信息化課堂教學(xué)探索

1、    信息化課堂教學(xué)探索    黃華鋒摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)。然而在教學(xué)實(shí)踐中如何將信息技術(shù)自然地應(yīng)用到課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)上述目的呢？就此，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會(huì)。關(guān)鍵詞：課程整合；課程改革一、引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，組織學(xué)生注意學(xué)習(xí)是一個(gè)十分復(fù)雜的過(guò)程。從教育心理學(xué)的角度看，首要的問(wèn)題是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性。

2、而自覺(jué)性、積極性的提高，又和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以及經(jīng)常保持對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和活動(dòng)的注意有密切的聯(lián)系。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理成份主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自覺(jué)性、認(rèn)識(shí)興趣和求知欲。學(xué)習(xí)自覺(jué)性是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的主導(dǎo)因素，而認(rèn)識(shí)興趣則是它的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體主要是一支粉筆、一塊黑板，或許一位優(yōu)秀的教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要配以一定的實(shí)驗(yàn)演示，抑、揚(yáng)、頓、挫聲調(diào)的講解，甚至聲情并茂的體態(tài)語(yǔ)言，但由于受到操作媒體的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)和注意力的集中，總是受到一定的限制。若應(yīng)用多媒體技術(shù)，它那集聲、光、圖、文于一體的媒介，很容易激發(fā)學(xué)生大腦神經(jīng)細(xì)胞的興奮，并能保持一段相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象和活動(dòng)的注意。而學(xué)

3、生大腦興奮點(diǎn)隨課堂教學(xué)的進(jìn)程轉(zhuǎn)移而轉(zhuǎn)移也為提高課堂教學(xué)效率提供了前提保障。二、教學(xué)過(guò)程中1.活躍課堂氣氛調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，促進(jìn)學(xué)生感性知識(shí)的形成。任何比較完全的知識(shí)都是包括感性知識(shí)與理性知識(shí)兩部分。而感性知識(shí)是基礎(chǔ)，感性知識(shí)的形成，主要通過(guò)感知覺(jué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以教師在教學(xué)中如何根據(jù)感知覺(jué)的規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生盡快、盡善、盡美形成感性知識(shí)，具有十分重要的意義。學(xué)生感性知識(shí)的形成主要通過(guò)直觀教學(xué)。直觀教學(xué)有語(yǔ)言直觀，實(shí)物直觀、模象直觀三種。語(yǔ)言直觀是在教師形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式的感知及共性標(biāo)志的事物形象的想象而進(jìn)行的。但由于語(yǔ)言直觀是以引起學(xué)生頭腦中的

4、表象而起作用的，而表象不如感知鮮明、完整和穩(wěn)定，所以它有一定的局限性，常常需要其他類(lèi)型的直觀配合才能收到較好的效果。實(shí)物直觀是在直接感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。它所得到的感性材料同實(shí)際事物間的聯(lián)系較為直接。它較富于真實(shí)性，但它受時(shí)間、空間和感覺(jué)器官的限制，同時(shí)也難以突出事物的本質(zhì)要素，往往由于非本質(zhì)的強(qiáng)烈因素掩蓋了不顯著的本質(zhì)要素，造成消極影響。模象直觀是通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的各種模擬形象的感知實(shí)現(xiàn)的。它的最大優(yōu)點(diǎn)是它的運(yùn)用不受時(shí)間和空間的限制，能根據(jù)教學(xué)的需要模擬實(shí)物的形象，通過(guò)把事物“化大為小”、“化小為大”、“化動(dòng)為靜”、“化靜為動(dòng)”、“化快為慢”、“化慢為快”等方式，使平時(shí)難以覺(jué)察的東西直接

5、覺(jué)察出來(lái)。模象直觀的這種優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，使它越來(lái)越成為現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這樣把學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、以及移動(dòng)身體、晃動(dòng)腦袋的動(dòng)態(tài)感覺(jué)都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。進(jìn)而將實(shí)物直觀融于模象直觀，形成一個(gè)有機(jī)的整體，在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)形成感性知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以改善教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。從心理和思維來(lái)分析，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)往往是習(xí)慣于靜態(tài)分析，而對(duì)于許多“瞬變”的現(xiàn)象，一些需要通過(guò)抽象思維來(lái)解決的概念感到比較困惑。因此運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)則能模擬常規(guī)教學(xué)手段難以完成的演示，實(shí)驗(yàn)，從而變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為直觀，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的有效途徑。3.信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

6、整合，發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)作用，由于常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的限制各種科學(xué)過(guò)程所反應(yīng)的現(xiàn)象不是很明顯，致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理解不夠深刻。此時(shí)改為采用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬演示實(shí)驗(yàn)，演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中個(gè)因素的變化情況，整個(gè)模擬演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程流暢、直觀，而且使結(jié)合常規(guī)實(shí)驗(yàn)共同完成的，從而使學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)有了一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)，很容易掌握實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和特點(diǎn)。由此可知通過(guò)信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)整合，可以突破常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器的局限性，所以我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的特長(zhǎng)，對(duì)那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬和提供幫助，成為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的輔助，并把兩者結(jié)合起來(lái)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)上升到一個(gè)新的層次，從而有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、獲得知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和實(shí)

7、驗(yàn)技能水平。三、綜合知識(shí)通過(guò)分析比較，促進(jìn)學(xué)生理性知識(shí)的形成在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)直接感知獲得對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，形成感性知識(shí)是必不可少的，但又是很不夠的。感性知識(shí)必須通過(guò)思維和想象上升為理性知識(shí)才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。思維跟感知覺(jué)一樣是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。不過(guò)，與感知覺(jué)相比，思維更復(fù)雜，更高級(jí)。感知覺(jué)對(duì)事物的反映是直接的，思維則是對(duì)事物的間接的、概括的反映。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是我們的教學(xué)程序設(shè)計(jì)和教學(xué)媒體運(yùn)用都要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和綜合，比較、抽象和概括。分析是在頭腦里把對(duì)象分解為個(gè)別部分或個(gè)別屬性，單獨(dú)來(lái)考察。綜合是在頭腦里把對(duì)象的個(gè)別部分或個(gè)別屬性結(jié)合起來(lái)作整體考察。分析和綜合是同一思

8、維過(guò)程的兩個(gè)方面，它們是對(duì)立統(tǒng)一的，沒(méi)有分析就沒(méi)有綜合，沒(méi)有綜合就沒(méi)有分析。利用多媒體技術(shù)很容易將畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，顯示現(xiàn)實(shí)世界中很難看清的事物的真實(shí)面目。也可以在任意位置靜下來(lái)。它為我們的分析、綜合帶來(lái)極大的方便。四、在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境支持下，培養(yǎng)學(xué)生自主探討性學(xué)習(xí)合作能力在實(shí)驗(yàn)室，一方面由于怕發(fā)生意外和造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，有許多實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生提出較多的限制；另一方面由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和理論不一致，甚至出現(xiàn)相反的數(shù)據(jù)，這一切暴露出了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的許多弊端。讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)室操作，以自主模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行多媒體教學(xué)，則可以解決這一難題。這種虛擬實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生提供了全方位的開(kāi)放性的操作環(huán)境