主題班會(huì)教案主題班會(huì)：把握好每一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

1、主題班會(huì)教案之主題班會(huì)：把握好每一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 一、預(yù)習(xí)1、作用：課前預(yù)習(xí)的好壞，對(duì)聽課質(zhì)量、學(xué)習(xí)成績(jī)的阻礙特別大；預(yù)習(xí)過(guò)程還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維才能和閱讀才能，對(duì)學(xué)生日后走上社會(huì)后的接著學(xué)習(xí)，也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)阻礙。 預(yù)習(xí)的六大好處：1） 掃除聽課中的“攔路虎“2） 提高自學(xué)才能3） 提高記筆記的水平4） 有利于改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)場(chǎng)面5） 有利于穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)6） 提高聽課效率 2、方法：先粗讀后細(xì)讀。在細(xì)讀時(shí)，可以在課本上勾畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，標(biāo)出疑難征詢題，對(duì)個(gè)人有體會(huì)的地點(diǎn)可適當(dāng)做點(diǎn)批注。預(yù)習(xí)后可合上課本考慮以下幾個(gè)征詢題：下節(jié)課要學(xué)什么，重點(diǎn)在哪里？還有什么征詢題不理解

2、，需要聽課時(shí)特別加以留意？下節(jié)課學(xué)的內(nèi)容與往常學(xué)的知識(shí)有什么聯(lián)絡(luò)？ 3、預(yù)習(xí)應(yīng)留意的征詢題：不要各課全面鋪開要防止過(guò)粗或過(guò)細(xì)越是學(xué)習(xí)困難的同學(xué)越要加強(qiáng)預(yù)習(xí) 二、聽課1、聽課的意義聽課是學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，也是學(xué)習(xí)根底知識(shí)、根本技能的主要陣地和最正確捷徑。 2、聽課的最大障礙學(xué)習(xí)不像體育運(yùn)動(dòng)、畫畫或游戲那么有趣，大多數(shù)正規(guī)教育特別是根底教育階段，它是一個(gè)重復(fù)的、缺乏興趣性的過(guò)程。課堂上留意力集中，不走神是聽課質(zhì)量的保證。    留意力確實(shí)是將心理活動(dòng)指向和集中于一定事物的才能。留意力在智力活動(dòng)中起著維持和協(xié)調(diào)的作用，對(duì)智力

3、活動(dòng)的正常開展特別重要。由于留意是種種信息進(jìn)入經(jīng)歷系統(tǒng)的唯一門戶，只有通過(guò)這個(gè)門戶，外在世界的印象才能在人心理構(gòu)起相應(yīng)的感受。    心理學(xué)家和科學(xué)家都認(rèn)為：天才確實(shí)是不斷地留意。我國(guó)古代哲學(xué)家、教育學(xué)家荀子說(shuō)過(guò)：“君子一教，學(xué)子一學(xué)，亟成”意思是說(shuō)，老師專注地教學(xué)生，學(xué)生專注地學(xué)習(xí)，特別快就能學(xué)成。學(xué)生應(yīng)首先鍛煉本人如何把留意力指向明目的，即在課堂上要讓目、耳、手、腦等感官都緊隨老師的思路活動(dòng)（耳聽獲得的信息周經(jīng)歷15%，視覺(jué)獲得的信息周經(jīng)歷25%，視聽結(jié)合獲得的信息周經(jīng)歷65%）。利用好老師長(zhǎng)期用心血編織的知識(shí)網(wǎng)，獲取大量的知識(shí)儲(chǔ)存于腦，為建造本人的知識(shí)大廈打

4、下堅(jiān)實(shí)的根底。 3、做好課前預(yù)備科學(xué)研究說(shuō)明，留意力集中者的工作效率要比思想松散者高36倍。為了聽課時(shí)不分散精力，同學(xué)們?cè)诼犝n前應(yīng)該做好包括生理上（養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，留意科學(xué)用腦和經(jīng)常性地進(jìn)展體育鍛煉）、心理上（調(diào)整情緒，以平靜、愉、快松和期盼的心情迎接新課的學(xué)習(xí)）、知識(shí)上（課前預(yù)備，變被動(dòng)為主動(dòng)）和物質(zhì)上（教材、筆記本、筆及其他必備文具）的預(yù)備。 4、課間兩不宜不宜做作業(yè)不宜做劇烈運(yùn)動(dòng)，不宜討論那些容易引起興奮的話題（看小說(shuō)、劇烈的爭(zhēng)論）。 三、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)的意義復(fù)習(xí)是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的再次學(xué)習(xí)，是與遺忘作斗爭(zhēng)的最根本、最有效的方法?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦

