關(guān)于高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

1、    關(guān)于高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討    孫麗娜【摘要】職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，只有培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，才能使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)知識有效開展工作，更好的生活，才能為社會創(chuàng)造更大的價(jià)值。在新階段高職語文教育改革不斷深化的背景下，語文教育要能夠基于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)創(chuàng)新教育模式，為學(xué)生有效融入社會，更好的工作學(xué)習(xí)提供有效支持。本文分析了高職語文教育存在的問題，闡述了高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略?！娟P(guān)鍵詞】高職語文 學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng) 策略h193 a 2095-3089（2018）14-0047-02對于高職院校的學(xué)生來

2、說，職業(yè)能力是其走向社會的敲門磚，亦是其職業(yè)發(fā)展的重要支撐，因此高職院校的教師應(yīng)在日常教學(xué)中增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的力度，以將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技能型人才作為教學(xué)目的。語文學(xué)科基礎(chǔ)性強(qiáng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一項(xiàng)工具性學(xué)科，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該對傳統(tǒng)高職語文教學(xué)模式進(jìn)行改革，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W到適應(yīng)崗位所需的語文能力，同時(shí)通過語文學(xué)習(xí)提高學(xué)生的職業(yè)道德，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。一、職業(yè)核心能力形成在高職語文教育中的重要意義作為教育界，要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，更新人才培養(yǎng)方向，既要關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識教育，更要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的智力、思維、審美、價(jià)值認(rèn)識的發(fā)展，要重視這些方面的技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)

3、，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能成長為具有自我意識，能獨(dú)立思考的，樹立了正確人生價(jià)值觀的，能夠快速融入社會并及時(shí)找到自己位置的適應(yīng)能力強(qiáng)的社會新人才，這是時(shí)代對教育界的要求。在高職語文教育中，要能夠把培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才作為語文教育的使命，新時(shí)期的語文高職語文教育不能僅滿足于傳授語文知識，還需要能夠在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育模式的創(chuàng)新，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)，提升語文教育效果，真正實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)在社會中找到自己的位置，在崗位中更好的工作，更好的服務(wù)社會，奉獻(xiàn)社會。二、高職語文教育存在的問題目前，在高職語文教育中還存在一些問題，不

4、利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和基本素養(yǎng)的提升。具體問題如下：1.高職語文課教育沒有體現(xiàn)出高職特色。高職教育是一種職業(yè)教育，必須要能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動，各學(xué)科在教育過程中，都需要能夠體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色，滿足學(xué)生的職業(yè)化發(fā)展需要。但高職語文教育與的職業(yè)特色表現(xiàn)不明顯，高職語文教是以文化知識教育為主的，缺乏相應(yīng)的人際交際能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，缺乏實(shí)踐教育內(nèi)容，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，高職語文教育與職業(yè)教育目標(biāo)不相符合，導(dǎo)致其教育效果不理想。2.高職語文課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容不合理。在現(xiàn)在社會，產(chǎn)業(yè)結(jié)果和職業(yè)崗位都處于不斷的變化中，高職語文課程結(jié)構(gòu)很多內(nèi)容都顯得落后，陳

5、舊，內(nèi)容更新速度慢，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的發(fā)展，課程結(jié)構(gòu)不合理，語文教材內(nèi)容處于初級水平，導(dǎo)致教育效果不理想。3.教師職業(yè)素養(yǎng)能力較低。在高職語文教育中，教師專業(yè)水平一般都是比較高的，能夠?qū)φZ文教育內(nèi)容進(jìn)行精彩的呈現(xiàn)，但他們的職業(yè)素養(yǎng)不高，對學(xué)生的專業(yè)知識了解不夠，不重視對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，這就影響到高職語文教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。三、高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略1.應(yīng)用語文課堂對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育熏陶：吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的基礎(chǔ)，因此，需將將課堂內(nèi)容按照學(xué)生的具體情況進(jìn)行豐富，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡可能的開展與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的活動，確保學(xué)生參

6、與到語文教學(xué)中，進(jìn)而為用用語文課堂提高學(xué)生職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。例如，教師可以請一些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生講一些職場中常見的問題，教師同時(shí)用語文知識對這些問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分認(rèn)識到語文對其日后工作的幫助。教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鍛煉學(xué)生的辨證主義觀念，對有所為和有所不為的事情進(jìn)行區(qū)分，進(jìn)而保證學(xué)生將來在職場中能夠有自己的獨(dú)立思維和做事風(fēng)格，并且提高學(xué)生的交際能力和處事能力，使其更好的適應(yīng)社會。2.按照學(xué)生的專業(yè)對其進(jìn)行區(qū)別教學(xué)：高職院校注重技能培養(yǎng)，因此學(xué)生受這一教學(xué)觀念影響較大，若教師將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效融合，就能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)生中找到認(rèn)同感。對于語文教師來

7、說，這一策略對其提出了較高的要求，即教師在了解語文課程的基礎(chǔ)上還必須對不同專業(yè)進(jìn)行了解。教師在備課過程中可以積極地與有關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行有效溝通，了解到該專業(yè)與語文教學(xué)的共通點(diǎn)。同時(shí)教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)新聞搜集一些與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的就業(yè)信息，在課堂上進(jìn)行細(xì)致分析，在提高學(xué)生語文分析能力的同時(shí)幫助學(xué)生了解就業(yè)信息，并在語文教學(xué)中向?qū)W生滲透與職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的內(nèi)容，以便學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念。3.加強(qiáng)實(shí)踐能力：高職教育較為注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此語文教學(xué)也應(yīng)該適應(yīng)這一教學(xué)模式，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動的同時(shí)提高其思維能力和動手能力，這一要求符合職業(yè)能力的培養(yǎng)要求。教師應(yīng)該提高其語文知識、實(shí)踐活動、職業(yè)能力培

8、養(yǎng)三方面向融合的活動組織能力，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式提高學(xué)生的各方面能力，進(jìn)而讓學(xué)生在進(jìn)入職場后能夠駕馭不同崗位，讓學(xué)生將其學(xué)生的職業(yè)能力充分發(fā)揮出來。4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力：當(dāng)今社會中，絕大部分企業(yè)都比較看重員工的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是自我提升和企業(yè)提升的最為直接的職業(yè)能力。因此在高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日后工作中能夠應(yīng)用創(chuàng)新理念進(jìn)行工作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在日常教學(xué)中積極挖掘創(chuàng)新點(diǎn)，鼓勵學(xué)生打破傳統(tǒng)思維模式的約束，大膽想象，勇于表達(dá)。在接觸某一課文或者習(xí)題時(shí)能夠主動思考，并提出創(chuàng)新型的解決思路。社會對人才需求的轉(zhuǎn)變使得傳統(tǒng)高職語文教學(xué)模式不得不進(jìn)行改變。現(xiàn)階段的高職語文教學(xué)應(yīng)該以將學(xué)生培養(yǎng)成全方面發(fā)展的人才為目標(biāo)，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，進(jìn)而使其能夠更好地適應(yīng)社會需求。參考文獻(xiàn)：1高學(xué)淵.高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探究j.科學(xué)中國人，2015（09）：164-165.2德吉曲珍.淺析高職語文教學(xué)對