創(chuàng)業(yè)就業(yè)視角下的高職班主任工作及其對(duì)策

1、    創(chuàng)業(yè)就業(yè)視角下的高職班主任工作及其對(duì)策    汪卉 董安然本文以創(chuàng)業(yè)就業(yè)視角下的高職班主任工作及其對(duì)策為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)就業(yè)視覺下高職班主任工作價(jià)值和創(chuàng)業(yè)就業(yè)視覺下班主任工作解決方法為主要依據(jù)，從開展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)質(zhì)、注重心理輔導(dǎo)這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)視角下高職班主任工作的運(yùn)作效率。引言：由于現(xiàn)在高職教學(xué)的不斷發(fā)展，使得畢業(yè)學(xué)生逐漸增多，進(jìn)而需要應(yīng)對(duì)的就業(yè)問(wèn)題和不斷加大?，F(xiàn)在每年高職院校內(nèi)畢業(yè)的學(xué)生占據(jù)所有學(xué)生的40%左右。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生所有專業(yè)以及基本

2、能力等方面的影響，使得學(xué)生未來(lái)就業(yè)面狹隘，壓力較大。所以在新時(shí)期下要充分發(fā)揮出高職院校的價(jià)值，幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生尋找時(shí)機(jī)和方向，看準(zhǔn)時(shí)代需求進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。班主任工作在就業(yè)方面上具有一定價(jià)值，教師要相出更多有效方式，幫助學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題，使得其可以自主創(chuàng)業(yè)，尋找更多機(jī)會(huì)。1 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)存在的問(wèn)題高職學(xué)生因?yàn)樽陨砘A(chǔ)知識(shí)薄弱，意志力不強(qiáng)，在生活和學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，因此導(dǎo)致學(xué)生在未來(lái)就業(yè)上遇到了瓶頸。其中比較嚴(yán)峻的就是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與實(shí)際情況不符，制定的目標(biāo)距離自身較遠(yuǎn)，學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力薄弱，對(duì)其它人員的依賴性較強(qiáng)。以上所有為問(wèn)題都是影響學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)學(xué)生未

3、來(lái)發(fā)展具有阻礙作用和價(jià)值，因此班主任要充分發(fā)揮自身價(jià)值，對(duì)學(xué)生習(xí)慣以及能力等進(jìn)行有效培養(yǎng)，以此不斷提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。2 創(chuàng)業(yè)就業(yè)視覺下高職班主任工作價(jià)值2.1扮演重角色高職班主任是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的直接管理人員，與大學(xué)生溝通最頻繁，聯(lián)系最大，能夠及時(shí)、有效掌握學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及思想變化等情況，并且能夠依據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)等進(jìn)行有效指導(dǎo)。也就是說(shuō)，基于創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)上，班主任在其中承擔(dān)著非常重要的角色，是高職院校內(nèi)其他人員無(wú)法替代的。2.2通過(guò)正確指導(dǎo)高職班主任一般都是年齡較小的教師，自身具備深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在教育、生活經(jīng)歷上和學(xué)生存在共性，并且能夠準(zhǔn)確掌握專業(yè)發(fā)展和就業(yè)情況。在班主任管

4、理工作中，因此在實(shí)際教學(xué)中教師要給予其正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，解決幫助學(xué)生解決，使得學(xué)生能夠明確自身所處位置，對(duì)自身有清晰明確的定位，引導(dǎo)學(xué)生以自身實(shí)際情況選擇適合的職業(yè)和崗位等，提升學(xué)生未來(lái)更好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。3 創(chuàng)業(yè)就業(yè)視覺下班主任工作解決方法3.1開展職業(yè)規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)高職院校學(xué)生自身思想相對(duì)比較活躍，對(duì)未來(lái)工作和生活充滿了信心，具有無(wú)限的潛力和奮斗能力，并為擁有強(qiáng)烈的拼勁，不過(guò)大學(xué)對(duì)自身好奇心強(qiáng)，獲取的知識(shí)和內(nèi)容比較豐富和復(fù)雜，自我控制和判斷力存在一定局限性，人生經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，進(jìn)而導(dǎo)致無(wú)法掌握有效的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)未來(lái)社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識(shí)掌握不全面，使得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極和主動(dòng)

5、。依據(jù)以上高職學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠站在正確角度上分析自我和評(píng)價(jià)自我，將自我位置擺正，要時(shí)刻保持自信，班主任開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，做好職業(yè)引導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中能夠正確認(rèn)識(shí)自我，有效面對(duì)未來(lái)生活和工作中的壓力和問(wèn)題，從生活中感興趣的內(nèi)容入手進(jìn)行挖掘和學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以自主規(guī)劃為自我未來(lái)發(fā)展路線，明確未來(lái)發(fā)展方向，確立職業(yè)規(guī)劃基本方向，為自身制定的目標(biāo)努力和奮斗，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定基礎(chǔ)和保障。3.2引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)質(zhì)在實(shí)際教學(xué)中班主任要做好引導(dǎo)工作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以系統(tǒng)的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，明確未來(lái)自身發(fā)展方向，分析清楚自身應(yīng)該努力的方

6、向，以本專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，為自身發(fā)展制定就業(yè)觀。班主任要引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，朝著自身奮斗的目標(biāo)努力，掌握深厚基礎(chǔ)知識(shí)，具備熟練實(shí)踐技能，成為未來(lái)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。并且，職業(yè)技能的提升是高職院校教育的基礎(chǔ)，班主任和學(xué)生要高度重視，積極鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力和等級(jí)證書等結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之外擁有一技之長(zhǎng)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生具備熟練的技能，使得學(xué)生能夠積極參與到實(shí)際教學(xué)中，并為其提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以獲取更多技能證書，為學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有利條件。3.3注重心理輔導(dǎo)在實(shí)際工作中班主任要建立在創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生減弱心理壓力，消除就業(yè)前期的消極、自卑等不良心理情緒。為學(xué)生開展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)，使得學(xué)生時(shí)刻具備充足自信心，并且要為學(xué)生提供訓(xùn)練求職面試的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)技訓(xùn)練，使得學(xué)生在未來(lái)就業(yè)崗位面試中脫穎而出。4 結(jié)束語(yǔ)總而言之，高職班主任工作在大學(xué)生未來(lái)創(chuàng)業(yè)就業(yè)中具有一定價(jià)值，班主任要意識(shí)到自身工作的價(jià)值和意