5、樂(lè)乎?！睂W(xué)習(xí)要有所成就，必須經(jīng)常復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)可以穩(wěn)定所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的消化和理解，對(duì)加強(qiáng)經(jīng)歷與提高學(xué)習(xí)才能都有著重要的意義和作用。復(fù)習(xí)的意義還在于，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)知識(shí)上的遺漏、缺陷等征詢題，通過(guò)復(fù)習(xí)，不但能給予彌補(bǔ)，還能使知識(shí)融會(huì)貫穿、舉一反三。通過(guò)復(fù)習(xí)，系統(tǒng)地整理已學(xué)過(guò)的知識(shí)，也有利于把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，使其成為本人知識(shí)構(gòu)造中的一個(gè)有機(jī)組成部分，最后到達(dá)開闊思路，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識(shí)制造條件。 2、復(fù)習(xí)方法1）通讀式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)    復(fù)習(xí)課本是復(fù)習(xí)中的重中之重。由于課本是教與學(xué)的共同按照，也是考試命題的主要按照。說(shuō)到底，所有的考

6、試，包括高考，確實(shí)是根底知識(shí)的大比拼。假設(shè)你真正吃透了課本，而不是淺學(xué)輒止，每讀一遍課本，都會(huì)有新的長(zhǎng)進(jìn)和新的見解。參考書只是一種補(bǔ)充。吃透課本最根本的要準(zhǔn)確地、毫不模糊地掌握每一個(gè)概念、原理、規(guī)律的內(nèi)容涵義，理解它們的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和最根本的應(yīng)用實(shí)例，理出脈絡(luò)，構(gòu)成知識(shí)體系。通讀與考慮是相伴而行的。這個(gè)階段的特點(diǎn)是：“俯而讀，仰而思?！边M(jìn)展這一輪復(fù)習(xí)時(shí)可以按照各科不同的特點(diǎn)，或按事物開展的規(guī)律；或按分類歸納；或按時(shí)間、年代的先后；或按知識(shí)互相聯(lián)絡(luò)的框圖等等構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2）打破重點(diǎn)、難點(diǎn)的側(cè)重復(fù)習(xí)通過(guò)通讀式的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展了不留死角地梳理歸納。但在搞清知識(shí)體系、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的根底上，還要

7、擅長(zhǎng)抓住其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展以點(diǎn)帶面的側(cè)重復(fù)習(xí)。所謂重點(diǎn)，首先是指知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中處于縱向、橫向聯(lián)絡(luò)的穿插點(diǎn)，在知識(shí)應(yīng)用中使用價(jià)值高、次數(shù)頻繁，而且又屬于根本知識(shí)、根本理論的知識(shí)點(diǎn)，還有課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必需要“純熟掌握”的知識(shí)。在復(fù)習(xí)中，在找知識(shí)中“重點(diǎn)”的同時(shí)，還要找一些根本才能、技能方面的“重點(diǎn)”。只要打破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，其他知識(shí)也就被串起來(lái)了，征詢題就比較容易掌握了。復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)，從知識(shí)本身來(lái)看，是指哪些概念比較抽象，容易與其他概念混淆，規(guī)律理解和考慮難度較大，運(yùn)用時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，才能要求比較高，比較綜合的知識(shí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)該花大功夫加以掌握的。從學(xué)生本身來(lái)看，是指?jìng)€(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解不夠，存有缺

8、陷和有破綻的地點(diǎn)，這也是個(gè)人學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。這些難點(diǎn)由于不帶普遍性，老師進(jìn)展復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)也不會(huì)著重去講解和訓(xùn)練，因而個(gè)人在復(fù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該特別注重。稱得上重點(diǎn)和難點(diǎn)的根本知識(shí)、根本理論，往往也是考試命題的側(cè)重點(diǎn)。重點(diǎn)復(fù)習(xí)：從知識(shí)體系來(lái)講，把握重點(diǎn)也是把握全局的關(guān)鍵，只有對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)，才能對(duì)細(xì)節(jié)征詢題產(chǎn)生更好的理解和認(rèn)識(shí)；從經(jīng)歷過(guò)程講，重點(diǎn)經(jīng)歷有利于把握整體魄局。需要指出的是，重點(diǎn)經(jīng)歷必須以全面復(fù)習(xí)為前提。經(jīng)歷內(nèi)容不能以點(diǎn)代面，以偏概全。一般來(lái)講，復(fù)習(xí)、經(jīng)歷的重點(diǎn)包括以下內(nèi)容?？荚嚧缶V所要求的內(nèi)容；考前老師著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容，考試和作業(yè)中出現(xiàn)的薄弱環(huán)節(jié)；每段章節(jié)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。詳細(xì)做法是，首先列出

9、每章內(nèi)容的重點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化；然后處理本章內(nèi)容中的難點(diǎn)和本人的弱點(diǎn)；第三步是針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)題型多做練習(xí)反復(fù)強(qiáng)化；最后將本人復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容與考試大綱要求的內(nèi)容作比較，以大綱為指導(dǎo)，力求全面。3）手腦結(jié)合的演練復(fù)習(xí)才能的根底在于對(duì)根本知識(shí)的掌握，掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用。對(duì)知識(shí)的理解過(guò)程也是才能的培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程。才能的提高要通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能完成的，通過(guò)一定量的類型題，進(jìn)展反復(fù)練習(xí)，不斷覺(jué)察征詢題，處理征詢題，在大腦中儲(chǔ)存起多種解題方法，從而培養(yǎng)提高本人運(yùn)用知識(shí) 處理綜合征詢題的才能。4）檢驗(yàn)式的總體復(fù)習(xí)（放映式的復(fù)習(xí)）有人說(shuō)，智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知識(shí)體系。這確實(shí)是說(shuō)系統(tǒng)化了的知

