信息化技術(shù)運(yùn)用于高職英語教學(xué)探究

1、    信息化技術(shù)運(yùn)用于高職英語教學(xué)探究    金然摘要：目前，信息化技術(shù)的普及讓人們的生活變得更加多姿多彩，將信息化技術(shù)應(yīng)用到英語教學(xué)中可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語，鍛煉學(xué)生的英語口語。本文對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于高職英語教學(xué)所表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行探究，并提出了相應(yīng)的建議，以便更好地完善信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；高職英語教學(xué)；運(yùn)用近年來，隨著信息化技術(shù)在人們生活中的普及，教育領(lǐng)域也逐漸利用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。在高職英語教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)，不僅可以改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也能改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，由原來“滿堂灌”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐?/p>

2、學(xué)生為主、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用主要是通過課件、多媒體及網(wǎng)絡(luò)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生既可以在課堂上跟著教師學(xué)習(xí)英語知識(shí)，也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的英語資料，還可以通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行口語練習(xí)或測(cè)試，以此拓展英語的學(xué)習(xí)途徑。一、課件輔助教學(xué)在高職英語教學(xué)中，使用課件輔助教學(xué)是教師日常教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段。教師在課前將整理好的教學(xué)思路與教學(xué)內(nèi)容制作成課件，通過上課播放課件的方式可以減少板書的時(shí)間，有效提高課堂上的教學(xué)效率。但在使用課件輔助教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以便學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語。這就

3、要求教師要熟練運(yùn)用課件，并樹立正確的教學(xué)態(tài)度。目前，有不少高職英語教師在課堂上以念課件的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，出現(xiàn)上課睡覺、聊天、玩游戲的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性直線下降。為改善這樣的教學(xué)情況，高職院校應(yīng)該完善教師教學(xué)考核管理制度，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的考核。比如，學(xué)校負(fù)責(zé)教師考核的人員可以不定期地對(duì)教師進(jìn)行巡查，并在網(wǎng)上建立教師考核系統(tǒng)，通過不記名的方式，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。這樣不僅可以較為客觀地對(duì)任課教師進(jìn)行教學(xué)考核，還能幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，端正教學(xué)態(tài)度。課件在課堂教學(xué)中只是起到輔助教學(xué)的作用，并不能當(dāng)作全部的教學(xué)內(nèi)容，教師要根據(jù)情況對(duì)課件內(nèi)容進(jìn)行講解和拓

4、展。因此，教師在制作課件時(shí)，也應(yīng)思考有效講解課件的方法，避免對(duì)課件部分內(nèi)容進(jìn)行不必要的講解，要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整講解課件的內(nèi)容及方式。二、應(yīng)用多媒體教學(xué)在英語課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)，是教師在課堂教學(xué)中較為常見的教學(xué)手段。教師在課堂上可以播放英文字幕的電影和電視節(jié)目，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。通過觀看英文電影或英文節(jié)目，學(xué)生的口語能力和對(duì)英語的理解能力也會(huì)有一定程度的提高。但是在選擇播放的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語理解能力，挑選一些接近日常生活的、經(jīng)典的英文影片及節(jié)目進(jìn)行播放，讓英語能力薄弱的學(xué)生也能跟上英語教學(xué)的進(jìn)度。不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不同，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況

5、做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，兼顧英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和英語學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生。使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生邊觀看英文電影邊做有關(guān)的練習(xí)；讓英語學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生對(duì)電影的部分情節(jié)進(jìn)行解說，幫助學(xué)生理解英文電影中的內(nèi)容，使其在不用教師講解的情況下也能理解英文電影中的內(nèi)容大意。三、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)近年來，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)受到許多高校教師的青睞，因?yàn)檫@種教學(xué)方式可以避免空間距離與時(shí)間上的不便，讓教師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流。但是，這樣的教學(xué)方式容易讓教師和學(xué)生產(chǎn)生惰性。有的教師認(rèn)為既然可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，就可以不用到教室開展課堂教學(xué)活動(dòng)；而學(xué)生就會(huì)認(rèn)為只要想學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)，根本不用再到教室中聽教師講課。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)雖然能夠給教師及學(xué)生帶來便利，但在實(shí)際教學(xué)中還存在一些不足。比如教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行一對(duì)多的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師并不能了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)時(shí)情況，無法保證每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真學(xué)習(xí)。針對(duì)該情況，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格管理，教師和學(xué)生也要嚴(yán)格自律，明白網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)并不能完全代替日常的課堂教學(xué)，應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)擺在重要位置。四、結(jié)論綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于高職英語教學(xué)，一方面有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，另一方面也存在著不足。改善其不足之處可以更好地提高課