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文檔簡介
1、 體育活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 郭興平摘要:新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出“新穎”,體現(xiàn)“合作”,以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中和比賽中通過與同伴一起仔細(xì)觀察、反應(yīng)判斷、快速奔跑、運(yùn)用技巧獲取成功,真正讓學(xué)生去感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。關(guān)鍵詞:體育游戲;活動(dòng)課;新穎;教學(xué)設(shè)計(jì):g4 :a :(2020)-0141.研究目的:根據(jù)我校體育場地、器材設(shè)施的實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的年齡特征,我在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)了本堂體育課,本課集科學(xué)性、新穎性、趣味性
2、、競爭性于一體。本課的教學(xué)目標(biāo)非常明確,就是以小組為團(tuán)隊(duì),為了贏得游戲比賽的勝利,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察、互相鼓勵(lì)、斗智斗勇、團(tuán)結(jié)協(xié)作,用最快的時(shí)間在場上使標(biāo)志盤達(dá)成一條線,以最快的速度完成跑壘或投籃。本著從學(xué)生主體意識出發(fā),巧妙地運(yùn)用學(xué)生之間的互動(dòng),把大量課堂時(shí)間還給學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,相互幫助。把教材和游戲有機(jī)融合起來,運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式,讓學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn)、探索、合作,從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),真正體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的宗旨。2.研究方法:根據(jù)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)和利用的要求,我采用了案例分
3、析法的研究方法。教學(xué)中我將這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)成兩個(gè)好玩的游戲,一是運(yùn)動(dòng)場上的五子棋(借用室內(nèi)靜止的五子棋規(guī)則讓學(xué)生在室外場上歡快的運(yùn)動(dòng))游戲,二是將壘球、足球、籃球三種運(yùn)動(dòng)融合在一起的綜合球類游戲(即跑步踩壘是壘球,踢球是足球,運(yùn)球投籃是籃球)。游戲一,運(yùn)動(dòng)場上的五子棋方法:將全班學(xué)生分成男女各兩組,分別在不同的半場進(jìn)行游戲。如:將女生分成兩小組進(jìn)行3對3攻防比賽,教師發(fā)令后,雙方1號隊(duì)員將標(biāo)志盤當(dāng)作棋子必須套在場上中端或者遠(yuǎn)端的標(biāo)志桶上,然后跑回本隊(duì)擊2號隊(duì)員的手掌,雙方2號隊(duì)員仔細(xì)觀察后跑出,將標(biāo)志盤套在有利于本隊(duì)攻防的標(biāo)志桶上。以此類推,最先達(dá)成一條線(可成橫線、豎線、斜線)的隊(duì)為勝。規(guī)則:
4、(1)1號隊(duì)員不允許將標(biāo)志盤套在靠近本隊(duì)的3個(gè)標(biāo)志桶上(必須是中、遠(yuǎn)端的標(biāo)志桶);(2)2號及以后的隊(duì)員必須擊掌后方可入場比賽(出發(fā)前不準(zhǔn)踏線);(3)標(biāo)志盤必須套在標(biāo)志桶上方為有效;(4)比賽采用3局2勝制決出名次。游戲二,綜合球類游戲規(guī)則和方法:將全班學(xué)生分成男女各兩組,男女分別在不同的半場進(jìn)行游戲。如:男生一組在籃球場一個(gè)半場端線站成一排,另一組男生站在這半場邊線旁,端線一排的最左邊的同學(xué)拿到一個(gè)籃球后,教師發(fā)令后,將籃球踢出去,之后開始繞籃球場半場跑,邊線那組排頭第一個(gè)同學(xué)開始撿起籃球后運(yùn)球投籃。如果投中而繞場跑的同學(xué)還沒跑回踢球的位置,就算投籃組獲勝,反之則判負(fù)。接下去輪到端線一排的
5、第二位同學(xué)踢球并開始繞場跑,依此類推,本組全部同學(xué)都輪流踢完球后,按照輸贏次數(shù)判定整個(gè)隊(duì)伍的勝負(fù)(注意:學(xué)生在跑壘時(shí),需要在踢球后盡快跑一圈回到原地,跑的過程中必須要用一只腳踩到指定位置的4個(gè)“壘”上)。全組學(xué)生跑完后,兩隊(duì)互換,這樣讓每個(gè)孩子都參與一次繞場跑和一次投籃。3.結(jié)果與分析:本課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了“新穎”,體現(xiàn)了“合作”,以學(xué)生的心理活動(dòng)為導(dǎo)向,面向全體學(xué)生,讓學(xué)生在游戲、活動(dòng)和比賽中通過與同伴、友伴一起仔細(xì)觀察、反應(yīng)判斷、快速奔跑、運(yùn)用技巧來獲取成功,真正讓學(xué)生去感受運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。新課程改革堅(jiān)持 “健康第一”的指導(dǎo)思想,以學(xué)生發(fā)展為中心,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能