10、識(shí)具有智力功能，而將知識(shí)系統(tǒng)花正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。將知識(shí)從大腦中提取出來(lái)，在進(jìn)展檢驗(yàn)式的總體復(fù)習(xí)，溫故知新，到達(dá)加深理解，做到聞一知十，舉一反三，觸類旁通，把書讀活，以保證在考場(chǎng)上能用已經(jīng)明白的知識(shí)來(lái)答復(fù)未知的征詢題。 3、平時(shí)復(fù)習(xí)方法種種1）嘗試回憶復(fù)習(xí)法這是一種積極的復(fù)習(xí)法。下課不忙于翻書，而是先考考本人：這一節(jié)老師講了幾個(gè)征詢題，哪些已經(jīng)弄明白了；哪些還不明白；哪些理解還不透。邊回憶邊把重點(diǎn)寫出來(lái)。假設(shè)能回憶出全部和大部分內(nèi)容，就證明本人的預(yù)習(xí)和聽課效果都不錯(cuò)，在領(lǐng)會(huì)的根底上已經(jīng)把所學(xué)的根底知識(shí)根本上記住了。假設(shè)回憶不出來(lái)，就要查出緣故，看是預(yù)習(xí)仍然聽課環(huán)節(jié)上出了征詢題，及時(shí)加

11、以改良。回憶后在查筆記，這時(shí)，你自然會(huì)把回憶不出來(lái)的內(nèi)容當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)加以留意。2）及時(shí)復(fù)習(xí)法經(jīng)歷的遺忘規(guī)律說(shuō)明，學(xué)習(xí)后的遺忘過(guò)程是不平衡的，最初一段時(shí)間忘得特別快，以后就逐步變慢。也確實(shí)是說(shuō)，假設(shè)不及時(shí)復(fù)習(xí)，所記內(nèi)容在特別短時(shí)間內(nèi)就會(huì)遺忘特別多，以后隨著時(shí)間的延長(zhǎng)，遺忘量逐步增加，但遺忘增加的速度卻漸漸慢下來(lái)。因而說(shuō)，以往在考生中盛行的“車輪戰(zhàn)”或“突擊式”的復(fù)習(xí)方法是違犯遺忘規(guī)律的。實(shí)際上，這兩種方法都是在以往學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多完全遺忘的情況下進(jìn)展復(fù)習(xí)的。因而如此的復(fù)習(xí)既不經(jīng)濟(jì)又無(wú)效率。假設(shè)在學(xué)?；虺醮螐?fù)習(xí)之后的最短時(shí)間內(nèi)重新投人復(fù)習(xí)，則可省去許多寶貴時(shí)間。但是需留意一點(diǎn)，及時(shí)復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔不是越

12、短越好，要因人而異，另外，及時(shí)復(fù)習(xí)的方法較適宜于文字材料的背誦，如單詞、文章段落、大闡述題等。3）整理筆記復(fù)習(xí)法通過(guò)對(duì)預(yù)習(xí)筆記、課堂筆記、復(fù)習(xí)筆記的整理，不斷通過(guò)充實(shí)、修正、加工后的筆記，就會(huì)變?yōu)橐院髲?fù)習(xí)的寶貴材料。筆記可以正負(fù)頁(yè)兩部分，用正頁(yè)記課堂筆記，如課堂的標(biāo)題，聽課時(shí)的體會(huì)、疑征詢，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，容易出錯(cuò)的征詢題等等。整理筆記時(shí)補(bǔ)上漏記的部分，更正不準(zhǔn)確的部分，同時(shí)要把記錄中的征詢題弄明白，確保筆記的完好性和準(zhǔn)確性。負(fù)頁(yè)主要記預(yù)習(xí)筆記，比方預(yù)習(xí)時(shí)覺(jué)察本人掌握不好的或已經(jīng)忘了的已學(xué)過(guò)的概念、定理、公式，新覺(jué)察的征詢題和體會(huì)，容易錯(cuò)和容易混淆的概念，參考書上摘錄下來(lái)與課本有關(guān)的精彩內(nèi)容，補(bǔ)上老師講課中的缺乏。只要下功夫把筆記整理好，使之線索明晰，中心突出，內(nèi)容精練，復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)大大節(jié)約查書、找材料、重新考慮、臨時(shí)歸納和重新經(jīng)歷的時(shí)間。尤其是重要考試前復(fù)習(xí)時(shí)，使用時(shí)十分方便，有關(guān)知識(shí)一查就可以找到，它比你到課本里去“大海撈針”要省力的多，它會(huì)協(xié)助你的復(fù)習(xí)獲得事半功倍的效果。有人做