《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中協(xié)同教學(xué)的探索》課題研究

1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中協(xié)同教學(xué)的探索課題研究結(jié)題報(bào)告一、課題簡(jiǎn)介課題名稱(chēng)：對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中協(xié)同教學(xué)的探索課題參與者：賀紅曉 張新銳工作單位：鄭州師專(zhuān)附屬小學(xué)職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教師二、課題摘要本文是在“協(xié)同教學(xué)”基本理念的指導(dǎo)下，以一年來(lái)我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中有效探討“協(xié)同教學(xué)”的實(shí)際意義和具體操作方式為主線(xiàn)，從“對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中協(xié)同教學(xué)的探索”的選題意義、研究的基本內(nèi)容、研究計(jì)劃及具體實(shí)施過(guò)程、取得的成果等方面進(jìn)行較為系統(tǒng)的總結(jié)，旨在為相關(guān)專(zhuān)題的進(jìn)一步研究與推廣提供借鑒。三、關(guān)鍵詞：協(xié)同教學(xué)、整合、數(shù)學(xué)活動(dòng)四、參考文獻(xiàn)：中小學(xué)協(xié)同教學(xué)與心理發(fā)展協(xié)同教學(xué)與素質(zhì)發(fā)展實(shí)用課堂教學(xué)模式與方法改革全書(shū)當(dāng)務(wù)之急，深化課堂

2、教學(xué)改革五、課題內(nèi)容（一） 課題的選題意義所謂“協(xié)同教學(xué)”是指由兩個(gè)以上的教師以及教學(xué)助理人員分工合作、共同策劃及執(zhí)行教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)形態(tài)。理論上，協(xié)同教學(xué)方案是由不同專(zhuān)長(zhǎng)之教師組成教學(xué)小組，先由小組共同擬訂教學(xué)計(jì)劃，再由教師依據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，最后再由小組成員共同評(píng)量學(xué)生的表現(xiàn)，并實(shí)施教師間的交互評(píng)價(jià)。而新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)課堂要為學(xué)生提供生動(dòng)、具體、真實(shí)的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程，就是組織數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。鑒于我們目前教學(xué)的實(shí)際情況：班額大，學(xué)生多，某些數(shù)學(xué)內(nèi)容不容易組織活動(dòng)，因?yàn)橐幻處熾y以全面輔導(dǎo)，這時(shí)就比較適于多人合作教學(xué)；另外，每位教師

3、都有自己的特長(zhǎng)，在同一節(jié)課的不同環(huán)節(jié)， 大家都可以充分地展示自己的才華，吸引學(xué)生的注意力，讓他們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，提高學(xué)習(xí)效率。我們正是基于以上原因確定本課題作為我校教育教學(xué)研究的一個(gè)重要課題。相信本課題的研究對(duì)我市各學(xué)校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)起到一定的借鑒意義。（二）本課題研究的基本內(nèi)容1、什么樣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容適用于兩位（或多位）老師進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同教學(xué)吸收了眾多課題的有益成果，但又有別于其它課題。協(xié)同課題在強(qiáng)調(diào)主體性時(shí)，是建立在“自主選擇”基礎(chǔ)上的。因?yàn)橹黧w性的真正實(shí)現(xiàn)，不僅在于主體的參與，更重要的是主體的選擇，只有主體的選擇，才有自我實(shí)現(xiàn)的行為，體現(xiàn)

4、出自組織的規(guī)律。這種本質(zhì)特點(diǎn)為師生在教與學(xué)的模式中準(zhǔn)確定位。2、 如何在一節(jié)課中，對(duì)老師進(jìn)行合理分工；如何發(fā)揮每一位教師的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)的效率。在一節(jié)課的實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)環(huán)節(jié)必然是有一位老師主講，另一位（或幾位）老師輔助教學(xué)，共同完成既定的教學(xué)任務(wù)。老師之間能否有效的合作，能否充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。尤其，在大班教學(xué)時(shí)，通常是由一位教師在負(fù)責(zé)進(jìn)行，協(xié)同組之其他教師則可以同時(shí)進(jìn)行小組指導(dǎo)或個(gè)別指導(dǎo)，或是協(xié)助教師準(zhǔn)備相關(guān)教學(xué)器材、批改作業(yè)及處理其它雜務(wù)，可以節(jié)省不少時(shí)間，專(zhuān)心為教學(xué)做準(zhǔn)備。這種分工合作之教學(xué)形態(tài)，頗能充分運(yùn)用教師專(zhuān)長(zhǎng)及教學(xué)媒體，在兼顧教師個(gè)別差異及學(xué)生

