《小學五年級上學期語文教學工作總結(jié)》

1、小學五年級上學期語文教學工作總結(jié) 小學五年級上學期語文教學工作總結(jié)1 本學期我擔任五年級的語文教育教學工作，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一、加強學法指導(dǎo)教師在教學過程中要教會學生“怎樣學習”，切實加強對學習方法的指導(dǎo)。具體做法：示范引導(dǎo)，授以學法；依據(jù)教材，展示學法；總結(jié)規(guī)律，提示學法；設(shè)計練習，體現(xiàn)學法；區(qū)別情況，指導(dǎo)學法。同時，謀求教法與學法指導(dǎo)同步進行?？傊?，是把“教的最優(yōu)化必須落實到學的最優(yōu)化”，以達到教法改革的理想境界。二、重視合作學習“學生不會合作交流，我能怎么樣？”這是我們經(jīng)常提到的問題。教師只強調(diào)了學生不會合作，不會與他人交流，卻忽略了合作本身也是一個學習的過程，是一個教會學生與

2、他人交往的技能的過程。因此，教師要如同傳授知識那樣教會學生各項合作，人際交往的技能。如講到“傾聽”這一技能時，教師要為學生示范，讓學生體驗到“傾聽”就是當別人發(fā)言時要專注地聽，不東張西望，不隨意插話，先聽后說等。學生就是在學習、實踐的過程中慢慢長大，體驗到合作的快樂的。當合作學習成為一種習慣時，合作就真正走進了學生的生活。三、重視語文教學中“讀”的訓練1創(chuàng)設(shè)“讀”的空間，讓學生讀到位傳統(tǒng)語文教學中，由于害怕學生理解掌握不了課文知識，課堂上教師講得多，學生讀得少，在新理念指導(dǎo)下，我樹立了“講”為“讀”服務(wù)的教學指導(dǎo)思想，做到了以下三個方面：一是給學生讀的機會。二是保證學生有足夠讀的時間。三是給學

3、生創(chuàng)設(shè)讀的情景氛圍。2注重“讀”的情感，讓學生品出質(zhì)語文教學中的讀，不僅要讀出數(shù)量，更要讀出質(zhì)量。就是說要通過讀來理解課文中的語言文字和主要內(nèi)容，體會課文的思想感情，從讀中受到真情實感的熏陶，引起學生心靈的震蕩，培養(yǎng)分析判斷事物的能力，認識一些初步的生活哲理，把握課文的寫作方法。要“讀”出質(zhì)量，就要有選擇，挑重點去讀，要抓住課文知識的關(guān)節(jié)點、關(guān)鍵處來讀，才會收到事半功倍的效果。3結(jié)合“讀”的過程，讓學生掌握方法讓學生通過讀來掌握讀書的方法，這是讀的訓練的核心。許多老師都認為朗讀教學的“頭”特別難剃。要說方法，有的，但指導(dǎo)讀起來又好像翻來覆去就那么幾板斧。我們在閱讀教學中，十分注重根據(jù)課文的特點

4、和學生實際，一切從實效出發(fā)，采用靈活多樣的教學方法，指導(dǎo)學生見于書，入于目，發(fā)于心，出于口，眼、耳、腦并用，真正讀懂課文，教會學生“自能讀書”，引導(dǎo)學生在讀書實踐中養(yǎng)成自覺讀的習慣，懂得讀的方法，獲得讀的能力。四、培養(yǎng)良好的學習習慣1專心聽講的習慣培養(yǎng)學生良好的聽課習慣我從三方面入手。一是對教師講的主要部分，一定要提醒學生，引起他們的注意力，使學生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習慣。二是要培養(yǎng)學生在課堂教學中邊聽邊想的習慣，遇到不懂的地方要及時舉手，向老師提出來，強化學生在課堂教學中積極主動學習，把疑難問題放在課堂中解決。三是邊聽邊記。2動腦多思習慣教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機會，使學生在課堂教

5、學中能夠精力集中，專心聽講，勇于鉆研，肯于動腦，大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習慣。3. 參與合作習慣的培養(yǎng)課堂教學是教與的雙邊活動,每個學生都應(yīng)積極參與,與人合作。一是啟、做、議、練,即在課堂教學中,首先提出問題,啟發(fā)學生思考,進而帶著問題去動手操作,組織討論,發(fā)表意見,進行練習,以達到鞏固的目的。二是點化自學,通過教師點拔,學生自學,把舊知識和新知識聯(lián)系起來,加以遷移運用,深化提高。 小學五年級上學期語文教學工作總結(jié)2 時間隨水流年，好像眨眼間，學生們就走上了五年級。作為一名老師，能看到大家健健康康的成長，學會越來越多的知識和本領(lǐng)，我的心中也是倍感欣慰?；仡欉@一學期，在成為了高年級的學生之后，我負責班

6、級的學生們都發(fā)生了很多的變化和成長。在現(xiàn)在的學習中，學生們變得更加的自覺，也更加渴求在學習上的進步。但因為基礎(chǔ)和接受能力等眾多的差異，學生之間成績的差異也是有的。為此，我通過分析各班學生的情況，總結(jié)了問題和不足，在這一學期進行了教學方式上的改進?，F(xiàn)對這一學期的教學情況總結(jié)如下：一、教育方面面對學生成績兩級分化，優(yōu)等生在學習中往往游刃有余，而一些基礎(chǔ)不佳的學生不僅在學習上跟不上，管理上也總出問題。面對這樣的問題，我積極改進了教育上的方式。首先是教案上，在教案的準備上，我積極考慮學生的情況，在教學中穿插有基礎(chǔ)的復(fù)習，讓基礎(chǔ)差的學生們也能有了解，有學習。而針對學習較優(yōu)秀的同學，我也有額外準備一些較難

7、的題目，讓他們能有效用自身的優(yōu)勢，進一步的提升自我。此外，在管理上，我通過對對班級學生的了解，在課堂上，放開自律的學生，讓他們能自我的學習，自覺的跟著課堂學習。反之將精力放在松懈和調(diào)皮的學生身上，在課堂上保持他們注意力的集中，這也更好的維持了班級整體紀律的提高。二、思想方面如今已經(jīng)走進五年級，學生如果現(xiàn)在學習還不積極，必然是思想上還沒能積極的變化。為此，利用一學期的休息時間，我對班級中同學都進行了談話。對學習努力積極的學生，主要是分析問題和鼓勵，但對散漫懈怠學習的學生，我會更加深入的去談話，去了解他們的思想。并進一步的去開導(dǎo)，卻勸誡。在嚴格的管理和不時的開導(dǎo)下，本學期大部分同學都能很好的在學習中保持積極心和自覺性。過去較為頑皮的學生也更加的收斂點，并嘗試在成績上積極提高。三、加強課后輔導(dǎo)在課后，針對班上同學情況我也分別給出了不同的任務(wù)，以此提高學生的基礎(chǔ)或是加強優(yōu)秀