優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè)促進學生有效學習

1、    優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè)促進學生有效學習    陳文莉摘 要：義務教育數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。數(shù)學作業(yè)可以說是學生學習內容鞏固和反饋的重要手段，其重要作用是毋庸置疑的，設計數(shù)學作業(yè)時，一定要“以學生為本”，面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀，注重形式的創(chuàng)新性和內容的趣味性，使學生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，個性在作業(yè)中張揚。使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到提高和發(fā)展，從而實現(xiàn)數(shù)學的“三維”教學目標。關鍵詞：興趣；負擔；成功感一、設計學生感興趣的作業(yè)，提高學生學習數(shù)學的積

2、極性“興趣是最好的老師。”義務教育數(shù)學課程標準指出“從學生熟悉的生活情境和童話世界出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機設計作業(yè)時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發(fā)，設計具有童趣性和親近性的數(shù)學作業(yè)，使學生研究、探討數(shù)學的潛力得以充分發(fā)掘，成為一個學習的熱情者和主動者。學生對作業(yè)感興趣了，作業(yè)就能起到預期的效果，因此，我們在設計小學數(shù)學作業(yè)時，抓住“有趣”兩個字。如：學習“比多求和的兩步計算應用題”時，我設計了這樣的作業(yè)：每位學生準備一副撲克牌。j代表11，q代表12，k代表13。同桌合作：一個出題，一個猜點。如：學習了“認識圖形”后，可以設計這樣的游戲：把一個同學的眼

3、睛蒙起來，讓他用手摸口袋里的圖形，說出是什么？并說出是根據(jù)什么辨認出來的。這樣的練習將所學的知識蘊含于游戲中，是學生最喜歡的數(shù)學作業(yè)。學生在游戲中學習，不僅在學習中體驗知識的魅力、成功的喜悅，而且還培養(yǎng)了他們用數(shù)學語言與人交流合作的能力，使學生感覺到數(shù)學作業(yè)是一個游戲天地、學習的樂園。二、設計自主性作業(yè)，提高學生學習的主動性義務教育數(shù)學課程標準指出：學生是學習的主體，是學習的主人。教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。實施新課程的一個重要方面是必須充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。因此，作業(yè)設計要為學生提供自主探索、主動獲取知識、分析運用知識的機會。學生通過對自己的作業(yè)進行自我設計、

4、自我控制、自我解答，變“要我做”為“我要做”，從而成為學習的主動者、探索者和成功者。如：教學完“生活中的大數(shù)”后，設計了以下三個層次的練習，讓學生根據(jù)自己的學習情況來選擇練習。a.數(shù)一數(shù)，可以用自己喜歡的方式進行數(shù)數(shù)活動。b.讀一讀，并說一說數(shù)的組成。c.用2、8、0、0組成不同的四位數(shù)。這種作業(yè)極大地減輕了學生的負擔，讓學生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學生都能體會到成功的樂趣。保證了全體學生都在不同的目標下練有所得，使他們樂學而不厭，樹立“我能行”的信心。如：每一單元快結束時，我事先布置學生尋找或自己創(chuàng)作本單元你認為最典型或最容易錯的題目，上交后由老師選擇匯總成單元練習

5、題，每題的后面寫上“此題由××同學提供”。當這樣的練習紙發(fā)到每個學生手上時，興奮與自信顯現(xiàn)在每個學生的臉上。學生做這樣的作業(yè)也更認真了。三、設計探究性作業(yè)，提高學生學習的成功感獲得成功是每一位學生的向往，也是每一位學生的權利，教師要為學生的多向合作營造民主、平等、寬松、和諧的氛圍，鼓勵學生勇于探索，敢于質疑問難，力求達到“情意共鳴溝通、信息反饋暢通、思維活躍流通”的意境。讓學生主動探究，大膽創(chuàng)新，在作業(yè)中獲得成功體驗。例如，在學習“軸對稱圖形”后，可以布置這樣的作業(yè)：請你在家觀察一些紅領巾、蝴蝶等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對具有這種特征的圖形你有什么感覺？又如，學習“按比例分配的應用題”后，可要求學生根據(jù)自己家中消毒液的說明書配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。通過分析、操作、交流、探究，提出解決現(xiàn)實問題的方法及策略，為學生提供探究方向、時間、空間以及方法，激活思維，給學生一個創(chuàng)造能力得以發(fā)揮的平臺。這樣的作業(yè)過程提高了學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生自主探究的能力以及實踐創(chuàng)新能力?？傊瑑?yōu)化設計內容豐富、新穎多樣，有探索性，適應學生個性發(fā)展的作業(yè)，能充分調動學生學習數(shù)學的興趣，也可大力挖掘學生的潛能，學生一方面鞏固了知識，