5、個(gè)別差異的情況下，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。3、兩位（或多位）教師如何在同一節(jié)課有效輔導(dǎo)學(xué)生，使每一個(gè)孩子都受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)?！皡f(xié)同教學(xué)”的重要目的之一就是多位老師同時(shí)輔導(dǎo)，讓每個(gè)孩子都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識(shí)，得到提高，所以在實(shí)際教學(xué)中，多位老師如何共同有效地輔導(dǎo)學(xué)生，是“協(xié)同教學(xué)”的關(guān)鍵所在。此外，教師輔導(dǎo)要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是練習(xí)運(yùn)用的題目要有針對(duì)性，所練習(xí)的題目應(yīng)既能適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)后的可能水平，以利他們有成功的體驗(yàn)，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握上存在的問(wèn)題，同時(shí)還能使學(xué)生展示出遷移和創(chuàng)造性特點(diǎn)。二是通過(guò)練習(xí)運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生類(lèi)屬作用的觀念，能與隨后的學(xué)習(xí)任務(wù)明

6、確而直接聯(lián)系，能綜合新知識(shí)并同已有的知識(shí)融為一體，無(wú)疑這是培養(yǎng)學(xué)生主體性發(fā)揮的內(nèi)在機(jī)能，是對(duì)創(chuàng)造性的“激發(fā)”的一種“原始”過(guò)程，主體性的最大特點(diǎn)是在活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性，這個(gè)階段是挖掘自覺(jué)潛能，形成個(gè)性的智力類(lèi)型和思維風(fēng)格錘煉階段。4、在協(xié)同教學(xué)中，如何體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)改革。當(dāng)代社會(huì)，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂茫蜗笾庇^，可以更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，起到促進(jìn)教學(xué)的作用。 5、在協(xié)同教學(xué)中，如何體現(xiàn)不同的學(xué)科之間的整合。教學(xué)中的“整合”是當(dāng)前課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，如何在教學(xué)中把各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的融合，讓孩子們學(xué)到多元的知識(shí)，是我們教學(xué)的一項(xiàng)重

7、要任務(wù)。（三）研究計(jì)劃及實(shí)施過(guò)程1首先，加強(qiáng)自身的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。在開(kāi)展課題之前，我們通過(guò)多種途徑，尤其是現(xiàn)代化的信息技術(shù)，查閱了大量有關(guān)“協(xié)同教學(xué)”的理論知識(shí)，并多次利用學(xué)校的備課時(shí)間針對(duì)此課題的具體實(shí)施方法和操作步驟進(jìn)行探討，使自身具備了一定的理論修養(yǎng)。2、在“協(xié)同教學(xué)”理論的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)現(xiàn)在所執(zhí)教的教學(xué)內(nèi)容的深入了解和進(jìn)一步商議，我們共同選定三節(jié)不同類(lèi)型的數(shù)學(xué)課作為“協(xié)同教學(xué)”的備選課：新授課一千米有多長(zhǎng)；復(fù)習(xí)課快樂(lè)的節(jié)日；活動(dòng)課快樂(lè)拼圖。3、通過(guò)認(rèn)真鉆研每一節(jié)課，共同協(xié)商每一個(gè)教案，具體安排每一環(huán)節(jié)的個(gè)人工作，在以上幾節(jié)課中我們對(duì)“協(xié)同教學(xué)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。尤其是我們協(xié)同教學(xué)的數(shù)學(xué)活

8、動(dòng)課快樂(lè)拼圖，教學(xué)設(shè)計(jì)得到了大家的一致肯定。具體教案如下：教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)拼圖活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，幾何拼圖軟件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題。 師生問(wèn)好。1、賀老師介紹：今天張老師也來(lái)到了我們的課堂，同我們共同學(xué)習(xí)，共同活動(dòng)。張老師是我們學(xué)校的電腦高手，她為我們?cè)陔娔X上制作了一份特別的禮物。2、欣賞張老師帶來(lái)的禮物（一幅由各種圖形組成的美麗的圖畫(huà)），復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形。3、引出課題：用這些圖形，我們還可以拼出許許多多漂亮的圖案。這節(jié)課，我們共同上一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課：快樂(lè)拼圖。二

