原子結構教學設計(2)

1、原子結構教學設計課題A章A節(jié)原子結構（第一課時）課型新課教材及 學情 分析本節(jié)是在學生已有原子結構知識的基礎上，從原子的誕生入手進一步深入 研究原子的結構，在介紹了能層與能級概念后，直接給出構造原理并進行原子 的核外電子排布。本節(jié)內(nèi)容抽象難于理解，在教學過程中要注意通過圖片、視 頻等素材激發(fā)學生學習興趣和引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗研究新知識。教學 目標知識與技能1、了解人類認識原子結構的歷史；2、進一步認識原子核外電子的分層排布，知道原子核外電子的能層、能級分布及其能量關系；3、了解構造原理，能根據(jù)構造原理寫出常見元素（1-36號）的電子排布式。方法和過程復習和沿伸、類比和歸納學科素養(yǎng)1、充分認

2、識原子結構理論發(fā)展的過程是一個逐步深入完美的過 程；2、感悟到科學家獻身科學的精神和嚴謹求實的科學態(tài)度。教學 重點1、原子核外電子的能層、能級分布及其能量關系；2、能根據(jù)構造原理寫出常見元素（1-36號）的電子排布式。教學 重點根據(jù)構造原理寫出常見元素（1-36號）的電子排布式。教學 方法1、通過視頻、圖片或問題創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興趣；2、通過原子結構知識的復習與延伸引導學生從已有知識出發(fā)接受新的知識；3、通過探究-交流-展示-評彳-總結流程完成本節(jié)重點學習內(nèi)容。教學流 程圖教學過程教學 劃、節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課 導入播放雙乳峰景區(qū)夜景圖片，通過圖片中 漂亮的霓虹燈的發(fā)光原理的介紹指

3、出物質性 質由物質結構決定，研究利用物質必須要比 了解物質結構，即學習選修 3物質結構與 性質內(nèi)容。觀看、思考通過學生熟悉的 圖片，提出夜景 中霓虹燈發(fā)光原 理，物質性質由 物質結構決定， 明確學習物質結 構的意義。目標 展小學習目標：1、了解人類認識原子結構的 歷史；2、進一步認識原子核外電子的分層排 布，知道原子核外電子的能層、能級分布及 其能量關系；3、了解構造原理，能根據(jù)構造 原理寫出常見元素（1-36號）的電子排布式。重點：1、原子核外電子的能層、 能級分 布及其能量關系；2、能根據(jù)構造原理寫出常 見元素（1-36號）的電子排布式。難點：根據(jù)構造原理寫出常見元素 （1-36 號）的電

4、子排布式。觀看，了解目標導航 明確方向原子 的 誕生創(chuàng)設，情景1:同學們知道原子是怎樣誕生的 嗎？宇宙和地球的年齡分別為多少年？宇宙 中最豐富的元素是哪一種？播放宇宙大爆炸視頻結合導學案完成教 學創(chuàng)設，ff景2:談談你對科學史話的見解？過渡：科學家們對原子結構的研究也是這樣 一個漫長的過程，你知道原子結構理論的發(fā) 展史嗎？展示原子結構理論發(fā)展圖片并作簡 單介紹。觀看、思考學生得出結 論：科學假設 需要以科學事 實和理論為依 據(jù)，要用科學 觀察和實驗來 驗證。與教師一起學 習原子結構發(fā) 展歷程創(chuàng)設情景，激發(fā) 學生探索原子奧 秘的興趣。得出科學假設與 思辨性推測的不 同之處并引出原 子結構理論發(fā)展

