21《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 搭石是人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。本組課文是以“人間真情”為專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛帶來的快樂與幸福。課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。搭石正是鄉(xiāng)親們質(zhì)樸、善良、無私的化身，正是鄉(xiāng)親們辛勤勞作、熱愛生活的見證。學(xué)生要在反復(fù)品讀課文的基礎(chǔ)上去感受文章的語言美、自然美、人性美。教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“遣、惰”等7 個(gè)生字，會(huì)寫“洪、暴”等11 個(gè)生字。重點(diǎn)理解“理所當(dāng)然”的意思。 2、能正確、流利地朗讀課文。通過“擺搭石”、“走搭石”初步感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的

2、精神，并從中受到感染、熏陶。 3、理解課文內(nèi)容，理清課文的思路，體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn) 1、體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。 2、理解“一排排搭石，任人走，任人踏它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！?#160;句子的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排 2課時(shí)教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 有這么一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書，讓我們知識(shí)淵博；旅行，讓我們開闊眼界。孩子們，喜歡旅游吧。去過哪些地方？其實(shí)旅游不一定非得到去遠(yuǎn)方，鄉(xiāng)村

3、也有很多很美的地方，今天我們就一同走進(jìn)人民作家劉章的散文名篇搭石，一同去看看那個(gè)美麗小山村，一同去看看那一塊塊搭石。 板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知 一是要把每一個(gè)字都讀準(zhǔn)確，尤其是生字的讀音，遇到長句、難句的時(shí)候，多讀幾遍；二是要邊讀邊想：什么是搭石？誰搭石，怎樣搭石？哪些句子描寫走搭石？ 三、學(xué)習(xí)“什么是搭石”1、師：現(xiàn)在你知道什么是搭石了么？誰用課文中的句子來說說。（抽生讀）2、課件出示：請(qǐng)大家自己讀讀這句話。（自由讀齊讀）3、師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人是怎么過小溪的呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（生讀）4、出示句子：那就是說，沒有搭石，人們出工必須，收工必須，趕集訪友必

4、須，一句話來來去去必須。理解“挽”。（卷起）5、師：這樣的脫鞋挽褲，你體會(huì)到了什么？（辛苦、不便、麻煩）6、師：那都還是在夏天，天氣熱的時(shí)候，如果天冷了，人們就必須依靠搭石了。了解了這些，我們?cè)賮碜x讀什么是搭石。（齊讀）四、學(xué)習(xí)“擺搭石” 1、師：劉章爺爺說呀，搭石是構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那誰去擺搭石？怎么搭呢？ 2、讀段落想象：上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？  你有什么感受？你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？3、師：孩子們，你們現(xiàn)在想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢？就

5、讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。4、過渡：請(qǐng)大家靜靜地默讀3-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。五、學(xué)習(xí)“走搭石” 師：我看到很多語句上劃上了美麗的波浪線，咱們依順序來交流交流。（1）課件出示：“每當(dāng)上工、下工，” 1、及時(shí)正音：“一行人”xíng 2、師：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（很有順序，配合得很好。）就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。 3、沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該不會(huì)是有人指揮吧？那是為什么能如此協(xié)調(diào)有序呢？（“搭石原本就是天然石塊”） 4、師：體會(huì)得真好。那這一段除了

6、“協(xié)調(diào)有序”還有兩個(gè)四字詞語，誰能把它找出來讀一讀。 5、讀了這兩個(gè)詞你眼前好像看到了怎樣的畫面？ 理解：“人影綽綽”。 綽是個(gè)生字，它在字典中有三種意思，在這個(gè)句子中，你會(huì)選哪一個(gè)呢？出示： 綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美 6、同學(xué)們，文章因?yàn)檫@些四字詞語又貼上了一份韻味美?，F(xiàn)在把他們放回到句子中，請(qǐng)你們練讀這段話。 7、“清波漾漾、人影綽綽”是我們看到的，那你們有沒有聽到什么呢？除了聽到音樂般的踏踏聲，走搭石的人們還有可能聽到什么聲音？ 8、這些看到的聽到的都讓人陶醉。劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)的這些風(fēng)景，用一個(gè)字來形容，那就是美 （2）課件出示：“如果有兩個(gè)人面對(duì)面” 1、一行人走

7、搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？ 2、從這個(gè)情景中讓我們體會(huì)到那里的人們都具有什么品質(zhì)呢？能談?wù)勀愕母惺軉?？（謙讓） 3、那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？ A、“伏”。理解“伏”什么意思（深深地彎下身子）生表演為什么要伏下身子來背老人呢？ 師：這樣，老人就能輕而易舉地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地過小溪了。到了對(duì)岸，老人需要向年輕人道謝嗎？（不用）為什么？ B、“理所當(dāng)然”。 a、理解“理所當(dāng)然”，感受尊老的美好品質(zhì)。 b、師：展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，除了課文上所說的，在這搭石上還有可能

8、發(fā)生什么事被看成是理所當(dāng)然？先想一想，再說一說。 假如（ ），（ ）總會(huì)（ ），人們把這看成理所當(dāng)然的事。 （3）小結(jié)：如果我們前面認(rèn)為是風(fēng)景美的話，那么現(xiàn)在是什么美呢？（心靈美）此時(shí)此刻，我們眼前的搭石，已不是普普通通的搭石了。它搭出了走搭石的（協(xié)調(diào)有序），它搭出了人們的(謙讓)，它搭出了人們的（尊老），它搭出了人們的（心靈美）。 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段 1、過渡：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆讓我們飽含深情的一起讀讀最后一段話。（齊讀） 2、仿照例句練習(xí)說話 例：一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。 一張小小的賀卡，聯(lián)結(jié)著（ ），也聯(lián)結(jié)著（ ）。 （ ），聯(lián)接著（ ）也聯(lián)接著（ ）。 （彼此間真誠的祝福 我們純真年代里心與心的距離 信封上一方窄窄的郵票，連接著遙遙萬里的千言萬語，也連接著無盡的思念與隱于心底的縷縷牽掛） 3、小結(jié)：也許有一天這里的搭石會(huì)消失