信息技術教育在高校教學中的運用

1、    信息技術教育在高校教學中的運用    聶清彬黎平華摘 要 信息技術教育是當前最流行的教學模式，改變了傳統(tǒng)的教學手段，豐富了課程內容的展示，極大提高了學生的學習興趣，加強了學生的學習自覺性和積極性，有利于教學進度的開展，加深了學生對所講授知識的理解。關鍵詞 信息技術 學習興趣 傳統(tǒng)教學：g632 ：a隨著信息技術的發(fā)展，逐漸將信息技術運用在實際的教學中，有利于更加形象的展示知識的架構，讓學生能更加深入理解所學內容。1信息技術在教學中的特點1.1傳統(tǒng)教學模式的改進以前傳統(tǒng)的教學模式，大部分都是采用比較死板的教學方法，學生學習興趣不高，教學質量不好，通

2、過利用信息技術充分的展示教學內容，展示在傳統(tǒng)教學中所無法展示的具體形象的教學內容。在現(xiàn)代信息技術教育中，多媒體發(fā)揮著其它傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)秀教學模式。使得學生的學習興趣更濃，有利于學生的學習能力提高。1.2增加學生的興趣現(xiàn)在的信息教學大部分采用的是多媒體教學手段，在所有的教學模式里面，多媒體的優(yōu)越性是無可超越的，ppt課件展示的清晰度，形象直觀的視覺感受對學生有很好的體驗，往往容易吸引學生的眼球，提高了學生的積極性和興趣，提升了教師教學的質量和水平。信息技術教學手段與傳統(tǒng)的教學手段相比，信息技術教學模式更加鮮活，直觀，具體，比如在教學中的畫面，教學內容中故事的展示，具有畫面，聲音，視頻于

3、一體的教學效果，讓學生看過以后難以忘記，比如學生在學習函數(shù)過程中，可以很清楚地看到函數(shù)公式，坐標軸等等，這樣的清楚，正確，完整的內容很直觀的印入學生的大腦，這樣學生更加容易理解，掌握所學的內容。1.3信息教學技術有利于緩解教師壓力，提升教學水平在傳統(tǒng)的教學模式中，教學手段單一，教學技術落后，在每次上課之前，必須花大量的時間來手寫教案和課件，并且在課堂上，要花大量的時間來手寫板書，本來一次課堂時間不多，加之大量的時間這樣被浪費掉，顯然課堂效率得不到提高，課堂的內容必然無法深入講解，同時教師的整個精力反而浪費不少，這樣既浪費了學生和教師的時間，也增加了教師的壓力。在采用信息技術教學模式，運用多媒體

4、技術，能縮短教師板書的時間，給學生和教師留出更多的時間來講解內容的難點和重點，能幫助學生解決在課堂內容中存在的大量的疑難問題，另外利用多媒體技術可以將學生所學的內容形象化，更加直觀，特別是對于一些抽象的知識，這樣就顯然更容易理解。比如對于一些需要軟件建模的項目，教師可以用建模軟件可以建立模型，模擬實驗，讓學生更好的理解項目的真實性，將理論充分轉化為實踐，這樣既提高了教師的教學水平，也提升了學生的教學效果，同時讓學生感受到理論知識在實際生活中的價值。1.4信息技術教學有助于學生學習能力的提高在現(xiàn)在教學模式中，如何培養(yǎng)學生自我學習的能力是作為教師追求的最重要的一個目標，培養(yǎng)學生的學習能力包括了讓學

5、生懂得如何去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，總結規(guī)律，總結新的成果，并且能夠提出新的觀點，新的理論知識的能力，也包括了學生舉一反三的能力，善于發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新。這些目標的實現(xiàn)就得益于要在教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習和創(chuàng)新能力，通過現(xiàn)代教學模式，讓學生感受到內容的創(chuàng)新點，思維的活躍性，知識點的靈活多變，學生可以根據自己的自身特點，培養(yǎng)自己的學習興趣，制定完善的學習計劃，提高學習的效率。2信息技術在現(xiàn)代教學過程中的應用2.1現(xiàn)代教學技術應該占據輔助作用在現(xiàn)代教學過程中，教師在整個教學過程中主要起引導作用，學生才是教學過程中的主體，通過教師的循循善誘，不斷引導，利用信息技術培養(yǎng)學生的自我創(chuàng)新和提高學

6、生的學習質量和水平，當然，作為教師要認識到一點，教學過程中最重要的是教學的主體即學生，信息教學技術主要是起輔助作用，不能替代整個的教學內容和教學過程，不能偏差的認為有了多媒體展示課程內容，作為教師就可以什么都不管不問，而只需要充分展示課件內容就足夠了，整個課堂的所有知識點都用多媒體的形式展示給學生看，每次課程，教師和學生都很輕松，學生是看起來高興，但是實際上沒學到本質的內容，整個課堂都被多媒體占據，多媒體內容成為了主角，這樣的認識是不行的，整個課堂一個板書都沒有，全部都是多媒體教學是不行的，要知道，要完成一門效果好的課程內容講解，必須靠教師的循循善誘的引導，發(fā)揮學生的主體角色是關鍵，同時要注意

7、教師不能成為課堂的主體，充分發(fā)揮學生的積極主動性才能完成一堂質量好的課程。2.2教學技術應該多樣化信息技術教學手段是在教學過程中起輔助作用的，同時也是教學中占據很大一部分內容的平臺，大部分教師都依賴信息技術教學，忽視了其他的教學手段，使得其他一些教學模式無法在講臺上得以展示，因為教師應該教學方法多樣化，根據實際情況，采用不同的教學方法和手段以適應本門課程的需要，特別是注意傳統(tǒng)的教學技術和信息教學技術的結合使用，給學生更多更大的空間來思考，有助于提高教學質量。3結語信息教育技術從某種意義上完成了傳統(tǒng)教育技術完成不了的功能，但是我們也不能完全放棄傳統(tǒng)的教學模式，新的一種教學手段必然有它的先進之處，繼承了很多教育特點，同時也具有傳統(tǒng)模式的不足，因此，如果能將二者融合，取長補短，在長期的教學過程中實踐總結，必然會在教學手段和方法上有一個質的飛躍。大大提升課堂的教學質量。參考文獻1 鄧猛，景時.特殊教育最佳實踐方式及教學有效性的思考j.中國特殊教育，2012（9）：3-7.2 陳青之.中國