5、 史介紹使學生充分認識 原子結構理論發(fā) 展的過程是一個 逐步深入完美的 過程并感悟到科 學家獻身科學的 精神和嚴謹求實 的科學態(tài)度。級 層匕匕 匕匕育 育創(chuàng)設，ff景3:播放原子核外電子分層排布圖要求學生根據(jù)原子核外電子排布規(guī)律結合教回憶原子核外 電子排布相關 知識回憶、思考引發(fā)學生對已有 知識的回憶材完成導學案探究點一：1、原子核外電子的廿個能層最多可容納的導或導學案并基千學生為豐體J L7/A4 'J J1電子數(shù)與能層的序數(shù)（n）之間存在什么關系？小組交流討論的埋念，/、直接2、不同的能層分別有多少個能級，與能層的告訴學生解決問序數(shù)（n）間存在什么關系？題的方法而是依3、1s、2s

6、、3d分別表示什么意義？托創(chuàng)設情景引導4、符號相同的不同能級中所能容納的最多電學生回顧舊知子數(shù)是否相同？識，帶著問題閱5、填表，各能層能級最多容納的電子數(shù)讀教材，自主探6、第5能層所容納的電子數(shù)最多是多少？寫究、交流討論并出你推導的兩種方法?？偨Y規(guī)律，使學回答或評價回生體會到學習知分小組回答以上問題，答對小組積一分。答情況識的樂趣。總結：1、能層：即電子層能層：一二三四五六 七整理知識符號：K L M N O P Q目匕 .1klIf2、能級：各能層能級數(shù)=該能層序數(shù)能級總是從s能級開始，各能級最多容納的電子數(shù)按s、p、d、f的順序為1、3、5、7 的 2 倍。小同能層的相同能級，最多容納的電

7、子數(shù)相同但能量不同。創(chuàng)設，情景4: K原子核外電子怎樣排布？思考，畫出結通過設疑激發(fā)學構小思圖生的探究欲望。分析：根據(jù)原子核外電子排布規(guī)律，鉀的核外電子排布應該是2,8,8,1.這個規(guī)律是怎思考么總結出來的？要求學生閱讀教材，總結規(guī)律。閱讀教材并觀了解能級交錯現(xiàn)構造原理 和電子排布 式察圖1-2直接 規(guī)律象并能比較小同 能級的能量高總結：構造原理：1、相同能層不同能級能量： ns<np<nd<nf低，為書寫電子 排布式作準備。2、小同能層相同能級能量：1s<2s<3s3、小同能層不同能級能量：1s<2s<2p<3s<3p<4s<

8、3d<4p<5s<4d<5p<6s<4f<5d<6p<7s<5f副板書：鉀電子排布式為1s 2s 2p 3s 3p 4s碳原子電子排布式：1s22s22p4創(chuàng)設情景5:你能書寫出常見兀素的電子排伸式嗎？要求學生完成探究點二：1、寫出鈉、氧、硅、氯、鐵原子的核外電子排布式；2、從周期表中查出銅、銀、金的核外電子排 布式，它們是否符合構造原理？3、寫出鈉、氧、硅、氯、鐵原子簡化的電子排布式；學生代表板演鈉、氧、硅、氯、鐵原子的核外電子排布式總結：書寫電子排布式是要能級最多容納電子數(shù)和能級能量順序。完成導學案并 小組交流討論學生修改-師 生

9、共評-總結 錯誤運用構造原理， 熟悉常見元素的 核外電子排布 式，為后續(xù)學習 打好基礎。通過修改和評價 總結易錯點，吸 取經(jīng)驗。課堂小結對比學習目標和重難點思考，歸納總結引導學生根據(jù)學 習目標要求檢測 自己本節(jié)課的學 習情況當堂演練要求學生完成導學案課堂鞏固部分習題，討 論后提出疑惑，教師當堂解決。完成習題、 討論鞏固本節(jié)知識， 通過習題找出并 解決學生未掌握 的知識板書設計A節(jié)原子結構一、原子的誕生1、宇宙的年齡約 140億年，地球的年齡 46億年。2、宇宙中最豐富的元素氫元素。二、能層與能級1、能層一即電子層。按能量從低到高分 K、L、M、N、0、P、Q7個能層。2、能級能級#nsnpndnf最多容納電子