6、力,注重培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)、應(yīng)變能力。本節(jié)活動(dòng)課教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了反應(yīng)奔跑游戲和球類游戲的新穎感、神秘感,激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生相互幫助、合作、自主學(xué)習(xí),為學(xué)生搭建了探究學(xué)習(xí)的平臺(tái),從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,使其勇于探索、實(shí)踐,并在實(shí)踐中意識到自我存在的價(jià)值,品嘗到了體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。其實(shí),只要讓他們自己去做,他們同樣做得好,甚至比教師做得更出色。體育課堂教學(xué)中應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作為教學(xué)中心,使小學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出一種活潑的開放局面。這種開放局面就如同本節(jié)活動(dòng)課那樣,教師要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧、平等競爭、充滿活力的課堂教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我。在保證安全的前提下,鼓勵(lì)學(xué)
7、生向自我挑戰(zhàn),并形成一定的競爭氛圍。本課利用學(xué)生非常熟悉的室內(nèi)五子棋游戲規(guī)則巧用到室外進(jìn)行有趣的奔跑活動(dòng)以及將壘球、足球和籃球融合在一起的綜合球類游戲進(jìn)行教學(xué),是對新課標(biāo)的一個(gè)重要嘗試,也是學(xué)生主體的一種反映。體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”。教學(xué)的設(shè)計(jì)不僅要滿足學(xué)生的需要、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)、還要重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。只有這樣,學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得以充分發(fā)揮,體育學(xué)習(xí)能力才能得到提高,學(xué)生才敢于挑戰(zhàn)自己,不斷提高自己,完善自己。體育課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”這一新的理念,也說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法、教學(xué)
8、手段的更新,都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。本課學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣來源于比賽的神秘感、來源于兩個(gè)游戲新穎、奇特的比賽形式,來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)。有了這么多的興趣,學(xué)生不向往嗎?不去積極參與和練習(xí)嗎?4.結(jié)論與建議:中小學(xué)體育課合作學(xué)習(xí),是體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法。體育課中的競賽、游戲等都需要學(xué)生的合作。教學(xué)中,我們不應(yīng)該僅僅只把合作精神與學(xué)生能力的培養(yǎng)停留在合作的表現(xiàn)形式上,而應(yīng)該充分利用每次合作的機(jī)會(huì),來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與他人合作的能力。本課的合作目標(biāo)非常明確,就是要以小組為團(tuán)隊(duì),為了贏得比賽
9、的勝利,讓學(xué)生相互合作,互相鼓勵(lì),才能以最快的時(shí)間在場上使標(biāo)志盤達(dá)成一條線;以最快的速度完成跑壘或者投籃。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的意識出發(fā),巧妙地運(yùn)用了學(xué)生之間的互動(dòng),把大量課堂時(shí)間還給了學(xué)生,使他們有機(jī)會(huì)相互切磋,相互幫助。由此看來,課堂上許多原先由老師去做的工作現(xiàn)在就可以交給學(xué)生自己的學(xué)習(xí)小組來完成,教師真正就成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。這樣學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望,就會(huì)把體育學(xué)習(xí)當(dāng)作是快樂的事情,最終達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境地,使得我們的體育課堂煥發(fā)出生命的活力。體育教學(xué)中,教師要真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,把課堂還給學(xué)生。要重視學(xué)生的心理需要和情感體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中去,才能真正喜歡體育課,教師才能
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