芻議情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

1、    芻議情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響    袁海飛【摘 要】伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育進(jìn)程也在不斷推進(jìn)，目前，如何才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力及創(chuàng)新能力已成為在校教師教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù)。因此，針對(duì)高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們就需借助實(shí)物示范和問(wèn)題引導(dǎo)兩種方式來(lái)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在活躍的環(huán)境下掌握知識(shí)。本文就如何將情景教學(xué)法融入高中教學(xué)活動(dòng)中并產(chǎn)生的積極影響展開(kāi)分析?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；積極影響情境教學(xué)是在實(shí)際情景的基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)

2、知識(shí)靈活運(yùn)用的教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)為本，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，逐漸消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡心理，以達(dá)到有效教學(xué)的目的。同時(shí)也要求我們的高中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生在放松的環(huán)境下快速進(jìn)入角色，掌握知識(shí)點(diǎn)，提高思維能力，建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。一、情景教學(xué)法的概念情景教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，不少人表示聽(tīng)過(guò)，卻不甚了解。什么是情景教學(xué)呢？它是一種通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)物、多媒體等外在形式構(gòu)建情景，并把學(xué)生帶入到情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)揣摩知識(shí)以達(dá)到學(xué)習(xí)目的教學(xué)方法。情景教學(xué)從豐富課堂教學(xué)入手，引發(fā)學(xué)生興趣，且注重對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的有利助手

3、。作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，采用多種形式的教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。二、在高中教學(xué)中情境景教學(xué)的運(yùn)用（一）通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行情景創(chuàng)造數(shù)學(xué)是一個(gè)相較于其他科目更加抽象，邏輯要求比較高的科目。高中老師想要讓學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)也是一件不容易的事，而借助情景教學(xué)的方法，能夠把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變成比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，創(chuàng)建起一個(gè)簡(jiǎn)單有效，符合學(xué)生心理的情景，直觀的向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。尤其一些和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的問(wèn)題，更便于讓學(xué)生了解其實(shí)用性。比方說(shuō)，講解概率時(shí)，可以將學(xué)生平時(shí)各科目的的成績(jī)分布作為例子進(jìn)行講解，在講解排列組合時(shí)，運(yùn)用校園足球比賽的出場(chǎng)順序進(jìn)行舉例講解等

4、。這些例子貼近學(xué)生生活，能讓學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)用的興趣。（二）利用實(shí)物創(chuàng)造教學(xué)情景利用實(shí)物教學(xué)是在數(shù)學(xué)教學(xué)中最為常見(jiàn)的一種方法。老師充分利用學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過(guò)程中以實(shí)際模型直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為后面的教學(xué)課程做了鋪墊。實(shí)物情景在幾何中運(yùn)用較多，一般教學(xué)中老師都會(huì)對(duì)照模型進(jìn)行講解。例如立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)需要發(fā)揮空間想象力，這對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)弱項(xiàng)。但數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行實(shí)物展示，既能直觀的展示所講內(nèi)容，又便于大家理解吸收。（三）利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)隨著我國(guó)科技水平不斷提高，很多高科技技術(shù)在各行業(yè)得到廣泛運(yùn)用，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。目前已有不少高中將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，借

5、助多媒體將復(fù)雜的課程內(nèi)容展示出來(lái)再教給學(xué)生。比方說(shuō)“立體幾何”的講授，老師可以進(jìn)行3d繪圖，從各個(gè)角度向?qū)W生進(jìn)行展示，同時(shí)給學(xué)生展開(kāi)細(xì)致的剖析，這不僅能夠活躍學(xué)生思維，讓老師的講解化抽象為具體，提高教學(xué)效率，而且彌補(bǔ)了傳統(tǒng)式教學(xué)的不足。三、情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性情景教學(xué)運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠牢牢抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生課堂專(zhuān)注度，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。學(xué)生只要對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極思考、主動(dòng)參與，深入探索，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而且情境教學(xué)緊貼學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生興趣，符合其年齡層，所以可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)

6、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，便能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，情景教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（二）拓展學(xué)生思維在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師創(chuàng)建好模型進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，也讓學(xué)生在腦海構(gòu)建起了一個(gè)模型，老師講到的知識(shí)點(diǎn)便很容易在腦海建立和熟悉，讓學(xué)生可以發(fā)散思維從全方位看待問(wèn)題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，情景教學(xué)不僅便于學(xué)生掌握知識(shí)，而且鍛煉腦力，拓展學(xué)生的思維能力。（三）增進(jìn)師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量情景教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生找到了共同點(diǎn)，彼此學(xué)習(xí)交流，一起進(jìn)步，從而拉進(jìn)了師生關(guān)系，增加情感交流。教學(xué)方面，利用情景教學(xué)引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師的教學(xué)工作也就

7、有了明確的接受對(duì)象，不用在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做過(guò)多工作，可以全身心的投入學(xué)生教學(xué)。其次，老師運(yùn)用情景教學(xué)，引起學(xué)生好奇，抓住學(xué)生關(guān)注度的同時(shí)，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)化細(xì)化，學(xué)生接受度提高，那么教學(xué)質(zhì)量就自然提高了。高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)難度加深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加不容易，許多學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題中敗下陣來(lái)，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡。作為一名高中數(shù)學(xué)老師，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能僅使用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，還應(yīng)多吸取他人的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡可能掌握多種教學(xué)方式，情景教學(xué)便是其中之一。情景教學(xué)法引用大量的生活實(shí)例，透過(guò)舉例讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，便于學(xué)生了解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)舉一反三。以后在面對(duì)大量的習(xí)題時(shí)就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)概念。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)，這種思維能力的培養(yǎng)才能對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題具有決定性的意義?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1陶?qǐng)F(tuán).淺析情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（08）：2712付偉.關(guān)于情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究