分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法

1、    分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法    許雅華【摘 要】現(xiàn)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重視概念教學(xué)，該模式的教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平的提升。文章從概念引入的重要性出發(fā)，進(jìn)而闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中概念引入的方法，以此提高教學(xué)的效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；概念引入；方法小學(xué)數(shù)學(xué)的概念的學(xué)習(xí)通常都是非常單調(diào)無趣的，但是它是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最根本的知識(shí)，比較重要，所以同學(xué)們不管怎樣無聊都要牢記這些難懂的數(shù)學(xué)概念。這對(duì)教師和學(xué)生來講都是一個(gè)挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)的過程中假設(shè)不能夠起到很好地指引作用，不僅不能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還阻礙其進(jìn)步，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生反感，故教

2、師一定要找到適宜的概念引入的方法。一、概念引入的作用分析首先，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，對(duì)于概念的知識(shí)點(diǎn)教授比較困難，通過在具體教課中的時(shí)間總結(jié)得出學(xué)生存在以下問題：第一點(diǎn)是他們的主動(dòng)性不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣；第二點(diǎn)是數(shù)學(xué)概念本身比較抽象化，他們不容易掌握。但是教師運(yùn)用概念教學(xué)的方式進(jìn)行有效的教學(xué)，讓這些抽象化的數(shù)學(xué)概念變得具體化，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加感興趣，學(xué)習(xí)的效果更佳。另外對(duì)于一些比較難懂的概念，教師有針對(duì)性的講述，不斷降低其學(xué)習(xí)的難度，提高其理解能力，讓學(xué)生得以在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用這些概念。其次，學(xué)生在進(jìn)行題目訓(xùn)練的時(shí)候，不單單要用到數(shù)學(xué)的公式及相應(yīng)的運(yùn)算法則，還要使用數(shù)學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行解題。

3、所以不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)概念對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本，熟練地掌握數(shù)學(xué)概念，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而更快度的解答題目。最后，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和觀念相對(duì)比較落后，所以需從各個(gè)角度出發(fā)提升其教學(xué)質(zhì)量，改變其教育觀念。要達(dá)到這樣的效果，首要的一點(diǎn)就是變革教學(xué)觀念，改變教學(xué)形式，充實(shí)概念教學(xué)，從而將概念教學(xué)引入到上課當(dāng)中。再者就是運(yùn)用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，各種方式相互整合互補(bǔ)，提升教師的教學(xué)水平。二、概念的引入的具體教學(xué)措施由于小學(xué)生的認(rèn)知能力及身心發(fā)展特點(diǎn)的不同，使得數(shù)學(xué)概念的表現(xiàn)方式也不一樣。數(shù)學(xué)概念的表現(xiàn)方式的不同，促使其引入需“因地制宜”，而且

4、教師在進(jìn)行教課的時(shí)候需重視小學(xué)生的身心發(fā)展特征，從而進(jìn)行有效教學(xué)。1.提出問題及構(gòu)建情境該方法在小學(xué)教學(xué)課堂上經(jīng)常被運(yùn)用到。透過提出問題來引入相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專注力。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，以學(xué)生為主體，知道什么能夠引起他們的興趣，進(jìn)而從這個(gè)角度來尋找進(jìn)入點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特征使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)概念的時(shí)候比較苦難，但是創(chuàng)建適宜的情景能夠把這些數(shù)學(xué)概念生動(dòng)化，更加方便他們對(duì)概念的了解掌握及運(yùn)用，同時(shí)還提升了教師的教學(xué)水平。2.某些易懂概念，實(shí)施直觀表述在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，一些概念是非常容易明白的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來沒有那么困難，對(duì)于這一部分的概念教師在教授的時(shí)候，可以直觀地表達(dá)出

5、來，不用采取花哨的方法，這樣反而會(huì)使他們的理解產(chǎn)生偏差。比方由北京大學(xué)出版社出版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對(duì)于整數(shù)減法的運(yùn)算規(guī)則，教師直觀表達(dá)：在進(jìn)行整數(shù)的減法的運(yùn)算的時(shí)候，我們可以先列方程式，讓相同位數(shù)對(duì)齊，由最后一位開始運(yùn)算，如果該位置上的數(shù)字不夠減，就從其前一位借十，并且前一位要退一，該位置借過來十以后和本位上的數(shù)字進(jìn)行相加之后得出來的數(shù)字再進(jìn)行減法運(yùn)算，以此類推。隨后教師直接在黑板上舉例說明就可以了。同學(xué)們?cè)诳吹浇處熍e例的時(shí)候就會(huì)明白怎么進(jìn)行計(jì)算。教師在教授的時(shí)候，不要做過多的解釋，給他們留下一些時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)當(dāng)中自己操作，進(jìn)而深刻地明白怎樣進(jìn)行減法的運(yùn)算。3.解析繁雜難懂的概念數(shù)學(xué)的概念

6、有很多，除了一些比較簡(jiǎn)單的概念以外，還存在很多的繁雜難懂的概念，這些概念不可能憑借教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述就可以讓學(xué)生明白的，更不用說熟練地掌握并運(yùn)用這些概念。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行深層次地詳盡地解析，掌握其關(guān)鍵點(diǎn)及本質(zhì)，只有這樣才能夠順利開展繁雜概念的學(xué)習(xí)。4.抽象的概念，繪制圖像數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性、邏輯性較高的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求，尤其是其中很多概念較為抽象，不是只憑講解就可以達(dá)到讓學(xué)生意會(huì)言傳的。小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處于具體運(yùn)算階段，他們的思維方式是具體形象思維，在學(xué)習(xí)的過程中更容易接受直觀教學(xué)，也更容易理解淺顯易懂的語(yǔ)言。這時(shí)，將抽象的概念形象化將是適宜的做法。比方在論述“空間與圖形”中的“軸對(duì)稱圖形”口述其概念，需要拿實(shí)物或者是繪制圖形進(jìn)行講解，這樣就方便學(xué)生理解了。三、總結(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行概念教學(xué)是比較重要的，該教學(xué)模式的目的是使得學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，懂得運(yùn)用學(xué)到的概念進(jìn)行題目的解答。數(shù)學(xué)的概念是學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本，教師在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，要重視概念切入的方法，良好的概念切入的方法可以提升教學(xué)的效果，幫助學(xué)生更好地