以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略探究

1、    以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略探究    摘 要：隨著教育改革的不斷深化和信息技術(shù)的發(fā)展，中職計算機教學(xué)模式被提出了更高的要求，逐漸向以就業(yè)為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。時代的發(fā)展使得計算機成為人們生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)的重要工具，更好地滿足了社會發(fā)展的需求。因此，中職計算機教學(xué)應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的個性化需求和社會發(fā)展需求，提升計算機教學(xué)質(zhì)量。本文將從中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略作初步探析，希望能對中職計算機教學(xué)提供一定幫助。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向 中職 計算機 教學(xué)策略一、前言在日益嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，中職教育也應(yīng)為社會培養(yǎng)出更多的復(fù)合

2、型、應(yīng)用型人才，教育改革正如火如荼地進行。中職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，將學(xué)生學(xué)得的專業(yè)知識應(yīng)用于實踐中，提高學(xué)生的專業(yè)性、針對性、實踐性，幫助學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握必要的計算機技能，以便更好地適應(yīng)職場。但是，現(xiàn)階段我國中職教育存在諸多問題，計算機教學(xué)模式還有存在諸多弊端，導(dǎo)致計算機教學(xué)質(zhì)量不高，不能滿足信息化社會的發(fā)展需要。因此，研究以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略具有重要意義。二、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀職業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，主要特點體現(xiàn)在滿足社會發(fā)展需求、崗位針對性較強、強調(diào)學(xué)生實踐能力，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式能夠適應(yīng)社會對各個行業(yè)的崗位需求。一方面，在科學(xué)技術(shù)的推動下，計

3、算機已被廣泛應(yīng)用在各行業(yè)、各領(lǐng)域，社會對計算機人才的需求量逐漸增多，構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機型人才。另一方面，中職教育的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，提升社會的整體就業(yè)率，同時還能提升計算機教學(xué)的針對性。但是目前，中職計算機教學(xué)模式存在以下問題，嚴(yán)重制約了計算機學(xué)生的就業(yè)。第一，教學(xué)目標(biāo)脫離就業(yè)導(dǎo)向。大部分中職計算機教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，往往將專業(yè)技術(shù)及軟件開發(fā)設(shè)置為專業(yè)課程，導(dǎo)致學(xué)生對計算機教學(xué)內(nèi)容存在錯誤認(rèn)知，對知識了解不夠?qū)I(yè)，走向工作崗位后發(fā)現(xiàn)計算機知識與工作崗位的基本要求不相符。第二，課程設(shè)置脫離就業(yè)導(dǎo)向。中職計算機教學(xué)的邏

4、輯性、抽象性較強，課程設(shè)置趨向理論化，教師在課堂教學(xué)中側(cè)重計算機理論的傳授。這種單一的課程設(shè)置脫離了計算機事件，造成計算機學(xué)生的就業(yè)能力不強。三、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)策略以現(xiàn)階段計算機教學(xué)情況來看，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，必須要提升計算機專業(yè)性、技能性，加強計算機教學(xué)師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化計算機教學(xué)課程設(shè)置，將就業(yè)導(dǎo)向貫穿于整個教學(xué)過程。1.優(yōu)化課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機教學(xué)模式，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方式、調(diào)整課程設(shè)置。在開展計算機教學(xué)活動之前，中職計算機教師需要分析當(dāng)前社會對計算機人才的具體要求，根據(jù)教學(xué)特點設(shè)置合適的教學(xué)計劃，比如在課堂上多長時

5、間用于理論教學(xué)、多長時間用于實際操作，實際操作按照小組學(xué)習(xí)的方式還是一對一的教學(xué)指導(dǎo)等，這些問題都需要教師提前想好。2.調(diào)整中職計算機的專業(yè)設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力是計算機教學(xué)的首要任務(wù)，但中職計算機受多種因素的制約。因此，要優(yōu)化計算機教學(xué)的課程設(shè)置，準(zhǔn)確評估計算機專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)一定的評判標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則順序進行優(yōu)化。同時，還要做好計算機專業(yè)的市場調(diào)查，優(yōu)化辦公自動化、廣告設(shè)計等專業(yè)設(shè)置，將該專業(yè)與市場有效接軌，從而提升計算機教學(xué)的實踐性，讓學(xué)生能夠順利進入職場，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。3.加強計算機師資隊伍建設(shè)中職計算機教學(xué)過程中，教師的作用不容小覷，不僅扮演著引導(dǎo)者的角色，還承擔(dān)激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)

6、設(shè)教學(xué)情境、提升就業(yè)技能的重要職責(zé)。因而，教師的教學(xué)水平是影響計算機教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為改變傳統(tǒng)計算機教學(xué)重理論、輕實踐的教學(xué)思想，必須加強計算機師資隊伍建設(shè)。一方面，中職院校要加強對中職教師的技能培訓(xùn)，定期組織教師學(xué)習(xí)計算機理論、計算機實踐相關(guān)知識，并開展計算機技能大賽、計算機經(jīng)驗交流大賽，給教師提供技能展示、技能學(xué)習(xí)和技能交流的平臺。另外，中職院校還可以組織教師到企業(yè)進行參觀，及時了解企業(yè)對計算機人才的具體需求，加強學(xué)校和企業(yè)的合作，邀請企業(yè)的計算機相關(guān)人才給教師培訓(xùn)，進而提升計算機教師的綜合素質(zhì)和整體水平。另一方面，教師自身要不斷完善課程設(shè)計和教學(xué)手段，培養(yǎng)自身的市場敏銳性，重點把握市

7、場的專業(yè)需求和實踐能力需求，以提升計算機教學(xué)的整體質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多具有較高專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才。4.加強教學(xué)理論與實踐操作相結(jié)合不管是從傳統(tǒng)的計算機教學(xué)來看，還是現(xiàn)有計算機教學(xué)模式，都主要以理論教學(xué)為主，忽視學(xué)生的實踐能力。因此，中職計算機教學(xué)要加強理論與實踐的結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更好地實訓(xùn)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與多元化實踐學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，中職院?？梢岳煤罴贂r間，定向安排學(xué)生赴企業(yè)短期實習(xí)，在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足，并在日后有針對性地開展教學(xué)，將計算機教學(xué)理論和實踐做到有效結(jié)合。綜上，現(xiàn)階段我國中職計算機教學(xué)還存在諸多問題，制約了計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)率，不能滿足社會對計算機學(xué)生的需求。因此，中職院校要積極探索以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方式和師資隊伍，以提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。參考文獻1卞勇.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機實訓(xùn)教學(xué)研究以計算機組裝與維護課為例j.電腦知識與技術(shù)，2016， 12（30）：91-92.2郭斌.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機課堂教學(xué)實踐研究j.電腦知識與技術(shù)：學(xué)術(shù)交