9、、欣賞作品。欣賞武漢市蔡家田小學(xué)低年級(jí)同學(xué)的拼圖作品，讓孩子們觀察象什么和由哪些圖形拼成的，并適時(shí)滲入思想品德教育。（如在欣賞 “升國(guó)旗”、“火箭” 、“鋤禾”等作品時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育、珍惜糧食和熱愛(ài)勞動(dòng)的教育等等。） 2、賀老師提出問(wèn)題：欣賞了同齡人的作品，你想說(shuō)什么？ （讓孩子們自由發(fā)言，學(xué)會(huì)欣賞別人并激發(fā)他們的求勝欲望。）張老師介紹幾何拼圖軟件。 （此軟件是我們從網(wǎng)上搜索到的劉超老師自己制作的flash軟件，實(shí)用性很強(qiáng)，非常適合低年級(jí)的孩子們。）（張老師具體介紹如何選擇圖形、如何放大縮小、如何旋轉(zhuǎn)、如何保存等等。）三、學(xué)生活動(dòng)。 1、讓學(xué)生親自操作，拖出兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形和一個(gè)

10、長(zhǎng)方形，張老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，拼出一輛車(chē)。 2、賀老師：如果讓你來(lái)拼，你想拼一輛什么車(chē)？（學(xué)生自由想象）下面，我們用5分鐘的時(shí)間拼一拼，比一比，誰(shuí)拼的車(chē)最有新意。 3、學(xué)生自由拼圖，兩位老師共同輔導(dǎo)。 4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生介紹自己的作品。 5、賀老師：除了車(chē)，你還想拼什么？（學(xué)生發(fā)言）賀老師：開(kāi)動(dòng)自己聰明的大腦，用自己靈巧的小手，去描繪自己心中最美的圖畫(huà)吧！ 6、學(xué)生自由創(chuàng)作。 7、學(xué)生互相欣賞作品。四、課堂小結(jié)。4、及時(shí)進(jìn)行課后反思。每一節(jié)協(xié)同教學(xué)之后，我們都要及時(shí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足，確定下一節(jié)課的教學(xué)方案和注意事項(xiàng)。上完幾節(jié)課之后，我們及時(shí)進(jìn)行了反思和總結(jié)：認(rèn)為兩人協(xié)同教學(xué)的形式是適合低

11、年級(jí)教學(xué)的，尤其是活動(dòng)教學(xué)。在這幾節(jié)課中，我們兩個(gè)人都充分發(fā)揮了自己某一方面的特長(zhǎng)，體現(xiàn)了合作的必要性。在具體的課堂教學(xué)中，兩人相互交替式的教學(xué)，有助于吸引孩子們的注意力，減少一部分不必要的課堂組織。另外，兩人同時(shí)輔導(dǎo)，有助于及時(shí)查缺補(bǔ)漏，讓每個(gè)孩子都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。（四）階段性成果理論學(xué)習(xí)階段通過(guò)學(xué)習(xí)各方面的理論知識(shí)，我們對(duì)“協(xié)同教學(xué)”有了更為深入的了解和認(rèn)識(shí)，都分別寫(xiě)出了理論學(xué)習(xí)總結(jié)，并撰寫(xiě)相關(guān)論文“協(xié)同教學(xué)”之我見(jiàn)。 實(shí)施操作階段在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，我們的幾節(jié)課都取得了較好的效果。尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課快樂(lè)拼圖，得到了省、市專(zhuān)家和廣大家長(zhǎng)的一致好評(píng)。省基礎(chǔ)教學(xué)教研室數(shù)學(xué)教研員劉富森老師評(píng)價(jià)說(shuō)：“這節(jié)整合課把數(shù)學(xué)同美術(shù)、語(yǔ)文等知識(shí)有機(jī)的融合在一起，不但可以加深學(xué)生對(duì)有關(guān)平面圖形知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，其中還貫穿了語(yǔ)文知識(shí)及勤儉節(jié)約美德的培養(yǎng)，能促使學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，這是符合當(dāng)前課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的，是個(gè)有益的探索?！痹谶@幾節(jié)課中，學(xué)生的主體能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮，孩子們自由想象，創(chuàng)作出一幅幅充滿(mǎn)童趣的作品，發(fā)表在我們的校園網(wǎng)上，點(diǎn)擊率一直居于榜首。（附作品如下）總結(jié)反思階段每一節(jié)課后，我們都及時(shí)進(jìn)行了反思，經(jīng)過(guò)整理，形成文章。張新銳老師的課后反思初試“協(xié)同教學(xué)”有感發(fā)表