了質(zhì)疑，有了輸入不一定能習(xí)得。（）A:對B:錯答案:6、 Vanpatten 不反對外顯學(xué)習(xí)，所以，語言課堂教學(xué)不是太重要。（）A:對B:錯答案:7、 從 Vanpatten 的輸入加工理論角度來看，課堂教學(xué)的角色更加重要。（）A:對B:錯答案:8、 斯韋恩指出，在語言教學(xué)領(lǐng)域，“輸出”一直都是一個名詞，代表的是語言習(xí)得的結(jié)果和產(chǎn)品，等于“學(xué)

14、習(xí)者已經(jīng)學(xué)會的東西”。（）A:對B:錯答案:9、 斯韋恩認(rèn)為，輸出具有（）功能。A:增強流利性；B:引起注意，觸發(fā)學(xué)習(xí)過程；C:對目的語的形式和結(jié)構(gòu)進行檢驗；D:促使學(xué)習(xí)者對語言形式進行反思。答案:第八章1、 Practice makes perfect（熟能生巧）在語言習(xí)得過程中是非常有益的。（）A:對B:錯答案:2、 行為主義心理學(xué)派認(rèn)為，語言習(xí)得過程存在著正負(fù)遷移。（）A:對B:錯答案:3、 對比分析假說的奠基人是（）。A:羅伯特拉多B:沃德豪福C:查爾斯福萊斯D:利特伍德答案:4、 對比分析假說提出者是（）。A:羅伯特拉多B:利特伍德C:沃德豪福D:查爾斯福萊斯答案:5、 強式對比分析

15、假說的公式是（）。A:差異=重點=正確B:差異=難點=錯誤C:差異=難點=正確D:相同=難點=錯誤答案:6、 塞林格認(rèn)為存在正遷移、負(fù)遷移和中性遷移三種過程。（）A:對B:錯答案:7、 不管是強式還是弱式對比分析，都不可能解釋語言學(xué)習(xí)者的所有錯誤。（）A:對B:錯答案:8、 外語習(xí)得過程中，很多錯誤是因為違背了目的語規(guī)則。還有一些錯誤是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)物，比如注意力下降，外界干擾等，和能力無關(guān)。（）A:對B:錯答案:9、 塞林格認(rèn)為，對比分析的精華在于，它可以為語言遷移研究提供非常有價值的假設(shè)。（）A:對B:錯答案:10、 對比分析研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)的主體，通過分析學(xué)生對第二語言的實際使用來分

16、析學(xué)習(xí)中的難點。（）A:對B:錯答案:第九章1、 語言認(rèn)知與習(xí)得研究可分為實驗研究和非實驗研究兩類。（）A:對B:錯答案:2、 語料庫研究屬于（）A:實驗研究B:非實驗研究C:田野研究D:物理研究答案:3、 漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，是漢語與西方語言在書寫系統(tǒng)方面最顯著的差異。（）A:對B:錯答案:4、 在教學(xué)的時候用“方”字去掉一點就是“萬”的方法認(rèn)識新字，這種方法屬于（）。A:聯(lián)想B:整合C:分類D:歸納答案:5、 劉廷芳發(fā)現(xiàn)，漢字字形對字義的影響，小于字音對字義的影響。（）A:對B:錯答案:6、 用英文來說明個別漢字的意義，因為缺乏聯(lián)想力，所以對漢字記憶的幫助甚少。或許這能夠解釋

17、，為什么外國人學(xué)中文的時候覺得很為難。（）A:對B:錯答案:7、 句法研究一直是第二語言習(xí)得研究中的重點。（）A:對B:錯答案:8、 出現(xiàn)“他想結(jié)婚她”這種錯誤，是由于（）。A:母語正遷移B:母語負(fù)遷移C:目的語正遷移D:目的語負(fù)遷移答案:9、 留學(xué)生稱一位叫張大年的中國人為“年先生”，這是由于（）。A:母語正遷移B:母語負(fù)遷移C:目的語負(fù)遷移D:文化負(fù)遷移答案:第十章1、 短期記憶容量太小，也是造成我們聽外語時無法在大腦中進行逐字逐句翻譯和說外語時無法思考語法規(guī)則的重要原因。（）A:對B:錯答案:2、 “五四運動發(fā)生在1919年”，對這種信息的記憶屬于（）。A:陳述型記憶B:經(jīng)歷型記憶C:程

18、序性記憶D:描述型記憶答案:3、 “我28歲結(jié)婚，30歲生子”，對這種信息的記憶屬于（）。A:陳述型記憶B:經(jīng)歷型記憶C:程序性記憶D:描述型記憶答案:4、 “背誦”將知識存放到大腦中的“陳述記憶區(qū)域”。（）A:對B:錯答案:5、 “陳述記憶區(qū)域”能順利將它們轉(zhuǎn)移到“程序記憶區(qū)”。（）A:對B:錯答案:6、 在“背單詞”和分析語法規(guī)則上，使用的是“陳述記憶區(qū)”。（）A:對B:錯答案:7、 背句子和背文章，最有用的是對寫作的幫助。（）A:對B:錯答案:8、 背誦成句時，只能背誦句子本身，而沒有辦法獲得與句子使用相關(guān)的其他信息，所以根本無法知道這個句子應(yīng)該在什么時候使用或者如何使用。（）A:對B:錯答案:9、 “近似讀音聯(lián)想記憶法”比“詞根輔助聯(lián)想記憶法”效果好。（）A:對B:錯答案:第十一章1、 喬姆斯基認(rèn)為，黑猩猩對手語的掌握只是模仿，并不是真正的理解人類語言。（）