創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略

1、    創(chuàng)新教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施策略    趙秀芳摘要：結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，總結(jié)了進行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標;二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;教學(xué)理念;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方式新一輪的課程改革要求我們摒棄“知識本位”的教育思想，堅持以發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”為本位的教育理念。而“核心素養(yǎng)”的核心是“創(chuàng)新”。為此我們有必要對創(chuàng)新教育開展廣泛的實踐探索與研究。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，總結(jié)了進行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標;二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打

2、破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。一、樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標新課程改革要求我們進行“全人”教育，也就是說不能只將學(xué)生當(dāng)成盛裝“知識”的容器，而是要從培養(yǎng)一個完整的人的角度來開展相關(guān)的教育教學(xué)活動。因此教師首先要摒棄以往“知識本位”的教育思想，逐漸樹立起現(xiàn)代教育理念。在現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，小學(xué)語文新課程標準將教學(xué)目標以“三維目標”的形式出現(xiàn)，包括“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。這三個目標不是相互獨立的，而是在相互影響、相互依存當(dāng)中實現(xiàn)的。如在教授聞官軍收河南河北這首詩時，教師將知識與能力的目標設(shè)計為：讀準詩歌的字音，讀懂詩歌的意思;將過程與方

3、法的目標設(shè)計為：通過合作探究、角色扮演與人物對話以及反復(fù)誦讀來領(lǐng)悟詩人的情感;將情感態(tài)度與價值觀目標設(shè)計為：體會詩人因祖國收復(fù)失地的喜悅之情以及濃濃的愛國之情。由此可見，教師不僅傳遞語文知識，而且還教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，培養(yǎng)他們的情感，對他們進行愛國主義教育。也就是把學(xué)生當(dāng)成一個完整的人來教育，是為了他們的可持續(xù)發(fā)展來開展教學(xué)。二、豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式新課程改革增強了教師的課程意識，使“大語文觀”的理念越來越深入人心，小學(xué)語文教育教學(xué)再也不是“教教材”，而是“用教材教”。所以在教學(xué)內(nèi)容上，我們不應(yīng)該只局限在課本知識上，而應(yīng)該將課堂內(nèi)外聯(lián)系起來，從而打破傳統(tǒng)思維模式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)

4、化。如在教授最后的姿勢一課時，我們不僅要通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，掌握文章主要內(nèi)容，知道作者所要表達的主旨，還要開展主題活動，實踐“大語文”教學(xué)。這“最后的姿勢”正是譚千秋老師對生命意義的追求，對愛與責(zé)任的詮釋。這姿勢更是我們中華民族不倒的脊梁的象征。因此我們可以用“民族的脊梁”作為主題，通過開展主題教學(xué)活動來豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的精神世界。最后的姿勢講述的是地震中譚老師義無反顧地用自己寶貴的生命守護四名學(xué)生的故事。近些年來，地震頻發(fā)，我們設(shè)計一個以“防震”為主題的活動，讓學(xué)生了解一些關(guān)于如何在地震中逃生的小知識。像這樣圍繞文章產(chǎn)生的背景，不斷拓寬主題活動范圍的做法，大大豐富了教

5、學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。三、創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師講學(xué)生聽，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的要求了。為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，也可以開展合作探究教學(xué)，等等。這些都是在新的教育理念支撐下以學(xué)生的“學(xué)”為主的小學(xué)語文教學(xué)。如在教授鄭成功一課時，在課前預(yù)習(xí)階段，我讓學(xué)生自主搜集與鄭成功有關(guān)的資料，為學(xué)習(xí)課文做好充足的準備。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生有的請教長輩，有的上網(wǎng)搜集資料，他們通過多種途徑獲取信息，不僅提高了他們搜集信息的能力，還提高了他們交流表達的能力。尤其是有的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜集到有關(guān)“鄭成功文化節(jié)”的知識后

6、，還分享到了班級論壇當(dāng)中供其他學(xué)生學(xué)習(xí)使用。到了這個年齡階段，學(xué)生喜歡利用電腦開展學(xué)習(xí)活動。其他學(xué)生也紛紛打開論壇頁面學(xué)習(xí)“鄭成功文化節(jié)”的知識，他們發(fā)現(xiàn)“鄭成功文化節(jié)”的精髓已經(jīng)穿越了歷史和地域的變遷，成為兩岸文化交流的重要載體，是兩岸同胞、海內(nèi)外華人華僑的親情紐帶，為海峽兩岸人民搭起了一個促進兩岸人民交往和文化交流的新平臺，從而為他們深刻理解文章主旨打下了良好的基礎(chǔ)。新課程改革背景下，在發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”為本位的教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該摒棄陳舊落后的教育理念，不斷創(chuàng)新教育方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生在與環(huán)境和小伙伴互動的過程中，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)活動，建構(gòu)起自己的知識體系。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，總結(jié)了進行創(chuàng)新教育的策略：一是樹立現(xiàn)代教育理念，明確語文教學(xué)目標;二是豐富教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)思維模式;三是創(chuàng)新多樣化教學(xué)方式，構(gòu)建高效語文教學(xué)。本文為相關(guān)研究提供了實踐借鑒。參考文獻：1郭姍姍.